文中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)曹二小學(xué) 蘇麗梅

小學(xué)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心?！毙陆滩臐B透了許多核心主義價(jià)值觀以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，洋溢著生活的氣息，凸顯人與人、人與自然，人與社會(huì)的和諧關(guān)系，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)守法，主動(dòng)參與，成為一個(gè)有道德的人。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，利用“繪本”，能深入影響學(xué)生心靈，有利于學(xué)生健康人格的形成，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

一、善用繪本，用文化滋潤(rùn)學(xué)生心靈

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千多年的優(yōu)秀文化是我們炎黃子孫的驕傲，有著無(wú)窮的魅力和教學(xué)價(jià)值。許多經(jīng)典的故事，悠久的歷史文化以及優(yōu)秀的民俗文化，影響了一代又一代人。在課堂上結(jié)合課程內(nèi)容，適當(dāng)引入繪本，精心地設(shè)計(jì)疑問(wèn)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。例如，在學(xué)習(xí)《快樂(lè)過(guò)新年》一課，在課堂中我向?qū)W生提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己如何過(guò)春節(jié)的？”很多學(xué)生回答教材里的內(nèi)容：春節(jié)里大家穿新衣，家人團(tuán)圓，在除夕夜包餃子。接著我向大家提問(wèn)：“誰(shuí)知道為什么有這些習(xí)俗？”學(xué)生們的回答只是簡(jiǎn)單的重復(fù)這個(gè)習(xí)俗的過(guò)程，并沒(méi)有講出原因，于是我引入了“繪本”《年的故事》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“年是一頭怪獸，它每年臘月三十出現(xiàn)，并且殘食人獸，年害怕紅色和火光，因此村民穿紅衣，貼紅聯(lián)、放焰火、放鞭炮、打鑼鼓等方式對(duì)付年。后來(lái)就成為了風(fēng)俗習(xí)慣。故事引人入勝，學(xué)生們學(xué)起來(lái)興致盎然，隨后，拓展學(xué)生思維，“我們過(guò)年還有哪些風(fēng)俗？”“你知道這些風(fēng)俗的來(lái)源嗎？”通過(guò)設(shè)置懸念，利用繪本傳承和發(fā)揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以豐富的民族精神提升學(xué)生的精神世界。

二、巧用繪本，用情景培養(yǎng)行為習(xí)慣

1.巧用繪本，曉之以理。低年級(jí)學(xué)生以抽象思維為主，形象生動(dòng)的繪本故事，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠讓學(xué)生以圖明理，以圖喻理的。如一年級(jí)學(xué)習(xí)主題《我愛(ài)做家務(wù)勞動(dòng)》時(shí)，通過(guò)多媒體讓學(xué)生閱讀《我的媽媽真麻煩》的繪本故事，小學(xué)生很快就理解了媽媽平時(shí)照料家庭事務(wù)、天天做家務(wù)的不容易，明白了家里成員要合理分擔(dān)力所能及的家務(wù)活的道理。

2.巧用繪本，動(dòng)之以情。繪本中圖片直觀、生動(dòng)形象，富有感染力，教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)觀察繪本插圖、聽(tīng)講故事內(nèi)容，激發(fā)教育情感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好事物的向往、喜愛(ài)和崇敬。在教學(xué)中可以如教學(xué)二年級(jí)“人人有長(zhǎng)處，合作力量大”時(shí)，組織學(xué)生閱讀《沒(méi)有你，我怎么辦》的繪本故事并進(jìn)行小組討論，小學(xué)生很快就明白了同學(xué)之間要互相幫助，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，同學(xué)之情也油然而生。

三、活用繪本，用活動(dòng)養(yǎng)成良好品德

例如，在教學(xué)《這樣吃好嗎》一課，利用繪本《我不挑食》來(lái)巧妙創(chuàng)設(shè)情景，故事講述了兩個(gè)可愛(ài)的小男孩——詹姆斯和伊森，他們非常熱愛(ài)垃圾食品。教師營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生們同桌間進(jìn)行角色扮演。學(xué)生們發(fā)揮想象，有的扮演了詹姆斯肚子疼的情景，有的扮演了詹姆斯看醫(yī)生的情景。以情景教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓展思維，深刻認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性。

再如，教學(xué)《我和我的動(dòng)物朋友》一課時(shí)，引用課外繪本《動(dòng)物吃些什么呢》，以學(xué)生的角度講科學(xué)，從動(dòng)物最常見(jiàn)的糞便觀察動(dòng)物們的特征和差別。然后讓學(xué)生們自由組成小組，或?qū)Ω黝?lèi)動(dòng)物進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)好簡(jiǎn)單的記錄，在課堂上進(jìn)行交流匯報(bào)，在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，并懂得要摯愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)自然。

四、妙用繪本，用法制引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

《道德與法治課標(biāo)》指出：不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，還要在生活中普及法律知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)，明晰行為規(guī)則，自覺(jué)遵法、守法。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，妙用“繪本”能使枯燥的法制知識(shí)形象化。在《這樣安全嗎》一課時(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)真地觀察書(shū)本的圖畫(huà)，并結(jié)合生活實(shí)際，圍繞著“怎樣才安全呢？”展開(kāi)討論，讓學(xué)生們?cè)谟懻摻涣髦忻魑鲆?guī)則。然后拓展課外繪本故事《交通安全我知道》，讓學(xué)生們掌握交通安全知識(shí)，讓學(xué)生們從小就樹(shù)立要遵守交通規(guī)則的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)繪本編寫(xiě)交通歌謠，簡(jiǎn)單易記，使學(xué)生接納、內(nèi)化法制意識(shí)，并在生活中指導(dǎo)自己的行為。