周偉

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在思維激活、潛能開掘、素養(yǎng)塑造、習(xí)慣培養(yǎng)，其教與學(xué)的效率與質(zhì)量，便直接影響著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。而且，全新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做了明確規(guī)定，其多次強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)以多種方式為輔助，來提升數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、延展性、豐富性，使學(xué)生在更為科學(xué)、精準(zhǔn)、多元的教學(xué)策略驅(qū)使下，逐步獲得完備認(rèn)知體系的構(gòu)建，以及數(shù)學(xué)思維、理解、認(rèn)知能力的提升。由此可見，抓好對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略與方法分析，通過對影響教學(xué)實(shí)效、影響學(xué)生發(fā)展的諸多因素的精準(zhǔn)掌控，以據(jù)此來促進(jìn)教學(xué)效能的強(qiáng)化以及學(xué)生素養(yǎng)的塑造，則勢必成為新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域必須著力踐行的關(guān)鍵育人使命。因此，教師在開展提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的科學(xué)策略、手段、途徑探究時(shí)，必須以切實(shí)兼顧學(xué)生的身心特性與認(rèn)知實(shí)際為切入點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、關(guān)鍵教學(xué)項(xiàng)目等，就傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀開展深度剖析，對教與學(xué)的指導(dǎo)方式、實(shí)施策略、定位導(dǎo)向等進(jìn)行適度變革，為確保課堂教學(xué)的效率而奠基，以借此來引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維激活與數(shù)學(xué)素養(yǎng)培植。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生特性分析

數(shù)學(xué)課堂的效率，是確保學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的根本保證。而通過對數(shù)學(xué)學(xué)科特性與學(xué)生身心特性的分析，則會為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率而提供理論參考，以切實(shí)確保預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)化，以及學(xué)生的完備認(rèn)知體系構(gòu)建。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及的很多概念、公式、原理等，本身呈現(xiàn)形式極為抽象，且對于學(xué)生的抽象思維、理解能力要求很高。這使得只有以切實(shí)提高課堂效率為保證，教師對教材內(nèi)容的解析也會更加深入，其教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度、針對性自會全面增強(qiáng)，這不僅可確保數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能的發(fā)揮，以及課堂教學(xué)活動、項(xiàng)目、任務(wù)等豐富性、延展性、針對性的強(qiáng)化，以確保數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與有效教學(xué)的落實(shí)，并為傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化而注入新鮮血液。

2. 小學(xué)學(xué)生身心特性解析

很多學(xué)生在開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前，其數(shù)感的培養(yǎng)、思維的激活、理解的發(fā)展等，均停留在淺層次領(lǐng)域。而且，由于一些學(xué)生對生活中的諸多數(shù)學(xué)現(xiàn)象、案例等，關(guān)注不深、了解不足，這便在無形之中增大了學(xué)生的認(rèn)知難度。而只有以切實(shí)兼顧學(xué)生的身心特性為參考，方可切實(shí)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，以逐步引領(lǐng)其良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在慢慢感知數(shù)學(xué)之魅力、切實(shí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)之內(nèi)涵中獲得認(rèn)知蛻變，并為課堂效率的提高而鋪設(shè)廣闊路徑。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的價(jià)值與意義

切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓其為學(xué)生借助多元方式與有效途徑參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而提供助力，已成為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域必須著力踐行的重要育人使命。而且，隨著課堂教學(xué)效率的切實(shí)提高，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度必然會全面增強(qiáng)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也會得到切實(shí)調(diào)動。這也勢必更利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的塑造，以及課堂教學(xué)策略的革新與優(yōu)化。

1. 可為教學(xué)設(shè)計(jì)策略的優(yōu)化而助力

全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，既是新課改得以深度推進(jìn)的必然，更是確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)塑造的核心。而且，在高質(zhì)量、深層次、豐富性的教學(xué)策略驅(qū)使下，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性必然會切實(shí)增強(qiáng)。其自會根據(jù)教學(xué)中需要落實(shí)的目標(biāo)、需要強(qiáng)化的要點(diǎn)等，將其以最易被學(xué)生所接受的方式遷移至課堂視域，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富性、延展性、有效性，以確保課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度。使學(xué)生在更為貼近自身身心特性、認(rèn)知實(shí)際的課堂領(lǐng)域投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地確保教學(xué)有效性，以全面凸顯數(shù)學(xué)課堂的生命力、感染力、吸引力，為數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能彰顯而奠基，以更好地助推課堂教學(xué)實(shí)效性的強(qiáng)化，使其切實(shí)服務(wù)于課堂教學(xué)效率的提高，來致力于對高效課堂的打造。

