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體質健康促進視域下高校體育課程思政探析

2023-04-05 06:25:09黃曉東
當代體育科技 2023年4期
關鍵詞:體育鍛煉體質青少年

黃曉東

(浙江海洋大學體育與軍訓教育部 浙江舟山 316022)

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出,到2030年,青少年學生體質健康標準達標優(yōu)秀率要在25%以上。然而我國現(xiàn)在大學生的體質健康狀況并不樂觀,依然呈下滑態(tài)勢,與提出的要求相差甚遠。從長期來看,學校體育以增強學生體質為根本任務不會改變。在談到大學生體質下滑時,往往都在國家、學校及政策層面上尋找原因,而忽視了大學生個體自身原因,如大學生體育價值觀淡薄,體育鍛煉意識不強,導致上體育課不愿意出汗、怕苦怕累、空閑時間不愿意參加體育活動等。課程思政以立德為己任而達到更好的樹人目的,立德即培養(yǎng)良好的社會主義核心價值觀,而在體育課程思政中,樹人即培養(yǎng)體質健康的社會主義建設者和接班人。

近些年,國家不斷出臺青少年體質健康相關政策文件,充分說明國家對青少年學生體質健康的重視,然而政策文件的出臺并沒有使大學生體質健康水平得到有效提升,究其原因在于大學生本身參加體育鍛煉的意識不強,對國家政策落實不到位,或沒有通過實際行動加以踐行。筆者認為,體育課程思政可以對大學生進行價值觀引導,讓大學生從思想上認識到體質健康的重要意義,利國利己,從而自覺積極參加體育鍛煉,努力提高自身體質健康水平。

1 我國大學生體質健康發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 國家對青少年學生體質健康相關政策的支持

培養(yǎng)體質健康的社會主義建設者和接班人,是黨和國家對學校體育教育的根本要求。青少年體質相關政策的密集出臺,說明了國家對青少年體質健康的高度關注,同時也說明了青少年體質健康存在問題,引起了國家的重視。從新中國成立至今,我國學生體質測試制度經(jīng)歷了以下階段:新中國成立到改革開放前,向蘇聯(lián)學習《準備勞動和衛(wèi)國制度》,學校體育課和課外體育鍛煉圍繞該制度進行,鍛煉身體的目的是保家衛(wèi)國;改革開放以后,我國自行制訂了《國家體育鍛煉標準》,主要目標是教育興國;進入21世紀以來,國家陸續(xù)出臺并修訂了《國家學生體質健康標準》,主要是針對青少年體質健康,體質健康與國家民族振興聯(lián)系到了一起[1]。

多年來黨和政府一直注重青少年學生的體質健康,提出了一系列的要求和規(guī)定,自新中國成立以來陸續(xù)頒布了一系列與青少年學生體質健康促進相關的政策法規(guī)[2]。1979-2017年,國家共發(fā)布青少年體質健康政策文件286件,平均每年發(fā)布7.3件,發(fā)布數(shù)量最多的一年是2007年,發(fā)布數(shù)量達到17件[3]。

近年來,習近平總書記曾多次就青少年兒童體質發(fā)展問題作出重要講話。2013年4月2日,習近平總書記在參加首都義務植樹活動時指出,身體是人生一切奮斗成功的本錢;2014年8月15日,習近平總書記看望南京青奧會中國體育代表團講話,指出身體健康、體魄強壯是青年強的一方面,全國廣大青少年都要積極投身體育鍛煉,既把學習搞得好好的,又要把身體搞得棒棒的,做到德智體美全面發(fā)展,將來成為祖國建設的棟梁之材;2019年10月,習近平總書記致信祝賀中國少年先鋒隊建隊70周年時指出,要強健體魄,努力成長為能夠擔當民族復興大任的時代新人;2020年4月21日,習近平總書記在陜西省安康市調研時強調,文明其精神,野蠻其體魄,其中“野蠻其體魄”就是強身健體;2020年9月22日,習近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上指出,要堅持健康第一的教育理念,加強學校體育工作,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。

