王 剛 朱繼媛

（東北林業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040）

馬克思主義勞動觀作為培養(yǎng)新時期青年形成正確勞動意識的重要理論依據(jù)，是社會主義事業(yè)建設(shè)過程中的重要核心價值觀之一。面對新時代下的新問題，習(xí)近平總書記指出：“人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來”［1］。這深刻地說明勞動創(chuàng)造價值與未來，是推動人類發(fā)展的主要力量。這一觀念承襲了馬克思主義勞動觀的理論邏輯，為勞動人才的培養(yǎng)指明方向。以人作為主體，將人的發(fā)展作為主要的價值追求，使馬克思主義勞動觀在新時代仍然保持著較強(qiáng)的生命力，指導(dǎo)著新時代勞動育人工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、馬克思主義勞動觀的理論基礎(chǔ)

勞動作為人類生存和創(chuàng)造美好未來的實踐，馬克思認(rèn)為世界歷史都是通過人的勞動而誕生的。對于勞動者的研究，進(jìn)而建立起的馬克思勞動學(xué)說，是馬克思偉大的理論貢獻(xiàn)，也是馬克思理論體系中的重要構(gòu)成。解釋馬克思主義勞動觀內(nèi)涵，可從以下幾方面展開：一是勞動實踐意義，馬克思認(rèn)為在勞動中獲得成就，并創(chuàng)造價值更有現(xiàn)實意義。而勞動者在勞動中是否具有主體地位，是影響勞動成果的關(guān)鍵要素。二是勞動意識和觀念，具體可以理解為勞動的動機(jī)和態(tài)度。在人們創(chuàng)造價值的過程中，只有熱愛勞動，并真正地參與勞動，才能通過觀念支配行為，樹立正確勞動觀念，才能積極投入勞動實踐中。三是勞動品質(zhì)，在深刻理解勞動最光榮等理論下，在勞動中積累經(jīng)驗，提升自身的勞動能力，形成勞動素養(yǎng)和品質(zhì)，可實現(xiàn)勞動育人的根本目的。四是勞動道德和倫理，勞動不但創(chuàng)造價值，也創(chuàng)造一系列的倫理關(guān)系。在勞動中保護(hù)勞動者的合法權(quán)益，平衡好勞動關(guān)系，可協(xié)調(diào)勞動者之間的關(guān)系，以及勞動者和社會的關(guān)系，消除勞動過程中產(chǎn)生的矛盾和問題。五是勞動創(chuàng)造美好生活，勞動不但能滿足人們的物質(zhì)需求，在精神層面，人在勞動中也能疏散壓力，收獲勞動的快樂，進(jìn)而實現(xiàn)自我價值。

二、新時代馬克思主義勞動觀的價值

（一）馬克思主義勞動觀的理論價值

首先，有利于樹立以人為本的價值觀。青年學(xué)生作為社會主義未來建設(shè)者，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量。在勞動教育中要明確學(xué)生的主體地位，尊重勞動和勞動者，積極引導(dǎo)他們參與到勞動中，將更多優(yōu)秀人才聚集到一起，在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，明確青年學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任，將體力、智力、創(chuàng)造力投入社會建設(shè)中，可促進(jìn)民族富強(qiáng)，實現(xiàn)社會公平正義，并保護(hù)好每一個參與勞動主體的根本利益。其次，培養(yǎng)正確的勞動觀念和勞動意識。成長于新時代的青年學(xué)生，受到優(yōu)越的生活環(huán)境的影響，對體力勞動有著錯誤認(rèn)知，并產(chǎn)生不愿主動參與勞動、不珍惜勞動成果、不會勞動等問題。為培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，開展勞動教育工作，培養(yǎng)學(xué)生深厚的勞動情懷，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)、勞動精神、勞動素養(yǎng)，使學(xué)生在勞動實踐中形成正確的認(rèn)識，并由思想指導(dǎo)行動，實現(xiàn)正確勞動觀和勞動習(xí)慣的生成。最后，有利于發(fā)揚(yáng)和傳承勞模精神和工匠精神。新時代背景下，在產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展中構(gòu)建起的正向勞動風(fēng)氣，是我國傳統(tǒng)勞模精神的時代性表現(xiàn)，是鼓勵民族前進(jìn)的主要動力。實現(xiàn)馬克思所倡導(dǎo)的自覺勞動，需要培養(yǎng)學(xué)生勞動教養(yǎng)和勞動意識，將自身投入勞動中才能體會勞動的本質(zhì)。如今，青年學(xué)生肩負(fù)著推動社會發(fā)展的使命，為堅定青年群體的理想信念，將歷史發(fā)展中出現(xiàn)的勞模和先進(jìn)個人，作為引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的榜樣力量進(jìn)行弘揚(yáng)，并使其在勞動中找尋理想信念，進(jìn)而實現(xiàn)人生價值。