2. 可為學(xué)生素養(yǎng)塑造的實(shí)現(xiàn)而奠基

作為引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的工具，數(shù)學(xué)在學(xué)生思維激活與素養(yǎng)塑造領(lǐng)域扮演著至關(guān)重要的角色，發(fā)揮著無可替代的作用，而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)等，則依然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)著力強(qiáng)化的關(guān)鍵育人使命。而通過對提高課堂效率的科學(xué)途徑研究，來助推學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，則勢必更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，且對于其數(shù)學(xué)思維的激活、理解能力的提升、綜合素養(yǎng)的塑造，也會產(chǎn)生積極影響。可以說，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，不僅是確保傳統(tǒng)教學(xué)模式革新的必然，更是凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科育人功能的核心。而且，在諸多有效性、高質(zhì)量的教學(xué)策略驅(qū)使下，學(xué)生的認(rèn)知能力提升目標(biāo)也會逐步達(dá)成。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略

結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展所需，以及數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)落實(shí)的目標(biāo)、完成的任務(wù)，教師在落實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂效率的措施分析時(shí)，必須以學(xué)生認(rèn)知實(shí)際為基礎(chǔ)，以具體教學(xué)內(nèi)容為輔助，就數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、手段、途徑等予以改進(jìn)與優(yōu)化，來提升教學(xué)指導(dǎo)的針對性、教學(xué)方法的延展性、教學(xué)途徑的寬泛性，以據(jù)此來引領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)知能力提升，來確保課堂教學(xué)項(xiàng)目、活動等實(shí)施的有效性。讓學(xué)生在積極參與深度體驗(yàn)中高效投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1. 開發(fā)豐富教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科顯著的工具性特性，使得其教學(xué)領(lǐng)域涉及的很多知識與內(nèi)容，普遍在呈現(xiàn)形式上極為抽象、復(fù)雜、深奧。對此，若僅僅依靠教師的“強(qiáng)制灌輸”與“直接講授”來落實(shí)教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)知潛能勢必?zé)o法全面開掘，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性自然難以提高。而以信息技術(shù)、媒介資源為引領(lǐng)的認(rèn)知工具利用，則勢必更利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象性、豐富性、多樣性的提升，且更利于課堂教學(xué)效能與質(zhì)量的強(qiáng)化?；诖耍處熢陂_展提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略探索時(shí)，應(yīng)以有效運(yùn)用媒介資源、素材等為鋪墊，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將其以可視化方式呈現(xiàn)至學(xué)生視域，讓學(xué)生在視頻、圖畫、音樂等刺激下，從不同視覺審視數(shù)學(xué)之特色，來拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。此外，還應(yīng)通過對媒介素材的利用，將現(xiàn)實(shí)生活中與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各類認(rèn)知項(xiàng)目遷移至課堂，使學(xué)生在更好地提升發(fā)展自我中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，來增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性，以更好地引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激發(fā)。例如，在開展“軸對稱圖形”教學(xué)中，可利用媒介資源將現(xiàn)實(shí)生活中諸多“軸對稱”的實(shí)物、圖樣等引入課堂，組織學(xué)生在觀察、判別、對比、分析中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，來了解“軸對稱”的特性與內(nèi)涵，以更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升。為學(xué)生在形象與抽象的切換、單一與多樣的遷移中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)而鋪設(shè)廣闊道路，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣激活。

2. 借助情境創(chuàng)設(shè)途徑變革教學(xué)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)