國家相關政策文件的出臺和領導人的重要講話,體現(xiàn)了國家意志,其目的是促進青少年體質健康發(fā)展,這充分說明了國家對青少年學生體質健康的高度重視。但從近些年的數(shù)據(jù)來看,學生群體特別是大學生群體的體質健康狀況,并沒有因為政策文件的出臺而得到有效改善。

1.2 當前大學生體質現(xiàn)狀及存在的主要問題

當前大學生體質現(xiàn)狀堪憂,增強體質,任重道遠。根據(jù)浙江省教育廳公布的浙江籍高校新生體質狀況:2018年統(tǒng)計人數(shù)為200325人,優(yōu)秀率為1.33%;2019年統(tǒng)計238074人,優(yōu)秀率為1.45%;2020年統(tǒng)計228157人,優(yōu)秀率為1.57%。根據(jù)浙江省學生體質監(jiān)測中心數(shù)據(jù)表明,2020年浙江省高中生體質健康評價優(yōu)秀率為5.93%,合格率為95.76%;浙江省大學生體質健康評價優(yōu)秀率為1.45%,合格率為89.58%?!丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》提出,到2030年,青少年學生體質健康標準達標優(yōu)秀率要在25%以上,但目前的測試評價數(shù)據(jù)表明,大學生體質健康狀況并不理想,與要求相去甚遠。由此可見,增強學生體質,任重道遠。

大學生體育價值觀念淡薄,鍛煉意識不強,體育活動參與不足,是導致體質下滑的主要原因。身體活動量不足、久坐等是造成大學生體質下滑的根本原因。2020年4月21日,習近平總書記在陜西省安康市平利縣老縣鎮(zhèn)中心小學考察時強調“現(xiàn)在孩子普遍眼鏡化,這是我的隱憂。還有身體的健康程度,由于體育鍛煉少,有所下降”?!丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》提出,到2030年我國青少年學生每周參與體育活動要達到中等強度3次以上。據(jù)現(xiàn)有的研究表明,我國有73.7%的大學生達不到每周至少參加3次課外體育鍛煉的標準[4]。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,國家對群眾體育和青少年體質健康發(fā)展越來越重視,影響體育鍛煉的外因如活動場地等,都得到大幅改善。據(jù)《人民日報》2022年2月22日報道:截至2020年底,全國體育場地的數(shù)量較2017年增長了89.7%,體育場地總面積增長了33.4%,人均場地面積增長了32.5%,其中社區(qū)體育場地覆蓋率已經(jīng)達到90%,建制村場地設施覆蓋率超過96%。針對青少年體質下滑的問題,人們往往是從國家政策、學校等方面去尋找原因,而忽視了青少年自身的原因。研究表明,影響青少年體育鍛煉的最主要的兩大因素是鍛煉興趣和鍛煉動機[5],內(nèi)部動機是體育鍛煉習慣養(yǎng)成的持久動力,大學生對體育鍛煉價值的認知水平越高,參加體育鍛煉的動機越明顯[6]。動機決定行為,行為決定結果,體育鍛煉頻次、強度和時間與大學生體質呈正相關,大學生體育鍛煉缺失,其主要的原因在于對體育鍛煉價值不清,意識不強,從而導致體育鍛煉不足,體質健康水平下降。

2 增強學生體質是學校體育長期發(fā)展的根本任務

學校體育的根本任務是增強學生體質,長期以來不會改變。在2018年全國教育大會上,習近平總書記提出享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志“四位一體”的學校體育目標,其中增強體質是學校體育的根本屬性和主要任務[7]。新中國成立后至改革開放前夕,我國的學校體育都是圍繞《準備勞動和衛(wèi)國制度》開展,“鍛煉身體,保家衛(wèi)國”是學校體育的主要任務和目標。1979年,揚州會議明確指出“增強學生體質是學校體育的根本出發(fā)點”,把學生體質是否增強作為評價學校體育的標準,出現(xiàn)了“體育是增強人民體質的教育”“體育是體質健康教育”[8]等觀念。2000年前后,把健康理念引入學校體育中,要求樹立健康第一的思想,值得注意的是身體健康才是健康的核心,增強學生體質依然是學校體育的基本目標和根本出發(fā)點,充分說明了學校體育的根本任務是增強學生體質。