（二）馬克思主義勞動觀的實踐價值

第一，推動勞動創(chuàng)新，構(gòu)建新型的勞動關(guān)系。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的時代背景下，創(chuàng)新型勞動作為未來主要的勞動形式，要求參與勞動的人員有著較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，在各方的支持和配合下，實現(xiàn)勞動形式的革新。作為長期從事勞動的基層人員，他們普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)造能力，長時間的重復(fù)性勞動，使他們?nèi)鄙賱趧觿?chuàng)造的主動性。而未來的新型勞動者，即青少年學(xué)生，他們也缺少全局的勞動觀，對未來職業(yè)的選擇也存在較大的功利色彩。對此，以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，將勞動價值、勞動意識、勞動品質(zhì)等融入勞動中，使基層勞動者在政策的推動下受利益的激勵，提升他們在勞動中的幸福感，從而更為主動地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。而對于學(xué)生，在勞動教育中融入馬克思主義勞動觀，可使他們懂得勞動的意義，幫助他們樹立胸懷全局的觀念，發(fā)揮自身的能力優(yōu)勢，在勞動中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造。而勞動主體意識的變化，可不斷優(yōu)化人與人、人與社會的關(guān)系，促進(jìn)全新勞動關(guān)系的形成。

第二，促進(jìn)“德智體美勞”的全面發(fā)展。立足新時代的起點(diǎn)上，培育符合時代發(fā)展需求，德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，是落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。教育領(lǐng)域中提出“五育”概念，使德、智、體、美、勞處在相同的位置上，構(gòu)建起相互聯(lián)系和促進(jìn)的教育體系。勞動教育作為其中的重要組成部分，需要充分融入各個教育環(huán)節(jié)中，以勞樹德、以勞促智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，發(fā)揮勞動教育在實踐層面更大的效用。以勞樹德，是以勞動教育磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，通過踐行道德教育，不斷堅定學(xué)生的理想信念，促進(jìn)正確道德觀和勞動觀的形成。以勞促智，是以勞動為實踐路徑，通過理論和實踐融合，促進(jìn)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的個人素質(zhì)。以勞強(qiáng)體，是以勞動鍛煉學(xué)生身心，助力學(xué)生體質(zhì)和心理健康發(fā)展。以勞育美，是在勞動實踐中詮釋美，并探索美的本質(zhì)規(guī)律，使勞動美的營造給人以美好的體驗，從而達(dá)到陶冶情操，創(chuàng)造勞動美的目的。

三、新時代馬克思主義勞動觀的培育路徑

（一）多途徑、多手段開展馬克思主義勞動觀培育，打造多元化培育渠道

積極打造多元化馬克思主義勞動觀培育渠道，對營造良好社會勞動環(huán)境，增強(qiáng)馬克思主義勞動觀培育的時效性具有重要意義。在具體實施階段，一是充分借助校園廣播、宣傳展板、校園角等多種渠道，加大宣傳習(xí)近平總書記在“五一”國際勞動節(jié)全國勞動模范表彰大會中提到的“我們一定要在全社會大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神，引導(dǎo)廣大人民群眾樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強(qiáng)音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風(fēng)?！雹傩氯A網(wǎng)：《習(xí)近平：大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神》（2015年04月29日），據(jù)中國共產(chǎn)黨網(wǎng)：https://www.12371.cn/2015/04/29/ARTI1430279158831563.shtml?from=singlemessage。這一重要講話，提高了廣大師生對馬克思主義勞動觀的重視與認(rèn)知，營造出濃厚的校園勞動文化氛圍。二是搭建網(wǎng)絡(luò)勞動教育平臺，供教師利用新媒體反饋了解學(xué)生勞動行為動態(tài)，掌握學(xué)生勞動學(xué)習(xí)情況。鼓勵學(xué)生通過該平臺向教師提出勞動教育相關(guān)問題以及反饋意見，便于教師及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容與方法，真正做到以生為本，因材施教，讓馬克思主義勞動觀教育方法及內(nèi)容獲得學(xué)生的認(rèn)可與支持。

