陜西省西安國際港務(wù)區(qū)鐵一中陸港中學(xué) 姜曉聰

一、創(chuàng)設(shè)語境，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，以外研版八年級上冊“My hometown and my country”模塊為例，課堂教學(xué)從欣賞歌曲《小城鎮(zhèn)安》導(dǎo)入，再呈現(xiàn)家鄉(xiāng)塔云山、金臺山、木王森林公園等名勝古跡畫面，導(dǎo)入模塊標(biāo)題；其次，游戲?qū)朐诼犝f課中不可或缺，既能活躍課堂教學(xué)氣氛又能增強學(xué)生的參與熱情，更快引出單元主題，教學(xué)效果倍增；再次，創(chuàng)設(shè)接近真實的語境使學(xué)生身臨其境，助其理解語言的內(nèi)容和形式；最后，在學(xué)習(xí)“How to learn English”單元，學(xué)生自由談?wù)撘延械膶W(xué)習(xí)方法導(dǎo)入新課，集趣味性和啟發(fā)性于一體，為研討交流提供一個場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生減少焦慮，重塑自信。

二、豐富語言知識，提升語言能力

例如，教學(xué)“What's the weather like？”單元，導(dǎo)課從觀看短視頻開始，音頻共融，學(xué)生在愉悅的情境中感受四季，season讀拼信手拈來。接下來，根據(jù)圖片問題推進“What season？How many seasons？What are they？”進一步引入單詞spring，summer，autumn，winter。兩人合作問答weather，熟練表達warm，hot，cool，cold，相互問答開啟學(xué)生的聯(lián)想思維和想象思維，各個環(huán)節(jié)融會貫通，學(xué)生在濃烈的氣氛中牢固掌握詞匯。然后再用“頭腦風(fēng)暴”的方式復(fù)習(xí)鞏固本課重點單詞。學(xué)生學(xué)會建構(gòu)詞匯圖，分析理解力會不斷增強。最后通過創(chuàng)設(shè)情境、圖片導(dǎo)入、歌曲欣賞、自由談?wù)摰刃问綄W(xué)習(xí)單元生詞，同樣有利于學(xué)生獲取語言知識，豐富詞匯。

三、創(chuàng)新理念精巧設(shè)計，語言素養(yǎng)層層提升

外研版聽力教材非常注重學(xué)生聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng)，每個學(xué)習(xí)模塊至少有5項聽力學(xué)習(xí)活動安排，且聽力材料達到3篇及以上。在歷年英語聽力考試內(nèi)容的主要材料配對選取上，內(nèi)容設(shè)計主要分為下列幾種：從A、B、C三個選項中選出所聽到的句型；給所聽到的單詞選擇對應(yīng)的圖片；根據(jù)對話選出答語；文字和圖片配對；問題與答語連線配對；聽語段給句子排序；判斷句子表達正誤，與所聽內(nèi)容相符的句子打?qū)μ柕?。隨著試題的改革，現(xiàn)階段的中考聽力試題主要有以下幾種：聽短對話回答問題；聽長對話回答兩三個問題；聽短文選擇正確答案；短文填空等。而外研版教材聽力活動安排基本涵蓋所有試題類型。依據(jù)中考題型，教師有必要對聽力材料精挑細選，設(shè)置由簡到難、“坡度小、臺階密”的題型，或?qū)ν徊牧显O(shè)置不同類別的題型，策略指導(dǎo)、精挑精煉，提升聽力教學(xué)效果。

以“實踐教學(xué)聽力訓(xùn)練”為例。例如，“We've got lots of apples”單元聽有關(guān)“Tony和他父親準(zhǔn)備購物”的對話，完成表格填詞，內(nèi)容簡單易操作，只需要提示學(xué)生在聽之前瀏覽表格，預(yù)測將要聽到的食物類別，在第一遍聽的過程中在空格外用鉛筆先填單詞，等兩遍都聽完再把準(zhǔn)確答案填入空格內(nèi)。技巧指導(dǎo)反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽力實踐中養(yǎng)成專注的習(xí)慣，提升聽力水平，同時對課文對話有個初步了解；又如，“It's taller than many other buildings”單元，播放聽力材料Activity 1，填出上海和香港的位置、人口和一個著名景點。所填空白是本課的關(guān)鍵詞，感受“通過句型比較”突出比較級的用法，為接下來的對話排除詞句障礙；Activity 2設(shè)置聽對話填充有關(guān)“深圳”信息的短語，幫助學(xué)生更好地理解本單元對話，培養(yǎng)學(xué)生提取詳細信息的辨析能力。Activity 4聽并注意讀者重讀的畫線單詞，通過聆聽提升學(xué)生關(guān)注比較級er的重讀現(xiàn)象。一系列種類多樣的聽力訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力技能和分析思維能力不斷得到強化。