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出,到2030年,青少年學生國家學生體質健康標準達標優(yōu)秀率要在25%以上;2019年《體育強國建設綱要》指出,到2050年全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國。結合目前的國情,當前青少年體質健康水平,離提出的要求還有很大差距,在增強青少年體質方面還有很長的路要走。

3 體育課程思政是培養(yǎng)大學生良好體育價值觀的重要途徑

體育課程思政是大學生重塑體育價值觀的重要途徑。體育觀是關于體育現(xiàn)象和問題的基本看法,反映了人們對體育認識的價值取向,具有指導開展體育工作方法論的意義[9],體育價值觀是社會主義核心價值觀的重要組成部分,是參與體育活動的意識來源,對形成良好的體育鍛煉動機有積極影響。體育課程思政的目的是完成立德樹人根本任務,充分發(fā)揮體育課程教學的德育功能與價值引領,把培育和踐行社會主義核心價值觀滲透于體育課程建設、體育課程實施和體育課程資源開發(fā)等各環(huán)節(jié)、全過程[10]。

將政治認同與家國情懷等融入體育課程中,厚植愛國情懷,激發(fā)學生提升全民族身體素質的責任感,為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力提高自身體質健康水平,是體育課程思政的根本落腳點。愛國是課程思政教育的核心內(nèi)容,“少年強,則國強”,健康的體質是青少年的愛國基石,當代大學生應該時刻把“請黨放心,強國有我”牢記心中,并付諸于實際行動。愛國是社會主義核心價值的核心內(nèi)容,大學生結合自身狀況,自覺落實和踐行國家政策,想國家之所想,把個人發(fā)展同國家命運連在一起,并付諸于實際行動,是愛國的具體表現(xiàn)。把價值引領作為體育課程思政的重要內(nèi)容和手段,培養(yǎng)良好的體質健康意識,形成良好的體育鍛煉動機,是體育鍛煉習慣養(yǎng)成的持久動力源泉。

從學校體育的角度來看,用愛國教育來教育學生過于寬泛,但要讓學生明白,作為新時代的大學生,要把個人素質同國家命運聯(lián)系到一起,國家就像是一艘船,而民眾就是水,水漲則船高,水深面廣才能容納更大的船,讓船遠航。國家不斷推出增強青少年體質健康的政策文件,根本原因在于青少年體質發(fā)展態(tài)勢令人擔憂,引起了國家的重視。想國家所想,急國家所急,把國家關心的問題,結合自身情況,從思想上加以認知,從行為上加以實踐,努力提高自身體質健康水平,是愛國的具體體現(xiàn)。

4 促進大學生體質健康發(fā)展是檢驗體育課程思政成效的重要手段

促進大學生體質健康發(fā)展是課程思政與學校體育教育協(xié)同發(fā)展的重要體現(xiàn),更是體育課程思政建設落地落實、見功見效的重要體現(xiàn)。2016年12月,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調,要用好課堂教學這個主渠道,各類課程都要與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應。

所謂協(xié)同效應,就是要相互促進,協(xié)同發(fā)展,發(fā)揮“1+1>2”的作用。學校體育的根本任務是增強學生體質,即“樹人”目標首先是培養(yǎng)體質健康的人,同時也是一個“鑄魂”的過程,即培養(yǎng)意志品質堅強、有擔當和責任感的人。課程思政是立德的過程,主要目標是培養(yǎng)有道德、有信念和有理想的人。人才培養(yǎng)效果是課程思政建設評價的首要標準,一門好的體育課程思政課,應該是思政與體育的融合,思政使大學生思想道德得到升華,促進良好體育價值的形成,促進大學生積極參加體育鍛煉,增強體質,提高體質健康水平。同樣,好的體育課,增強了學生的體質,培養(yǎng)了大學生頑強拼搏、堅韌不拔等意志品質,成為更有擔當和社會責任感的人,體質健康發(fā)展的同時,品德得到提升。

