幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的起始階段, 是學(xué)校教育和終身教育的奠基石。家庭作為兒童教育過程中的特殊力量, 更應(yīng)該受到人們重視?！凹覉@共育”是幼兒園教育的一個重要組成部分，是促進幼兒健康成長的重要途徑，是當前世界上幼兒教育發(fā)展的主要趨勢。家庭還是幼兒園重要的合作伙伴。家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進，才能促進幼兒健康發(fā)展。實現(xiàn)家園互動合作共育，有助于拉近幼兒園和家長之間的距離，很好地實現(xiàn)“家園互動”“同步教育”“無限溝通”，讓家長更加翔實地了解幼兒園的教育教學(xué)，配合幼兒園做好幼兒教育工作。

◎ 攜手合作，共促幼兒健康成長

促進兒童的全面發(fā)展，需要社會、幼兒園及家庭多方面共同努力。當前，家園共育已成為教育界共同關(guān)注的話題，幼兒園和家庭作為家園共育的重要踐行者，如何有效開展家園共育也成為教師和家長思考的主要問題之一。為此，我針對如何做好家園共育展開研究，旨在形成良好的家園共育機制。

開展系列活動促進家園共建

我園在家園共育中，通過開展系列活動，拓展幼兒興趣愛好，培養(yǎng)幼兒思想品德，促使其從小形成良好的生活和學(xué)習習慣，逐步形成昂揚向上的人生態(tài)度。例如，幼兒園每月開展一次家園共育主題教育，如中秋主題活動、勞動節(jié)主題活動等，通過唱歌、游戲、舞蹈、繪畫等方式培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣和動手能力；通過開放日活動，引導(dǎo)幼兒和家長在參與社會實踐、親子游戲等活動中增進親子關(guān)系，寓教于樂，從而更好地促進幼兒教育的開展；組織家長參與學(xué)生自主用餐活動，家長與幼兒教師一同布置幼兒在園用餐環(huán)境，幼兒可以自主選擇點心、水果等餐品，獨自完成用餐與餐具整理。實踐證明，家長樂于參加這樣的活動，也能夠更加全面地了解幼兒在園的生活和學(xué)習狀況。

依托家長委員會做好共育溝通

從來沒有一本教科書，會寫滿“立德樹人”的標準答案。當前，德育工作的空間和途徑在不斷拓寬，德育無處不在。從課程育人、文化育人、活動育人到實踐育人，都需要教育人在真實生活中提交鮮活的答案。家長委會是家園溝通的重要橋梁，能夠協(xié)助幼兒園開展好家園溝通工作，進一步促進家園合作，更好地實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。為了充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督和管理作用，幼兒園可以在家長中選派代表成立家長委員會，參與幼兒園的管理改革，作為幼兒園與家長之間聯(lián)系的橋梁，協(xié)調(diào)家長之間、家長與幼兒園之間的關(guān)系，協(xié)助幼兒園做好家長工作，在教育實踐中發(fā)揮幼兒家長的智慧和才能。同時，家長委員會也可以參與幼兒園重大教育活動的確定與實施過程，擁有向幼兒園獻計獻策、指出幼兒園活動問題等多項權(quán)利，以家長的視角為幼兒園教育教學(xué)工作的順利開展提供強有力的支持。總之，依托家長委員會做好家園共育和溝通，不但能夠促進幼兒園各項教育活動有序地開展，還能夠為幼兒教育的實施提供參考方向，讓幼兒園實現(xiàn)更好的發(fā)展。

