文/樂昌市黃圃鎮(zhèn)中心學校 雷林輝

“雙減”政策的出臺，其目的是為了給學生減負。從源頭上遏制不良社會現(xiàn)象的發(fā)生，從而有效地促進教育公平。這是國家為了推動教育改革、教育現(xiàn)代化長遠規(guī)劃發(fā)展的一大有力舉措。自2021年7月24日發(fā)布“雙減”政策以來，全國各學校積極響應(yīng)?！半p減”是一場必需要打響、打贏的教育攻堅戰(zhàn)。沒有任何一間學校、一名教師可以置身事外。減負增效，勢在必行。

一、正確認識“雙減”，推進政策落實

“雙減”新政向我們的教育提出了三個新要求：管控作業(yè)、提升課后服務(wù)水平、規(guī)范校外培訓行為。力求以這三個核心政策落實減負增效的目標。除規(guī)范校外培訓行為以外，管控作業(yè)、提升課后服務(wù)水平這兩點的落實都需要校方與教師的共同努力。管控作業(yè)需要校方牽頭，站在全局的角度，制定相關(guān)措施。根據(jù)年級的不同，全面減少作業(yè)總量和時長。做到差異化、個性化作業(yè)布置，拋棄過去的題海戰(zhàn)術(shù)，追求教學的高效與質(zhì)量。教師也應(yīng)該擔起相關(guān)責任，提供多元化的培養(yǎng)方案，提升自身的課后服務(wù)水平。學校應(yīng)用內(nèi)容翔實、豐富有趣的課后活動推動學生的發(fā)展，讓學生們在玩樂之中學。學校定期組織開展教研活動或“雙減”經(jīng)驗交流會等，幫助教師們讀懂政策，推進政策的落實。

二、深入探究現(xiàn)狀，解決“頑固”問題

1.開展任務(wù)化的課堂教學。為了增加“雙減”背景下英語課堂的活力，需要將學生放在課堂中的主體地位。為了推進學生的學習，教師可以以任務(wù)為驅(qū)動，開展任務(wù)化教學。翻開教材，我們會發(fā)現(xiàn)，每個單元的開頭都有著對話引入。教師可以根據(jù)對話的內(nèi)容去設(shè)計任務(wù)型學習。為學生制定相應(yīng)的學習任務(wù)，鼓勵學生開展自主探究、小組學習等多種方式，完成相應(yīng)的任務(wù)。引導(dǎo)學生根據(jù)此單元的教學目標和單元主線進行深入學習，有目的性地進行探究，從而實現(xiàn)課堂增效的效果。教師應(yīng)該利用好任務(wù)化教學的模式，深挖教材內(nèi)容，設(shè)定正確且合理的單元學習任務(wù)。讓學生根據(jù)自己的想法去學習，教師在旁發(fā)揮引導(dǎo)的作用，根據(jù)班級教學實際進行進度把握，調(diào)整活動方向。在人教版八年級英語下冊Unit6Anoldman triedtomovethemountains的學習中，我們開展了一次任務(wù)化學習。鼓勵學生根據(jù)自己的想法去閱讀本課中所提到的幾個中國古代神話故事。學習模仿2a中有關(guān)愚公移山這一故事的講述方法，對人物的精神進行評價。最后再引導(dǎo)學生完成本課任務(wù)，用自己的話說一說你所了解的中國古代故事，如“后羿射箭”“嫦娥奔月”等等，并根據(jù)自己的想法加以評價。這樣根據(jù)自己的想法進行學習的方式，是學生未曾接觸過的。學生真正地成為了課堂的主體。

2.落實課后教學的延伸。以人教版八年級英語上冊Unit1Where didyougoonvacation？的課后補充活動為例。教師可以為學生推薦《羅馬假日》《泰坦尼克號》等世界聞名的英文影片。讓學生觀看其中的片段。在觀賞結(jié)束后，為學生布置相關(guān)的小組活動。說一說，自己曾經(jīng)去過的地方以及小組討論后整個小組都想要去的地方。用自己的話說一說那里的人文古跡、自然風光。學生在活動中會自然地使用課堂上所學的“went to the beach”等詞組與句式。在有趣的活動中增進其對于知識的掌握。

3.布置分層作業(yè)。以人教版八年級英語上冊Unit3Iammoreoutgoingthanmysister的分層作業(yè)布置為例。教師將作業(yè)分成A、B、C三層。A類作業(yè)為靈活使用課文中的句式，進行例句練習，寫出介紹自己性格、外貌的小短文，并積累更多像“tall and short”這樣英文中的反義詞。B類作業(yè)為熟記課文中的例句，能夠流利的使用例句與伙伴交流，熟悉課文中的錄音，模仿音頻中的語音語調(diào)。C類作業(yè)更為重視基礎(chǔ)，鼓勵學生使用抄寫的辦法將本課中所學的單詞、句式熟記。進行音頻跟讀，熟悉語音語調(diào)，形成記憶。根據(jù)不同學生的學習狀況安排分層作業(yè)，用這樣的方式，將因材施教的理念落于實處，為學生減負。

三、運用多元化的教學方式

以人教版八年級英語下冊Unit 3Couldyoupleasecleanyourroom的教學為例。教師以生活化的話題作為引入：“同學們，平時你在家會做家務(wù)嗎？”學生們紛紛表達自己的看法。隨后，教師播放了英文小短片，讓學生看看國外的親子關(guān)系是怎樣的。在完成聽力練習之后，教師安排學生進行了2d對話的角色扮演活動，并鼓勵學生根據(jù)自己的生活狀況進行相應(yīng)的改寫。很快學生的學習熱情就得到了調(diào)動，紛紛參與到了課堂活動中來。最后，教師引導(dǎo)學生對3a的內(nèi)容進行小組學習。學生的學習效率得到了極大的提升。多元化的教學方式，將減負增效落于實踐。