好的體育課程思政,真正起到了“以文化人、以體育人”的作用。課程思政的重要內(nèi)容是培養(yǎng)愛國主義,評判一個大學生通過課程思政,在思想政治覺悟上是否有所提高,需要看其在實際行動中的表現(xiàn)。在體育課程思政中,通過思政教育,學生對體育鍛煉價值得到進一步認識,不怕苦、不怕累、不怕流汗,愛國、吃苦耐勞等精神得到提高,技能掌握得更好,參與體育鍛煉的意識提高,自覺鍛煉習慣養(yǎng)成,體育鍛煉的頻次、時間和強度明顯改善,身體素質水平得到提高,是樹人的重要體現(xiàn),也是大學生敬業(yè)的重要體現(xiàn)。

努力提高自身體質健康水平,是大學生愛國敬業(yè)的重要體現(xiàn),也是有社會責任感的具體體現(xiàn)。1999年6月,中共中央國務院作出《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,指出健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)[8]。愛國不能只是一句口號,作為有使命感和時代責任感的當代大學生,愛國更應該體現(xiàn)在實際行動中。學習補短板,通過學習努力提高自身素質,成為合格的社會主義事業(yè)接班人和建設者,是愛國的具體行動體現(xiàn)。

在當前大學生總體體質健康狀況不佳的背景下,大學生應結合自身實際情況,以增強體質,報效祖國的使命感和責任感,積極參加體育鍛煉,努力提高自身體質健康水平。有學者指出,增強體質,培養(yǎng)終身體育鍛煉觀念是高校體育課程思政的重要目標之一[11]。通過體育課程思政,學生的愛國主義精神能夠得到升華,積極參加體育鍛煉,培養(yǎng)終身體育鍛煉習慣,努力提高自身體質健康水平,是自在到自為的體現(xiàn),更是內(nèi)化精神追求、外化自覺行動的體現(xiàn)。

結合自身實情,積極響應國家號召,踐行國家政策,是政治認同的具體行為體現(xiàn)。2019年8月30日,習近平總書記在會見國際籃球聯(lián)合會主席穆拉托時指出,體育既是國家強盛的應有之義,也是人民健康幸福生活的重要組成部分。有學者指出,身體本身也是政治,尤其是青少年的身體對于國家和民族來說具有重要意義,沒有強大的身體不可能塑造強大的國家[12]。2021年9月3日,教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰在教育部召開第五場金秋新聞發(fā)布會上指出,我國青少年的近視、肥胖等問題,以及大學生體質下滑的問題,仍然沒有得到有效遏制。

《國家學生體質健康標準》(簡稱《標準》)是一項旨在促進學生加強體育鍛煉,監(jiān)測學生體質健康狀況的學校體育政策[13],其結果反映了我國受測群體的體質健康狀況。近年來,國家連續(xù)出臺了多項促進青少年體質健康的政策文件,旨在促進青少年體質健康發(fā)展。研究表明,大學生為取得好的《標準》測試成績,主動參與課余體育鍛煉的比率僅有27.24%,參加《標準》測試前,沒有任何體育鍛煉準備的學生比率達到35.22%[14]。結合大學生近幾年的國家體質健康測試結果,說明大學生在落實國家體質健康標準政策上執(zhí)行力度不夠,沒有達到以評促練的預期效果。

5 結語

國家出臺大量的增強青少年體質健康的相關政策,并不能及時有效扭轉大學生體質下滑的態(tài)勢,增強體質健康水平,還得靠大學生自己以實際行動落實。這一過程的關鍵在于通過價值觀引導其行為發(fā)生轉變。大學生體質健康狀況堪憂的問題由來已久,從思想意識層面使其體育價值觀產(chǎn)生較大轉變,從而引發(fā)其行為轉變,需要一個過程。課程思政正是從思想層面對大學生進行教育,起到以文化人,以德育人的作用,但仍需要在思政的內(nèi)容、方式及手段方面進行深入研究,假以時日,才能達到好的效果。

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