根據(jù)幼兒的年齡特點，分段指導(dǎo)家長開展家庭教育

根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，分段指導(dǎo)家長開展家庭教育尤為重要。完整良好的幼兒教育并非局限于幼兒園內(nèi)，更應(yīng)該滲透于家庭教育中。因此，與幼兒園可以通過設(shè)立家長課堂的方式，邀請幼兒教師和教育專家開辦講座，根據(jù)幼兒的年齡特征和實際發(fā)展水平，分段、有所側(cè)重地指導(dǎo)家長實施家庭教育，針對家長在教育過程中所出現(xiàn)的問題給予有針對性的建議和方案，和家長分享有價值的育兒方法。例如，針對小班幼兒，可以圍繞“給幼兒一個想象的天地”“培養(yǎng)良好習慣，為幼兒終生發(fā)展奠基”等主題展開活動；針對中班幼兒，可以圍繞“大愛無言，靜待花開”“守護幼兒健康成長”展開；針對大班幼兒，可以圍繞“傳承好家風，培養(yǎng)好禮儀”展開。此外，幼兒園還可以通過不同的主題指導(dǎo)活動，引導(dǎo)家長參與到班級管理中，充分了解教師的教育主張及要求，從而信任教師的工作，密切聯(lián)系和配合，奠定家園共育“平等、互信、互諒、互解”的工作基調(diào)，同時也能讓幼兒在家中得到正確的教育指引，家園共育確保幼兒朝著正確的方向發(fā)展，顯著提高家庭教育引導(dǎo)及家園共育的工作效果。

總之，幼兒的成長如果僅僅依賴教師個人力量是完全不夠的。只有“家園共育”“家園共建”，共建家園共育的美好未來，才能實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。而家園攜手則需要幼兒園學(xué)會站在對方的角度上思考問題，以真誠的態(tài)度進行坦誠溝通，才能夠贏得家長的認可，促使家長主動配合幼兒園的相關(guān)工作，從而實現(xiàn)家園共育。

（文/紀萌）

◎ 架構(gòu)家園溝通之橋，開辟家園共育之路

在幼兒成長過程中，家庭與幼兒園分別扮演著至關(guān)重要的角色，如何實現(xiàn)家園有效溝通是幼兒教育的重要課題。加強家園溝通，一方面，有利于發(fā)揮家園共育的最大效果，家長與教師達成一致的教育目標，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各自教育方法；另一方面，有助于解決幼兒成長中遇到的煩惱，幫助家長制定更加科學(xué)有效的教育方法。

建立平等溝通關(guān)系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！敝挥谐浞众A得家長的信任與理解，家園溝通才能更加順暢和有效。幼兒教師應(yīng)致力于通過有效的溝通，獲得家長的信任和理解，以建立平等的家園溝通關(guān)系。首先，面對部分家長不認同或不理解幼兒園教育理念、做法的情況，教師應(yīng)將讓家長了解幼兒園工作作為溝通的首要目標，爭取家長的理解、支持和認可，并與他們在家園共育方面達成共識。其次，家長對幼兒園、教師產(chǎn)生誤解往往是因為站位差異造成的，要注重幫助家長調(diào)整看待幼兒園教育的視角。再次，針對理解但難以接受幼兒園教育的家長，教師要理解他們的心理狀態(tài)，并在溝通中以寬容的心態(tài)接受并滿足家長的個性化需求，以此達成互相理解。最后，要爭取獲得幼兒的喜愛，以此贏得家長的信任。例如，通過肢體動作或語言等向幼兒展現(xiàn)師愛，使幼兒自然而然地喜歡上你。

拓寬家園溝通渠道

為了最大限度地發(fā)揮家園溝通的積極效果，教師應(yīng)在平時的家長工作中做到多發(fā)現(xiàn)，多思考，多總結(jié)，積極拓寬溝通渠道，充分發(fā)揮和利用各種溝通渠道作用，盡量做到揚長避短。一是開展多種親子互動活動，促進家園溝通交流。親子活動不僅能夠增進親子關(guān)系，還能促進家園溝通。因此，教師可以組織開展親子同游、親子同做、親子同演等活動，讓其成為建構(gòu)良好家園關(guān)系的促進劑。在組織親子活動時，教師要充分尊重幼兒和家長的主體地位，鼓勵他們積極參與，并在活動中增設(shè)親子交流環(huán)節(jié)。同時，注重在活動中觀察每個家庭的親子關(guān)系，并給予有針對性的指導(dǎo)。二是利用信息技術(shù)，做到即時溝通。科學(xué)合理地運用網(wǎng)絡(luò)媒介，能夠有效實現(xiàn)教師和家長之間及時、便捷的溝通，達到事半功倍的溝通效果。三是借助“溫情對對碰”活動，有針對性地進行家園指導(dǎo)?！皽厍閷ε觥笔谴俪山處熍c家長單獨交流的活動，它側(cè)重于教師與家長雙方專門針對幼兒的某一現(xiàn)象或某一教育問題進行有備的深層次的教育交流，交流主題鮮明且具有很強的針對性。為了能更好地發(fā)揮“溫情對對碰”活動在家園共育方面的作用，教師要做好準備工作，明確交談時機，注重營造寬松的交流氛圍，在交流教育問題時要注意方式方法，并提出解決問題的可行性方案等等。