（二）搭建完善的馬克思主義勞動觀教育課程體 系，深化勞動觀培育效果

在新時代開展馬克思主義勞動觀培育活動，必須要注重搭建富有特色、科學(xué)完善的馬克思主義勞動觀教育課程體系，豐富教育內(nèi)容，以更好地深化勞動觀培育效果。一是針對學(xué)生個體差異情況，設(shè)置一些服務(wù)性勞動、學(xué)習(xí)型勞動、實踐性勞動課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人需求自由選擇勞動教育內(nèi)容，以更好地培育學(xué)生自我生存能力、勞動技巧和勞動意識，豐富學(xué)生勞動經(jīng)驗。二是參考中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代勞動教育的意見》，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，形成具有綜合性、實踐性與針對性的勞動教育課程體系［2］。為此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)需求，從學(xué)生衣食住行角度出發(fā)，增強(qiáng)勞動教育生活化氣息，適當(dāng)開設(shè)烹飪課程、烘焙課程、收納課程等，豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與興趣。也可根據(jù)不同專業(yè)特色設(shè)置不同勞動教育課程，如針對農(nóng)學(xué)專業(yè)，可通過增設(shè)插畫課程，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生動手能力與審美能力；針對文學(xué)專業(yè)，可增設(shè)圖書館圖書整理和管理課程，豐富學(xué)生知識儲備，開拓知識視野，以此來提升勞動教育課程設(shè)置的針對性與有效性。三是將新時代馬克思主義勞動觀教育思想滲透到各個文化課程體系中，借助各種教學(xué)手段、發(fā)揮課堂教學(xué)載體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)勞動情境，在潛移默化中將馬克思主義勞動觀滲透給學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勞動精神與勞動素養(yǎng)［3］，樹立正確的勞動觀。

（三）積極構(gòu)建完善的勞動觀培育政策保障體系，促進(jìn)勞動觀教育規(guī)范開展

首先，要端正對待勞動觀教育的態(tài)度，明確思想是行動的先導(dǎo)，客觀且公正地定位勞動觀教育價值，堅持以馬克思主義勞動教育觀為引領(lǐng)，建立尊重教育規(guī)律、促進(jìn)個體發(fā)展的新型勞動教育政策制度。以此為引領(lǐng)組織更多具有時代性、創(chuàng)新性、實踐性的勞動教育活動，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供廣闊的平臺。其次，制定健康有序的資金投入制度。馬克思主義勞動觀培育活動的順利開展，少不了資金方面的支持和投入。這就要求政府、社會及學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對開展馬克思主義勞動觀教育活動的資金支持力度，利用充足資金購入先進(jìn)設(shè)備設(shè)施，優(yōu)化勞動觀培育設(shè)施現(xiàn)狀，建立制度保障體系，助推馬克思主義勞動觀教育規(guī)范性展開。其中，可通過發(fā)揮政府職能，積極出臺相應(yīng)優(yōu)惠政策與激勵措施，引導(dǎo)和鼓勵企業(yè)、個人積極參與學(xué)校勞動觀培育當(dāng)中，加大資金投入，建立馬克思主義勞動觀培育資金來源多元化機(jī)制。再次，建立健全的管理制度與監(jiān)督制度，通過科學(xué)監(jiān)督與管理，確保社會勞動觀教育資金能夠落到實處，保障勞動教育活動順利進(jìn)行。

