□寧夏回族自治區(qū)隆德縣第一小學(xué) 李紅燕 尹素娥

“雙減”政策是國家基于有效減輕學(xué)生課業(yè)負擔與課外培訓(xùn)壓力而出臺的重要政策。在班級管理中，班主任作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。在“雙減”教育背景下，小學(xué)班主任應(yīng)全面分析“雙減”政策對班級管理的影響，根據(jù)班級實際情況合理制定管理措施。本文提出班主任可以通過提高自身專業(yè)素養(yǎng)、充分了解學(xué)生特點、創(chuàng)新班級管理形式、建立家校合作機制等策略落實“雙減”政策下的班級管理工作。

班主任在班級活動當中承擔著管理、組織與策劃的重要作用，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。隨著“雙減”政策的頒布與實施，在教育教學(xué)改革背景下，小學(xué)班主任班級管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。在管理班級時，班主任有必要對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況進行了解和分析，注重對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難和問題進行及時處理。同時，班主任要注重對班級管理形式的創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育，不斷提升班級管理水平和能力。

一、“雙減”政策下小學(xué)班主任班級管理要求

一是重新審視作業(yè)管理?！半p減”政策下，小學(xué)班主任需要重新審視作業(yè)設(shè)計原則，注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，避免無效和過度重復(fù)的作業(yè)。同時，要關(guān)注個體差異，為不同學(xué)生設(shè)計難度不等的個性化作業(yè)，確保每名學(xué)生都能在作業(yè)中得到有效提升。

二是豐富學(xué)生的課余生活?！半p減”政策下，學(xué)生在校外的自由時間增多，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余時間，開展有益于身心的活動，如組織讀書會、科技制作、體育活動等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和綜合素質(zhì)。

三是關(guān)注學(xué)生的心理健康。隨著“雙減”政策的實施，學(xué)生的課業(yè)負擔逐漸減輕，但也可能帶來新的心理問題。班主任應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，提供必要的心理支持和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極健康的心態(tài)。

四是營造和諧的班級氛圍?！半p減”政策下，班主任應(yīng)努力營造和諧的班級氛圍，鼓勵學(xué)生進行合作與交流，形成良好的班風學(xué)風，如通過開展團隊活動、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。

五是德育為先。德育為先的理念在“雙減”政策下尤為重要，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和社會責任感。同時，班主任也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進德、智、體、美、勞的均衡發(fā)展。

六是推進教育信息化?！半p減”政策同樣沿用了教育信息化的思路，班主任應(yīng)積極推進教育信息化在班級管理中的應(yīng)用，利用信息技術(shù)手段提高班級管理的效率和質(zhì)量，如利用在線學(xué)習(xí)平臺、智能考勤系統(tǒng)等信息化工具，實現(xiàn)班級管理的智能化和精細化。

七是打造家校共育新樣態(tài)。加強家校共育是提升班級管理效果的重要途徑，班主任應(yīng)搭建與家長進行有效溝通的橋梁，加強與家長的溝通，讓家長理解“雙減”政策的初衷和目標，共同參與學(xué)生的教育和成長過程。班主任應(yīng)定期與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決家長在家庭教育中的困惑，讓家長更好地參與到孩子的教育中來，形成家校共育的良好局面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，“雙減”政策下小學(xué)班主任開展班級管理的原則應(yīng)注重全面性和系統(tǒng)性，要不斷探索和創(chuàng)新，適應(yīng)政策的變化和學(xué)生發(fā)展的需求。同時，學(xué)校、家庭和社會各界也應(yīng)給予班主任充分的支持和配合，共同促進學(xué)生的健康成長。

二、“雙減”政策下小學(xué)班主任班級管理的挑戰(zhàn)與困境

“雙減”政策的核心目標是減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓他們有更多的時間進行課外活動、發(fā)展個人興趣，從而促進他們的全面發(fā)展和身心健康。然而，這一政策的實施也給小學(xué)班主任的班級管理工作帶來了一些新的難題。

一是如何在不增加學(xué)生課業(yè)負擔的同時，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這對于小學(xué)班主任來說是一個不小的挑戰(zhàn)。因此，班主任需要重新審視原有的教學(xué)方法和管理方法，探索更有效的途徑來滿足“雙減”政策的要求。

二是“雙減”政策下，學(xué)生的課后活動增加，意味著他們遇到問題和困惑將更加復(fù)雜和頻繁。班主任需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和情感需求，及時提供必要的支持和引導(dǎo)。