掌握家園溝通技巧

溝通是一門藝術(shù)。要在家園溝通中全面反映幼兒的在園情況，與家長增進理解，達成共識，就需要教師合理運用溝通技巧，提升溝通效果。一是單獨交談，保護家庭隱私。教師在向家長反映幼兒情況時，應(yīng)盡可能地提前和家長約好進行單獨談話，保護幼兒和家庭的隱私。二是先揚后抑地反映幼兒情況。在與家長溝通時，先要肯定幼兒的進步，再耐心誠懇地指出問題，最后給予有針對性的指導(dǎo)。三是換位思考，解決家長后顧之憂。換位思考是與家長溝通的制勝法寶。幼兒在園情況往往是家長最關(guān)心的，因此教師要細致觀察并及時記錄幼兒的表現(xiàn)，從而在家園溝通時能夠就家長關(guān)心的幼兒情況給予全面、細致的反饋，使家長感受到教師對幼兒的關(guān)注和負責。四是遇事態(tài)度要誠懇，不能有所隱瞞。幼兒天性好動，在園期間難免發(fā)生磕碰，對此，教師要勇于承擔責任，誠懇地向家長說明情況，以獲取家長的理解與寬容。五是切忌沒有原則，隨意對家長進行承諾。在開展家園工作時，對于家長某些不合理要求，教師應(yīng)明確拒絕并說明理由，切忌沒有原則，一味地討好、追隨家長，使家長因此對教師產(chǎn)生不信任感。

綜上所述，在幼兒教育中，家庭和幼兒教師都應(yīng)充分重視家園溝通中存在的問題，有效溝通。家園溝通需要教師從“心”出發(fā)，本著互相信任、相互尊重、互相合作、理解支持的溝通原則，主動與家長架構(gòu)起家園溝通之橋，開辟一條能更好促進幼兒發(fā)展的家園共育之路。

（文/金煜）

◎ 疫情防控常態(tài)下，家長工作這樣做

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，我國迅速行動并采取切實有效的措施，但由于病毒類型多變且復(fù)雜，疫情在小范圍內(nèi)反復(fù)暴發(fā)并非沒有可能，為此幼兒園在疫情背景下采取封閉式管理成為常態(tài)。在該管理模式下，幼兒教師和家長之間的面對面交流互動被阻斷，家園溝通面臨挑戰(zhàn)，家園共育模式也需要進行新調(diào)整。在這一特殊時期，做好線上家長工作不僅重要且極為必要，這是順利開展家園共育的現(xiàn)實需要。

疫情背景下加強線上家長工作的重要性

為家園共育提供必要支撐 新冠肺炎疫情暴發(fā)前，家長可以隨時入園與教師面對面交流、了解幼兒的在園情況，但疫情暴發(fā)后，就需要教師針對幼兒的相關(guān)信息及時和家長進行線上溝通交流?；谶@個角度，做好和家長之間的線上溝通交流工作就顯得非常重要，能夠為有效開展家園共育工作提供必要支撐。

滿足家園共育的新要求 幼兒居家學(xué)習期間，家長除了要照顧幼兒的飲食起居，還要承擔教育者的角色，如果在此期間遇到難以解決的問題還會向教師請教，也就對家園共育提出了更高要求。此時就需要教師耐心解釋，做好與家長的線上溝通交流工作，確保家長工作有序有效，以滿足家園共育的新要求。

