宋娟娟

社會(huì)在不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)行改革，素質(zhì)教育視角下，我國的九年義務(wù)教育把德育放在了首位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)除了教書育人，還應(yīng)利用課堂對(duì)學(xué)生滲透德育。鄧小平同志曾經(jīng)說過，在社會(huì)主義建設(shè)階段，學(xué)校要培養(yǎng)出合格的人才，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，最關(guān)鍵的還是在教師。在小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)是核心課程之一，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深切體會(huì)到了在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中滲透德育的重要意義。那么，教師應(yīng)如何在教師課堂上進(jìn)行德育呢？針對(duì)這個(gè)問題，根據(jù)筆者近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救说囊恍┱J(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的意義

立德樹人是我國當(dāng)前提倡的重要教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)密的體系與表達(dá)方式，有著自身獨(dú)特的教育指向，承載著為國家育人的重要任務(wù)。在新課改視角下，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以立德樹人為導(dǎo)向，在教學(xué)中滲透德育，這樣學(xué)生不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)與文化、數(shù)學(xué)技能與創(chuàng)新能力，還能學(xué)到德育知識(shí)，增長見識(shí)，塑造美好品質(zhì)。

推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育之間的結(jié)合，還能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。比如，有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義了解得并不清晰，而在融合數(shù)學(xué)教學(xué)與德育后，教師就可以針對(duì)具體的教學(xué)模式進(jìn)行有效調(diào)整，以學(xué)生的學(xué)習(xí)感受為中心組織多樣的活動(dòng)。這樣的方式不僅能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際作用，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的探索興趣，還能使學(xué)生創(chuàng)新能力得到最大限度發(fā)展。在此背景下，教師除了要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握外，還要針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理延伸和拓展，將德育滲透其中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段接觸更多的文化知識(shí)。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育啟迪，讓其在教師的幫助下更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想精華，培養(yǎng)正確的思想修養(yǎng)，并用于指導(dǎo)自身的行為，健全道德品質(zhì)。

二、素質(zhì)教育課堂中滲透德育的方法

教書育人是教師的職責(zé)，教師既要講授學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生展開道德培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師把給學(xué)生傳授知識(shí)點(diǎn)當(dāng)成了課堂的重點(diǎn)，但現(xiàn)階段教師應(yīng)通過分析學(xué)生的年齡特征，整合內(nèi)容，融合數(shù)學(xué)知識(shí)與德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教育。在新課改下，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，以立德樹人的教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的成長與成才付出自己的努力。在此，筆者試述幾種在課堂教學(xué)中滲透德育的方法。

（一）情感誘導(dǎo)法

在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育實(shí)際上是一種培訓(xùn)、講解的過程，需要親情熏陶和潛移默化。教師的方方面面都會(huì)直接或間接影響學(xué)生。比如，教師上課時(shí)的板書設(shè)計(jì)、對(duì)課堂語言的運(yùn)用表現(xiàn)以及教師的著裝等，都能在無形中給學(xué)生以美的藝術(shù)熏陶，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情操。教師想要上一節(jié)很好的數(shù)學(xué)課，在上課之前就應(yīng)充分鉆研課程，提出教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好課堂道具，做出大量的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)手法豐富多樣，課堂教學(xué)氣氛輕松活潑，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜之情，學(xué)生也能在教師的言傳身教中深深感受到一份使命感，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)業(yè)和工作都有很大的促進(jìn)效果。

（二）美感啟迪法

數(shù)學(xué)是富有美的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的公式、圖形、解題過程等都充滿了美學(xué)特質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師要在課堂上善于利用數(shù)學(xué)素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，如線段、字符、形狀、公式等，然后用精練的數(shù)學(xué)語句加上巧妙的解題方式向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的形式美與內(nèi)涵美，從而讓學(xué)生從抽象的字符中發(fā)現(xiàn)美的形體，從思維邏輯推演中領(lǐng)略美的神韻，從表面上的藝術(shù)形象中體味內(nèi)蘊(yùn)著的那種獨(dú)特的內(nèi)涵美，進(jìn)而將學(xué)生帶入到美的藝術(shù)意境中去。