三是“雙減”政策對家校合作提出了更高的要求。家長可能對“雙減”政策有不同的理解和反應(yīng)，班主任需要與家長進行更多溝通和協(xié)調(diào)，以建立一致的教育觀念。

四是在“雙減”政策背景下，學(xué)校需要更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，開展更多的課外活動和興趣課程。這意味著班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還需要組織和監(jiān)督相關(guān)活動的順利進行。

三、“雙減”政策下小學(xué)班主任班級管理實踐

“雙減”政策是當下社會各界關(guān)注的重點問題，不僅是國家政策，也是各學(xué)校的教育重點。在“雙減”政策下，班主任要全面地關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，優(yōu)化班級管理舉措，實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的班級管理意識

“雙減”政策的實施使學(xué)生的自主時間得到了有效延長，對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。在班級管理過程中，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，將班級管理工作的重心放在學(xué)生的身心健康發(fā)展上，要充分發(fā)揮班級管理對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，改變傳統(tǒng)管理方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立正確的班級管理意識，根據(jù)“雙減”政策的要求，結(jié)合小學(xué)生的實際情況與個性特點開展有效班級管理，認識到小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣和品行的關(guān)鍵時期，只有培養(yǎng)小學(xué)生正確的行為習(xí)慣和品行，才能為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

在“雙減”政策下，班主任要充分發(fā)揮自身作用，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變觀念，將“雙減”政策與班級管理工作相結(jié)合，讓學(xué)生在享受“雙減”政策帶來的“好處”基礎(chǔ)上保持更加積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。小學(xué)階段是學(xué)生形成正確行為習(xí)慣和品行的關(guān)鍵時期，班主任要以學(xué)生為主開展有效班級管理工作，認識到自身是班級管理工作的主要負責人之一，要充分發(fā)揮自身作用，開展有愛、高效的班級管理。班主任在開展班級管理工作時要結(jié)合學(xué)生實際情況與個性特點開展有效班級管理，助力學(xué)生的健康成長。

為在“雙減”政策下進行有效班級管理，班主任需要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認識到小學(xué)生身心健康發(fā)展在“雙減”政策下的重要性。學(xué)生作為祖國未來發(fā)展和建設(shè)的重要力量之一，需要全面培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)、科學(xué)文化知識。班主任在開展班級管理過程中要尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計和開展有效的教學(xué)活動。

（二）加強與學(xué)生溝通交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系

在當前的教育教學(xué)改革背景下，班主任在班級管理中要充分尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，積極主動地與學(xué)生溝通交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系。班主任要積極地了解班級學(xué)生的個性特征、生活情況和心理狀況，全面把握班級學(xué)生的實際情況，搭建與學(xué)生進行有效溝通的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

在互動與溝通時，班主任要注重對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，積極主動地關(guān)心愛護每一名學(xué)生。尤其是在“雙減”政策實施之后，班主任在班級管理過程中更要充分認識到溝通交流的重要性，注重與學(xué)生進行情感方面的溝通交流，加強對學(xué)生情感方面的關(guān)心愛護。同時，小學(xué)班主任在與班級學(xué)生溝通交流過程中要注重對班級管理方式方法進行創(chuàng)新，有效地改善和提升班主任的班級管理水平，與學(xué)生進行溝通交流，及時了解和掌握班級學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)生活情況等，為班級管理工作提供有效保障。

（三）注重班級文化建設(shè)，促進學(xué)生健康成長

素質(zhì)教育的不斷推進加強了對班級文化建設(shè)的重視。作為班主任，在班級管理工作中需要特別關(guān)注班級文化體系的建設(shè)，發(fā)揮班級文化的潛在價值，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供助力。

首先，班主任可以根據(jù)學(xué)生的實際情況開展多樣性的班級活動，如根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展一些知識競賽、主題演講比賽等活動，讓學(xué)生在活動中體會到合作與競爭的樂趣。其次，班主任可以充分利用各種機會和學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，構(gòu)建有效的溝通與反饋機制，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時及時反饋和溝通，從而更好地進行學(xué)生管理。此外，在新的教育背景下，班主任需要關(guān)注學(xué)生自我管理意識的形成。班主任可以在班內(nèi)選擇一批學(xué)習(xí)能力強、進步大、與學(xué)生融洽相處的榜樣生為代表，向全班同學(xué)展示他們在學(xué)習(xí)和生活中取得的進步。教師還可以開展“我的家鄉(xiāng)”主題班會活動、“我為祖國母親歌唱”主題班會活動等，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力來設(shè)計班會內(nèi)容和組織形式。在設(shè)計班會內(nèi)容時，班主任要注重將學(xué)生最關(guān)心、最感興趣和最關(guān)注的事情融入班會中。比如，以“我最喜歡的一本書”“我最喜歡看的電視節(jié)目”“我最喜歡吃什么”等為主題設(shè)計班會內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性和主動性，提升班級管理成效。