及時幫助家長解決教育問題 居家學(xué)習期間，家長遇到各種教育問題都會向教師請教。這就要求教師熟練掌握相關(guān)信息技術(shù)手段，做好和家長之間的線上溝通工作，及時解決家長在幼兒教育方面遇到的問題，進而實現(xiàn)家園共育。

疫情背景下落實線上家長工作的途徑

幼兒教育是一項系統(tǒng)化工程，僅僅依靠教師或家長單方面的力量很難完成。因此，疫情防控期間，開展好線上家長工作，強化線上家園共育的重要性不言而喻。具體來說，可從以下幾方面進行努力。

組織相關(guān)學(xué)習 組織開展線上家長工作需要借助網(wǎng)絡(luò)載體得以實現(xiàn)，同時還涉及視頻制作、圖片處理等信息技術(shù)手段，因此需要教師掌握相關(guān)知識和操作。基于此，幼兒園應(yīng)積極針對線上家長工作所需知識、技能組織教師進行學(xué)習和培訓(xùn)，這是確保線上家園共育有效性的前提或基礎(chǔ)。

創(chuàng)建班級群 疫情防控期間，遇到幼兒無法正常入園學(xué)習的情況，為確保教學(xué)工作得以順利開展，教師可創(chuàng)建班級群，將教學(xué)任務(wù)及相應(yīng)要求整理后發(fā)布在群內(nèi)，要求家長帶領(lǐng)幼兒進行學(xué)習；在幼兒能夠入園而家長不能入園時，借助班級群也可以實現(xiàn)家長與教師之間的線上交流，家長也可以將幼兒出現(xiàn)的問題借助班級群集中向教師反饋，形成合力，共同為幼兒的健康發(fā)展努力。

開設(shè)線上家長會 組織召開線上家長會，通過視頻形式向家長介紹幼兒的在園情況，并與家長溝通交流，不僅能夠促進家長對教師工作的理解，還能夠了解孩子在園情況，消除了家長焦慮心理。再者，對家長的線上提問，教師可以及時在線解答，從而拉近家園關(guān)系，形成良好互動，共同推動家園共育。

開通線上家長“開放日” 疫情背景下，基于做好線上家長工作等需要，幼兒園可以開通線上家長“開放日”，通過這種方式將幼兒的在園情況分享給家長，確保家園溝通更為順暢。借助線上家長“開放日”，教師可以引導(dǎo)家長重視和參與幼兒教育，并解答家長有關(guān)教育問題。需要明確的是，線上家長“開放日”并非一次性活動，需要構(gòu)建、形成長效機制，并注重發(fā)揮其作用，這也是開展線上家長工作的重要內(nèi)容。

開展線上親子活動 受疫情影響，很多線下教育活動無法正常開展，對此，幼兒園可以通過線上方式開展親子活動，促進家長和教師之間的深入交流，從而形成合力，共同促進幼兒的進步和成長。在線上親子活動中，幼兒除了能夠獲得家長的鼓勵，還能收獲來自教師的認可，從而變得更加自信，更有勇氣面對和解決遇到的問題或困難。

總之，新冠肺炎疫情的暴發(fā)給幼兒教育工作帶來了重大挑戰(zhàn)。為確保特殊時期幼兒教育的順利開展，引導(dǎo)幼兒形成積極向上的心態(tài)，推動幼兒全面發(fā)展，注重開展切實有效的線上家長工作顯得非常重要。當然，在開展線上家長工作時要注重優(yōu)化工作模式，結(jié)合幼兒實際采用多樣化的工作方式，這是確保線上家長工作取得成效的關(guān)鍵。

（文/葛秋月）

◎ “雙減”背景下的家園共育策略

“雙減”政策落地，在很大程度上改變了傳統(tǒng)幼兒教育的模式與思路，在新的教育環(huán)境之下，幼兒園必須摸索出新的教育方式，家長也應(yīng)改變傳統(tǒng)教育思路，以“去小學(xué)化”為目標，充分發(fā)揮家園聯(lián)動優(yōu)勢，積極開展家園共育實踐活動，以全新的教學(xué)形式讓幼兒充分展現(xiàn)自身的成長特點，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，實現(xiàn)有規(guī)律的良性成長與學(xué)習。