（三）習(xí)題引申法

教師在日常生活中可以積累一些德育素材，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，可以把相關(guān)德育素材應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。例如，把習(xí)題編寫跟社會(huì)主義建設(shè)、家鄉(xiāng)建設(shè)、愛國主義等聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。如通過“天水市環(huán)保局為了綠化環(huán)境，從市場上購買了三種樹苗，蘋果樹600 棵，是芒果樹的3 倍，龍眼樹是芒果樹的2 倍，環(huán)保局購買了多少棵果樹？”這道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

如果把小學(xué)數(shù)學(xué)跟語文、思想品德這些學(xué)科相比，數(shù)學(xué)會(huì)顯得較為單調(diào)，它不能用文字把情感表達(dá)出來，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，大都是數(shù)字和符號(hào)。另外，好多學(xué)校大都是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生更側(cè)重于該怎么做題，忽略了題目中蘊(yùn)含的情感，如愛國主義情感?；跀?shù)學(xué)學(xué)科邏輯思維突出的特點(diǎn)，教師要深入研究，將教材中的愛國主義素材挖掘出來，在課堂教學(xué)中滲透德育。例如，在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)，教師可以結(jié)合課本上的介紹，制作幻燈片介紹乘法口訣的歷史，加上圖片，有感情地向?qū)W生介紹：“在很久以前，我國勞動(dòng)人民根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)和積累，總結(jié)出了乘法口訣，使計(jì)算水平大大提高?！痹谡n堂上教學(xué)“小數(shù)的意義”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生用一張長方形的紙折出2/10。在指導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)表示的同時(shí)，講解我國早在幾千年以前，數(shù)學(xué)家劉微就開始應(yīng)用十進(jìn)制分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

（四）數(shù)學(xué)活動(dòng)法

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以把德育滲透于教學(xué)過程之中，也可以指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)要以快樂為宗旨，為學(xué)生提供活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，也能享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過開展課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其樂無窮，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，并且終生受益。開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生感悟數(shù)字的美麗，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。例如，小學(xué)生都喜歡玩樂、喜歡聽故事，教師可以開展一個(gè)講故事、玩數(shù)字游戲、講數(shù)學(xué)謎語等的課外活動(dòng)，把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，小組間進(jìn)行比賽，通過講述古今中外的數(shù)學(xué)家的故事、游戲、猜謎，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在活動(dòng)中明白團(tuán)結(jié)的重要性，交流中加強(qiáng)同學(xué)之間的情感。把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于活動(dòng)中，生動(dòng)有趣，能讓學(xué)生在玩樂中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)與德育素養(yǎng)。

（五）數(shù)學(xué)情境法

新課改視角下，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要適時(shí)改變自身的教育觀點(diǎn)，把學(xué)生情感發(fā)展和智慧培養(yǎng)置于同樣重要的地位，確定教育目標(biāo)，吃透教材中的知識(shí)點(diǎn)，如數(shù)學(xué)文化、幾何家故事等，并指導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。如在講授小學(xué)數(shù)學(xué)“加法”時(shí)，教師應(yīng)通過情景設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上做一些簡易的裝飾，如用多媒體設(shè)置商場，讓小學(xué)生全方位模擬買賣雙方，理性交換產(chǎn)品，同時(shí)，教師也應(yīng)積極參與其中。小學(xué)生自己在買東西時(shí)，教師可以假裝錢包丟了，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生幫他找錢包。同時(shí)，教師告訴學(xué)生，他的錢包里有12 張紙幣，6 張兩元，4 張五元，2 張十元，讓小學(xué)生統(tǒng)計(jì)總共丟失了多少錢。這樣一來，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，提高了學(xué)生的運(yùn)算技能，還培養(yǎng)了學(xué)生拾金不昧的品德，充分落實(shí)了立德樹人的教育指向。

