黃廣軍

初中開設(shè)道德與法治課程，其目的在于提升學生的道德品質(zhì)，將學生日常生活與德育教育緊密聯(lián)系，讓學生具備完整的人格，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)。對此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

一、借助導(dǎo)學案，引導(dǎo)學生自主預(yù)學

如果學生能夠做好預(yù)習工作，將會為接下來的課堂學習打下基礎(chǔ)，進而有效提升課堂學習效果。例如，一位教師在設(shè)計統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第八課第一框“生命可以永恒嗎”的導(dǎo)學案時，會特別設(shè)計一個預(yù)習環(huán)節(jié)，要求學生在目標的指引下完成課前預(yù)習，對生命的概念有一個基本的了解。進入到課堂教學環(huán)節(jié)后，教師便可以直接從重難點切入，帶領(lǐng)學生探究深層次的生命的意義。隨后，教師通過一系列提問，引導(dǎo)學生思考與反思。這樣，能夠收到事半功倍的教學效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境。

從學科特性來看，道德與法治課程所涉及的內(nèi)容與學生的日常生活息息相關(guān)，這也意味著，教師在開展教學工作時應(yīng)當注意把教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學生能夠借助熟悉的事物更好地建立起新知識的認知，增強他們的學習自信心與積極性。

例如，一位教師在教學八年級上冊第二課第二框“合理利用網(wǎng)絡(luò)”時，為了幫助學生理解本課的深層次學習目的，教師嘗試從學生的角度創(chuàng)設(shè)生活化情境。在課堂上，教師提出問題：網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了哪些好處與弊端？這樣，學生就能自然地融入課堂，實現(xiàn)了教學目標。

2.創(chuàng)設(shè)討論式情境。

深入研讀教材便可以發(fā)現(xiàn)，當前教材中所涉及的內(nèi)容，無一不是學生現(xiàn)實生活的縮影。因此，教師要利用好學科特性，有意識地將教學內(nèi)容與目的滲透于教學活動之中，培養(yǎng)學生的道德與法治素養(yǎng)。例如，一位教師在教學文明禮讓的相關(guān)內(nèi)容時，圍繞“在地鐵上到底給不給老人讓座”這一議題組織學生展開課堂辯論。他們或是通過小組討論表達自己的觀點，或是主動參與辯論，調(diào)動了學習的積極性。

三、融入生活元素，豐富學習內(nèi)容

1.借助生活案例，突破學習難點。

在道德與法治教學中，教師要在深入研讀教材后引入一些典型案例方便學生理解。必要時，教師還可以鼓勵學生自主尋求案例，并以此組織學生進行案例分析與討論，為課堂教學注入活力。

例如，在教學統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第四課第一框“尊重他人”時，考慮到學生對于“尊重”的概念理解不到位，教師引用了這樣一則學生熟知的案例。2008年9月，杭州圖書館發(fā)布消息，將免費向全社會開放。此舉引發(fā)了部分市民的質(zhì)疑。有人認為，讓乞丐、拾荒者進入圖書館是對其他讀者的不尊重。面對質(zhì)疑，圖書館館長這樣回答：“作為面向全社會開放的公共圖書館，我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)，但您有權(quán)選擇離開。”觀看完這一案例后，教師提問：“你如何評價館長的回答？你是否有其他看法？”學生紛紛結(jié)合自己的生活進行發(fā)言。由此，教師可以順勢進行總結(jié)，讓學生明白：尊重他人是一種高尚的美德，更是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。

2.運用生活熱點，引導(dǎo)學生分析。

進入初中階段后，學生的生理和心理逐步趨于成熟，形成了初步的價值觀念。對此，教師適當?shù)匾肷畎咐芴嵘龑W生的分析能力。

例如，在教學統(tǒng)編版道德與法治九年級上冊第一課《踏上強國之路》時，教師讓學生分別就澳門回歸20周年、全國兩會等社會熱點問題進行自主探究，盡可能地從國家的角度進行分析與探討。這樣一來，學生便能夠通過小組討論得到思維的啟發(fā)，在感慨祖國發(fā)展變化的同時，培養(yǎng)了愛國意識，更加堅定了自己認真學習、為祖國做貢獻的信心。

四、創(chuàng)新教學方式，提升教學效率

為了跟緊時代步伐，教師要樹立起求變意識，努力改變自身的教學觀念，力求與時代接軌。例如，在教學統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第四課《社會生活講道德》時，為了構(gòu)建高效課堂，教師結(jié)合生活案例組織學生開展學習活動。首先，教師利用多媒體播放與本課內(nèi)容相關(guān)的、能夠體現(xiàn)社會主義核心價值觀的視頻與圖片，鼓勵學生大膽分享自己的觀后感。然后，教師利用課余時間組織學生到社區(qū)或養(yǎng)老院進行社會實踐，到社會中去踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，核心素養(yǎng)的形成需要長期的培養(yǎng)。教師應(yīng)當秉著與時俱進的理念，探索教學方式的創(chuàng)新，通過將生活中的真實事件引入課堂、結(jié)合社會現(xiàn)實為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境、滲透社會主義核心價值觀等方式引領(lǐng)學生展開探究，進而提升學生的核心素養(yǎng)。