四、依據(jù)目標(biāo)語言開展活動，提升學(xué)習(xí)能力

例一：We've got lots of apples.“Let's say”環(huán)節(jié)，“have got”句型訓(xùn)練，學(xué)生依據(jù)食物圖片對錯號，練習(xí)have got/haven't got句型，接著再結(jié)合圖片問答Have you got…？創(chuàng)設(shè)真實語境啟發(fā)學(xué)生思維，讓句型練習(xí)更直觀，學(xué)生口語練習(xí)開展更容易；通過看視頻跟讀對話，有效的語言源輸入有利于糾正發(fā)音，提高語感，促進語言表達的準(zhǔn)確性；編寫對話，談?wù)撟约杭依镆延谢蚣磳①徺I的食品飲料，進一步鞏固“have got”在肯定句、否定句和一般疑問句中的表達，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維。summary將所有食品單詞分類填表格，提高健康食品的辨識度，樹立“Eat healthy food，and have a happy life”的觀念。

例二：細聽對話，從文中找出學(xué)習(xí)英語的方法。Listening，speaking，reading and writing句型表達文中都有體現(xiàn)，教師將學(xué)生找到的信息以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在課件屏幕上，幫助學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化；學(xué)生再細讀對話，從文中找出學(xué)習(xí)英語提建議的句型：How about+doing，would you like to do？Why don't you do？Let's do，should/shouldn't do，It's a good idea to do，并以板書羅列，用彩色粉筆強調(diào)區(qū)分?？偨Y(jié)和討論環(huán)節(jié)，兩人一組創(chuàng)編對話：Talk about problems in learning English and give suggestions.將本節(jié)課推向一個更高點，提高學(xué)生答疑解惑能力，培養(yǎng)其辨析思維能力。這種信息溝的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生表達的欲望，使學(xué)生“言為心聲”，既符合學(xué)生實際生活，又能啟發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生的語言知識得到擴展，語言能力得到提升，聯(lián)想和想象思維能力得以提高。

五、在文本解讀中深刻體會，滲透文化意識

案例：There are thirty students in my class單元活動三，學(xué)生通過熟讀英文對話，了解不同國家學(xué)校健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)中國學(xué)生更加熱愛自己的校園生活，刻苦學(xué)習(xí)文化知識，熱愛祖國的意識。Are you getting ready for Spring Festival？和In China，we open a gift later，通過對這兩個聽說課單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用英語對中國的春節(jié)進行詳細介紹，增加國際友人對我國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，以及不同國家打開禮物的不同時間段，習(xí)俗無好壞之分，深刻寓意各不相同。It might snow單元，通過了解不同天氣對人們生活的不同影響，引導(dǎo)學(xué)生遵循四季的規(guī)律，親近大自然并領(lǐng)略自然好風(fēng)光，帶著愉悅的心情過更好的生活。It's taller than many other buildings單元，師生通過對文本的生動解讀，培養(yǎng)了初中生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷，感受中國的地大物博，領(lǐng)略姿態(tài)萬千的名勝古跡，為建設(shè)美好的家鄉(xiāng)和建設(shè)祖國貢獻一份力量。八年級下冊It's time to watch a cartoon單元，通過教學(xué)活動深入了解，參與分享不同的當(dāng)代經(jīng)典卡通動畫，學(xué)習(xí)卡通動畫片中人物機智、勇敢、樂于助人的精神。這些都有利于中小學(xué)生形成良好的道德文化品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

六、優(yōu)化課后作業(yè)布置，提升綜合素養(yǎng)

在作業(yè)布置方面遵循三個原則。

（一）作業(yè)布置分層

對優(yōu)等生，布置能力提升作業(yè)，如編對話、制作海報、做完形填空、閱讀短文和填空題型；對中等生，畫思維導(dǎo)圖將單詞、短語和句子串成一個體系圖，讓基礎(chǔ)知識更有條理化；對學(xué)困生，布置讀對話，單詞、短語和句型的背誦抄寫。

（二）作業(yè)設(shè)計貼近學(xué)生生活實際

例如，教材中涉及故事話題，我們就讓學(xué)生熟練掌握課文主旨大意，在晚上睡前給爸爸媽媽講一個英語小故事；當(dāng)我們學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境污染這個話題時，可讓學(xué)生根據(jù)目前家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，寫一封保護環(huán)境的倡議書；其他方面可布置設(shè)計辦一份介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報；或是帶一張全家福照片到學(xué)校，用簡單的英語表達介紹家庭成員年齡、職業(yè)、愛好等。將知識融入活動與生活當(dāng)中，這樣做既讓學(xué)生掌握了語言知識，又體會到了語言從輸入到輸出的全過程。

（三）作業(yè)評價多元化

一方面，評價主體要多元，教師評價和學(xué)生互評互學(xué)。學(xué)生互評后，從他人作業(yè)中尋找突破口改進個人作業(yè)、書寫、思路或創(chuàng)意等，教師要及時對互評做出指導(dǎo)。另一方面，教師評價方式和語言要多元，A、B、C、D的劃分，表揚鼓勵性good/great/excellent的評語，偶爾還要有具體的指導(dǎo)性語言。

七、結(jié)語

總之，以培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化聽說課教學(xué)設(shè)計，進行教材分析與整合、刪減與增補。深入研究學(xué)情，科學(xué)設(shè)置適切的目標(biāo)，切實提高學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀文化品格和多變思維方式。通過聽說課合理的設(shè)計讓學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅掌握語言知識，提高獨立思考和判斷的能力，還可以發(fā)展學(xué)生與人溝通和合作的能力，提高跨文化理解和跨文化交流的能力，全面提高人文素養(yǎng)。