（六）聯(lián)系生活實(shí)際法

數(shù)學(xué)知識(shí)來自日常生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為現(xiàn)實(shí)生活更好地服務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，形成富有活動(dòng)式特色的教學(xué)方法，以潤物無聲之勢(shì)完善學(xué)生人格。比如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以先告訴學(xué)生現(xiàn)在金融機(jī)構(gòu)的利息情況，然后給學(xué)生演示算儲(chǔ)蓄利息的方法，之后再給出一個(gè)儲(chǔ)蓄的金額，讓學(xué)生開始核算。教師還可以通過多媒體介紹十年前的銀行利率，然后再讓學(xué)生開始測(cè)算，對(duì)比十年前人民幣的上漲與下跌狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們生活中所發(fā)生的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、不浪費(fèi)、不亂花錢，熱愛生活的良好品格。

在課堂教學(xué)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外調(diào)查實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)生完成有關(guān)加法的練習(xí)后，教師要為學(xué)生布置調(diào)查實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在周日統(tǒng)計(jì)自己家里每天產(chǎn)生的生活垃圾并進(jìn)行分類，之后將數(shù)量用加法加起來，在課堂上向教師陳述。教師鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生圍繞著自己所調(diào)查的內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行交流，與同學(xué)分享實(shí)踐心得。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，引導(dǎo)學(xué)生分析可利用的垃圾，說出它的可利用之處，如紙張垃圾、紙箱垃圾、鐵制品垃圾等，不能利用的垃圾要投進(jìn)所在生活小區(qū)的垃圾箱。學(xué)生可以自由地分享自己的學(xué)習(xí)心得，其他同學(xué)也可以自由地發(fā)表看法。通過這樣的方式，可以營造出一種更為和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在完成實(shí)踐后，能有更為深入的學(xué)習(xí)感觸，增進(jìn)環(huán)保意識(shí)，推進(jìn)德育與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的深度融合。

（七）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，也能潛移默化地培養(yǎng)許多良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教育源于日常生活，所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，以構(gòu)建富有生活化特色的課堂教學(xué)。由于數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)、公式多、數(shù)字與字母化，因而要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一定要做到細(xì)致、認(rèn)真。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)校課程特色進(jìn)行德育，以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)行為。

1.認(rèn)真審題。審題時(shí)，要求學(xué)生一定要在讀懂問題的基礎(chǔ)上理解題意。教師在課堂教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，只有審好了題目，學(xué)生才能做對(duì)習(xí)題。對(duì)于習(xí)題中的重要詞語，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，同時(shí)，教師一定要關(guān)注學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高審題技能，從而提高教學(xué)效果。

2.仔細(xì)計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，計(jì)算占了很大的比例。而小學(xué)生好動(dòng)、活潑、定性差，注意力不集中，因此，有些學(xué)生的計(jì)算很粗心，錯(cuò)誤率較高。為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生用心、認(rèn)真閱讀，絕對(duì)不能抄錯(cuò)，進(jìn)行加減時(shí)要注意進(jìn)位與后退等。

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生性格的重要階段，品德教育可以促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師要注意德育的滲透，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)理素質(zhì)的同時(shí)，也要重視培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的思想道德與行為習(xí)慣。

總而言之，素質(zhì)教育背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育有著重要意義，教師要有相應(yīng)的教育策略，時(shí)刻要明白自己為人師表，要為學(xué)生樹立好榜樣。小學(xué)生是祖國的未來，教師一定要培養(yǎng)好每一位小學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，要培養(yǎng)好他們的思想品德。筆者認(rèn)為，教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其進(jìn)行德育與知識(shí)教育，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在品德、知識(shí)雙方面的進(jìn)步，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。