“雙減”背景下家園共育存在的問題

家園雙方的共育意識相對缺乏 在當前幼兒教育中，許多家長過分依賴幼兒園教育，導(dǎo)致教師協(xié)同家庭開展多元化教育受阻。這種單一且片面的教育，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習和成長逐漸僵化，難以獲得全方面發(fā)展，無法調(diào)動幼兒教師及家長的教育積極性，導(dǎo)致家園共育策略始終無法高效開展。

家園共育雙方的位置關(guān)系不均衡 在當前的家園共育工作中，更多的是以幼兒園為主體，家長在幼兒教育中發(fā)揮的作用很小，并且小學(xué)化傾向嚴重，不僅導(dǎo)致幼兒園無法正常開展工作，還使得幼兒在成長方向出現(xiàn)偏差。當家長把孩子送進幼兒園之后，就處于觀望狀態(tài)，對幼兒園的決策無條件地相信與服從，這使得家長在家園共育中的價值越來越淡化，不僅使家園共育雙方位置關(guān)系的不平等，更不利于家校合作，甚至使得家長產(chǎn)生抵觸心理，直接影響幼兒教育的實效性。

家長“減負”意識淡薄 盡管“雙減”政策已經(jīng)落地，但是大部分家長育兒觀仍未調(diào)整，仍然抱有“望子成龍”“不能讓孩子輸在起跑線”的教育觀念。這些思想讓家長不斷地給孩子增加學(xué)習上的負擔，嚴重扼殺了孩子的天性。雖然幼兒園在向家長宣傳正確育兒觀，告知他們不要在幼兒階段向幼兒灌輸學(xué)科類知識的時候，家長曾對自己的育兒方式有過懷疑，然而在鋪天蓋地的培訓(xùn)廣告鼓吹之下，這種懷疑又很快被打消。家長總是會被外界的聲音所影響，而少了一些學(xué)習的過程，少了對于正確育兒觀的認可。

“雙減”背景下幼兒園開展家園共育工作的方向

教師和家長要以“去小學(xué)化”為導(dǎo)向開展幼兒教育 受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一部分家長會過分看重孩子學(xué)業(yè)成績，以至于在幼兒階段就向孩子灌輸小學(xué)知識。對此，以“去小學(xué)化”為導(dǎo)向開展幼兒教育，對于幼兒身心發(fā)展非常重要。不管是幼兒教師，還是家長都應(yīng)當樹立正確的育兒觀。因此，教師要將注重激發(fā)幼兒興趣的教育理念深入各個教學(xué)活動，注重在教學(xué)活動中促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。同時，還要引導(dǎo)家長共同參與其中，通過開展“每日育兒知識分享會”“一周育兒知識分享會”等活動，指導(dǎo)家長在家庭教育中正確教育孩子，使家長能夠有針對性地開展家庭教育工作，從而促進幼兒多方面發(fā)展。

共同做好引導(dǎo)幼兒科學(xué)使用電子產(chǎn)品的工作 “雙減”政策背景下，要求教育工作者充分關(guān)注教育環(huán)境是否適合幼兒的身心健康發(fā)展，并積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。當前，電子產(chǎn)品不斷發(fā)展和普及，各種眼花繚亂的網(wǎng)絡(luò)游戲和手機游戲充斥在幼兒周圍，這無疑會對幼兒身心健康發(fā)展帶來不利影響。我們發(fā)現(xiàn)，一些剛剛升入中班的幼兒已經(jīng)因為長期不正確使用電子產(chǎn)品而近視，很多幼兒也對動畫片、電子游戲、手機App 極為上癮，面對這樣的情況，幼兒教師有必要組織家長進行有針對性的溝通和交流，要讓家長充分認識到這一問題的嚴重性，如可以引導(dǎo)家長給幼兒設(shè)置一個每日使用電子產(chǎn)品時長限制。同時，要鼓勵家長陪伴孩子完成一些遠離電子產(chǎn)品的親子互動，如可以在幼兒園內(nèi)開展“親子大闖關(guān)”“親子森林運動會”等趣味游戲活動，將幼兒的興趣從電子產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到戶外活動，這不僅能夠預(yù)防幼兒近視的產(chǎn)生，還能夠在這些戶外活動中激發(fā)幼兒的運動興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