（四）積極創(chuàng)設(shè)家校合作育人機(jī)制，有效構(gòu)建勞動教育合力

為實現(xiàn)在新時代馬克思主義勞動觀培育個性化、創(chuàng)新性展開，真正落實馬克思主義勞動觀培育目標(biāo)，體現(xiàn)勞動觀教育價值及意義，應(yīng)注重深化家庭與學(xué)校育人主體之間的合作。搭建勞動教育合力，多方主體齊抓共管，共同開展馬克思主義勞動觀培育活動，為提高教育實效提供充足的力量支持與保障。

一方面，針對家庭層面做好馬克思主義勞動觀培育。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行對孩子的影響極其深重。家庭教育作為人生的啟程點(diǎn)，在家庭教育中融入馬克思主義勞動觀培育，能夠使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成良好的勞動習(xí)慣與勞動意識，真正熱愛勞動并尊重勞動。在具體實踐中，可通過加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系和溝通，由教師將馬克思主義勞動觀培育作用、價值及重要性傳遞給學(xué)生家長，提高家長勞動觀培育意識，樹立正確的家庭勞動觀培育理念。引導(dǎo)家長在對孩子進(jìn)行勞動觀培育時，應(yīng)在孩子面前做一個熱愛勞動、熱愛生活、勤于勞動的榜樣示范，在潛移默化中影響孩子對勞動的看法和態(tài)度。應(yīng)注重梯度遞進(jìn)，要求學(xué)生從最簡單的家庭勞動做起，包括洗衣做飯、掃地拖地、疊衣服、物品整理與收納等，以此來鍛煉學(xué)生日常生活勞動技能，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，為學(xué)校勞動觀教育開展打下堅實基礎(chǔ)。另一方面，針對學(xué)校層面做好馬克思主義勞動觀培育。應(yīng)針對學(xué)生層面制定數(shù)據(jù)可量化的評價體系，并對學(xué)生勞動素養(yǎng)、勞動技能和勞動意識的形成情況做出科學(xué)、客觀的評價。從而以激發(fā)學(xué)生參與勞動積極性和主動性為目的，建立獎罰并存的制度體系，如果學(xué)生在勞動教育中表現(xiàn)良好，就給予一定的獎勵，以此來形成獎勵機(jī)制。

（五）注重落實“理論聯(lián)系實際”素質(zhì)教育目標(biāo)，開展豐富的勞動實踐活動

實踐教學(xué)是深化學(xué)生所學(xué)理論知識，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際，加深對所學(xué)知識的記憶、了解和掌握，逐漸形成良好實踐技能與知識運(yùn)用能力的重要途徑。在新時代開展馬克思主義勞動觀培育，可通過充分發(fā)揮實踐教學(xué)作用及優(yōu)勢，注重落實理論聯(lián)系實際教育理念，積極開展以馬克思主義勞動觀培育為主題的實踐教學(xué)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生勞動能力。一是鼓勵學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線體驗生產(chǎn)性勞動與服務(wù)性勞動、勞動實踐結(jié)束后撰寫實踐報告或心得體會，總結(jié)與反思自己的勞動實踐成果。二是定期開展勞動楷模、工匠精神、馬克思主義勞動觀等宣傳活動，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)勞動模范［3］，增強(qiáng)勞動意識。三是組織學(xué)生適當(dāng)走向社會，參與社區(qū)服務(wù)，學(xué)會與他人合作勞動，體會勞動最光榮的核心內(nèi)涵。四是結(jié)合學(xué)科和專業(yè)開展實習(xí)實訓(xùn)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，提高學(xué)生解決實際問題的能力，最終提升其綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，馬克思主義勞動觀作為我國重要的教育觀念，對培養(yǎng)時代新人起著重要的促進(jìn)作用。我們立足于新時代起點(diǎn)上，社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型及產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要更多有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的勞動者通過勞動創(chuàng)造價值在勞動中實現(xiàn)人才的全面發(fā)展。面對新的需求，在落實勞動教育中需要五育并舉，積極引入全新的教育理念，以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生成為新型勞動者，促進(jìn)全新育人目標(biāo)的達(dá)成。同時還應(yīng)完善相應(yīng)的政策保障體系，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在勞動教育層面形成合力，在全新的發(fā)展征程中，朝著夢想而前進(jìn)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。