做好對豐富教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則是確保數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)保證，且更為學(xué)生在參與、互動、協(xié)作中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)而助力，以更好地引領(lǐng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)豐富。因此，教師在落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)效率提升措施構(gòu)建時(shí)，必須以切實(shí)凸顯學(xué)生的課堂主體地位為導(dǎo)向，來做好對豐富認(rèn)知生態(tài)的創(chuàng)設(shè)。并通過對新課程要求的深度落實(shí)，來變革自身思想觀念，不斷強(qiáng)化對有效性課堂教學(xué)項(xiàng)目、活動、任務(wù)等的構(gòu)建，來助推學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)在課堂教學(xué)中多為學(xué)生提供一些自主發(fā)揮、自由參與、深度體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在多元化、豐富性、趣味性的認(rèn)知體驗(yàn)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與幸福，來引領(lǐng)其身心健康發(fā)展與認(rèn)知夙愿釋放。例如，在開展“加減乘除混合運(yùn)算”教學(xué)中，可以預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)為指引，來創(chuàng)設(shè)和諧育人生態(tài)，組織學(xué)生結(jié)合教師所提供的典型計(jì)算案例，在互相間的交流、研討、互動中開展對輔助算理、算法的精準(zhǔn)解析，并運(yùn)用其在情境內(nèi)開展對具體數(shù)學(xué)問題的解決。在此過程中開掘?qū)W生的認(rèn)知潛能，來更好地促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展，以切實(shí)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。使學(xué)生在豐富性認(rèn)知生態(tài)的驅(qū)使下，逐步獲得對課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)化，以更好地促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。于潛移默化中強(qiáng)化對學(xué)生的良好思維習(xí)慣與計(jì)算能力培養(yǎng)，使課堂教學(xué)的效率得以切實(shí)提高與全面強(qiáng)化。

3. 通過多元活動驅(qū)動改進(jìn)教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生的素養(yǎng)塑造

受諸多因素的制約與影響，以致很多小學(xué)生在思維、理解、認(rèn)知能力的發(fā)展上依然不夠充分，這便導(dǎo)致其課堂效率的提升策略探究，必須切實(shí)兼顧不同學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際與身心特性，以更好地強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效，并讓其切實(shí)服務(wù)于學(xué)生的認(rèn)知升華。因此，教師應(yīng)以切實(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)策略為抓手，來加強(qiáng)全新教學(xué)思想的深度實(shí)施，使學(xué)生在諸如合作學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、實(shí)踐探究、角色扮演等認(rèn)知體驗(yàn)中，深度融入課堂，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，來激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步拓展學(xué)生認(rèn)知視域，確保數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能發(fā)揮。而受到全新教學(xué)方法的助推，數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力與感染力必然會全面提升，這也勢必更利于對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與認(rèn)知自信力的培養(yǎng)。例如，在開展“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中，可采用“超市購物”場景的構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生在角色扮演中利用模擬“人民幣”開展購物實(shí)踐，幫助其識別不同面額的“人民幣”，來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力提升而助力。而且，面對多元化教學(xué)活動的驅(qū)使與引領(lǐng)，數(shù)學(xué)教與學(xué)的有效性也會得到充分保證，這不僅會為新課標(biāo)思想的落實(shí)拓寬渠道，且勢必更利于課堂教學(xué)效率的提高。以切實(shí)引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能發(fā)揮，來強(qiáng)化對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)塑造，以及其認(rèn)知發(fā)展需要的滿足。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生思維與理解能力發(fā)展領(lǐng)域所發(fā)揮的重要作用和所扮演的重要角色，使得關(guān)于其教學(xué)效率的提高策略探究與分析，成為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域所必須關(guān)注的核心議題。而且，小學(xué)學(xué)生顯著的身心特性，更為其有效教學(xué)的落實(shí)提出了全新要求、指明了前進(jìn)方向。因此，教師在落實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施與途徑探究與解析時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體、以課堂為陣地，將全新的數(shù)學(xué)教學(xué)思想、理念、要求等，與具體教學(xué)項(xiàng)目深度銜接起來，對教學(xué)的設(shè)計(jì)策略、實(shí)施途徑、開展方法進(jìn)行全面優(yōu)化。為學(xué)生構(gòu)建出更為鮮活、豐富、多元的認(rèn)知平臺，以全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力，為學(xué)生在多元化、多領(lǐng)域、多層面開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而注入新鮮血液。使學(xué)生在彰顯著無限生機(jī)與強(qiáng)大魅力的認(rèn)知對策驅(qū)使下，更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高效解決數(shù)學(xué)問題，切實(shí)塑造核心素養(yǎng)，為自身認(rèn)知體系的完善而拓寬路徑。在全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，以更好地助推學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與素養(yǎng)塑造。