（四）深入了解學(xué)生情況，科學(xué)管理班級事務(wù)

班主任在落實班級管理舉措的過程中，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進行解讀，通過與學(xué)生的溝通交流，掌握班級學(xué)生的性格特點、思想動態(tài)和生活狀態(tài)等，及時對學(xué)生遇到的問題進行處理，從而更好地開展班級管理工作。

在開展班級管理時，班主任要從多方面入手，深入了解每一名學(xué)生。比如，班主任可以通過與學(xué)生談話交流、查閱家長群信息、打電話等方式全面了解學(xué)生，注重對學(xué)生的觀察與了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，或者通過對優(yōu)秀學(xué)生進行表揚激勵的方式提高班級整體的學(xué)習(xí)效率。另外，班主任還要注重對班干部的選拔與培養(yǎng)，如通過競選演講、投票選舉、民主選舉等方式選拔班干部，調(diào)動班干部的積極性和主動性，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作精神和服務(wù)意識。

（五）加強班級紀律管理，促進學(xué)生全面發(fā)展

在管理班級中，班主任需要關(guān)注紀律管理體系的構(gòu)建，利用班會課或者課外活動時間，向?qū)W生講解相關(guān)的紀律規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的意識和習(xí)慣，促使學(xué)生可以在班級中主動遵守班級紀律，形成自律的行為意識。在此基礎(chǔ)上，班主任要重視對學(xué)生的思想教育工作，提升學(xué)生的思想覺悟水平。例如，班主任可以開展一些關(guān)于紀律教育的活動，組織學(xué)生一起觀看有關(guān)安全教育方面的視頻等，幫助學(xué)生樹立安全意識；組織小學(xué)生開展一些關(guān)于遵守紀律方面的活動等，使學(xué)生深刻認識到遵守紀律的重要性和必要性，幫助學(xué)生樹立良好的思想觀念，自覺遵守班級紀律和學(xué)校規(guī)章制度。

（六）加強家校聯(lián)系，共同促進學(xué)生成長

隨著“雙減”政策的實施，學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系愈發(fā)緊密。為了更好地促進學(xué)生的成長，班主任要加強與家長的聯(lián)系，積極開展家長會議，引導(dǎo)家長配合學(xué)校共同促進學(xué)生的成長。

首先，班主任可以在家長會上向家長介紹“雙減”政策對學(xué)生成長的影響，鼓勵家長在教育孩子方面多與學(xué)校進行溝通與合作，形成教育合力。其次，班主任可以組織“家校群”活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余與家長進行互動交流，幫助家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況、生活情況等。家校群活動能夠讓學(xué)生更好地認識到自身所存在的問題，并及時采取措施進行解決。在實踐過程當中，為了改進班級管理工作的成效，班主任需要建立有效的評估機制，定期組織學(xué)生進行自我評價和互評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，以及時調(diào)整管理策略和教學(xué)方法，夯實班級管理成效。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，樹立正確的學(xué)習(xí)目標

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，班主任在班級管理中要充分發(fā)揮自身的管理職能，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，引導(dǎo)學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，班主任在班級管理中要制定合理、科學(xué)的班級管理計劃和管理目標，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生健康發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，班主任可以采用游戲化教學(xué)方式開展班級管理，設(shè)計“猜謎語”“成語接龍”等游戲活動，讓學(xué)生積極參與到班級管理中。同時，“雙減”政策下，班主任要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價值觀、人生觀；組織學(xué)生積極參與班級活動，如主題班會、文藝活動等，將核心素養(yǎng)滲透到日常班級管理中，并在班會上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見、建議，了解自己的不足之處，及時進行自我改進，為未來的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展奠基。

四、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展，社會各界對小學(xué)班主任班級管理工作提出了更高要求。在“雙減”政策下，班主任要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，掌握更多的班級管理方法，在不斷實踐中提升班級管理水平。同時，班主任要了解學(xué)生的個性特點，發(fā)揮自身的組織管理職能，以學(xué)生為本，重視學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。