以“去小學(xué)化傾向”為目的促進幼兒健康成長 當前，家庭教育中存在的問題還比較多，如家長只注重知識技能的培養(yǎng)，教育中“去小學(xué)化”還不明顯，忽視了對幼兒思想品德和良好行為習慣的培養(yǎng)，溺愛嬌慣、包辦代替、過度保護等。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出教師要“幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務(wù)”?？梢?，作為幼教工作者，支持和幫助家長改善家庭教育狀況、提高家長科學(xué)育兒水平是我們義不容辭的責任，也是家長工作中不可缺少的一部分，更是實現(xiàn)家園共育、提高幼兒素質(zhì)的需要。

著名幼教專家方明曾說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進，才能促進幼兒健康發(fā)展?！蔽覉@在家園共育中充分發(fā)揮家園兩種教育優(yōu)勢，做好家長工作，實現(xiàn)家園共育，取得了良好的教育效果。如在教育活動之前讓家長了解幼兒園的工作計劃、教學(xué)目標及活動安排等，并引導(dǎo)家長參與進來，讓他們在教育中明白“去小學(xué)化傾向”的重要性，讓家園共育高質(zhì)量開展。

家長加強培養(yǎng)正確的育兒觀念 作為家長應(yīng)當多學(xué)習正確的育兒方法。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有時間教育孩子，就意味著沒有時間做人。”這充分說明了教育孩子是一個家長應(yīng)盡的義務(wù)，家長應(yīng)努力學(xué)習正確教育孩子的知識，積極閱讀老師推薦的有關(guān)如何教育幼兒的書籍，這些書包括了《愛的藝術(shù)》《家庭中的兒童》《父母效能訓(xùn)練》等，從中學(xué)習幼兒教育的方法，并嘗試把這些觀念和方法應(yīng)用在實際當中。

不管是對家長還是對幼兒園來說，孩子的健康教育環(huán)境能夠促進孩子全面發(fā)展，因此教師和家長要積極溝通與交流，在家園共育中共同探討科學(xué)的育兒方法。教師要呼吁家長重視家庭教育，在與家長溝通中做好雙減政策的宣傳，也要優(yōu)化自己的教學(xué)活動方式，共同為孩子的身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個多元化的教育環(huán)境。

（文/谷紅穎）

◎ 疫情之下利用信息化促進家園合作

“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育以發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)為中心，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”手段搭建管理、學(xué)習、統(tǒng)計等各類信息，并逐步進行整合，以實現(xiàn)家長多渠道、多形式地參與，實現(xiàn)家園共育系統(tǒng)化、常態(tài)化。

搭建家園共育云平臺

搭建家園共育云平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)家園之間及時溝通。在推動家園共育的過程中，幼兒園需要遵循幼兒的年齡特點，全面構(gòu)建并完善分年級、分學(xué)期、涵蓋所有事件節(jié)點和時間節(jié)點的家園共育體系，實現(xiàn)溝通內(nèi)容的規(guī)范化、系統(tǒng)化。幼兒園可以借助家園共育云平臺有序開展家園共育工作，為實施家庭教育和交流幼兒教育情況提供便利條件，實現(xiàn)及時、高效家園共育。例如，“校訊通”就是一套集計算機應(yīng)用技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)，可以讓家長隨時隨地了解孩子在園表現(xiàn)，及時向教師提出建議或反映問題，可以使家園共育更加及時、快捷、方便、有效。

精準定位幼兒園微信平臺

幼兒園微信公眾平臺主要服務(wù)對象是幼兒家長，因此其搭建要以促進家園共育的角度進行準確定位，要能夠服務(wù)家長，滿足家長的需求。首先，為了擴大幼兒園微信公眾平臺的影響力，教師應(yīng)積極向家長介紹園所微信公眾平臺在實現(xiàn)家園共育過程中所能夠發(fā)揮的重要作用，引導(dǎo)家長給予充分關(guān)注，并為家長尋求最方便、最有效的信息獲取渠道。其次，微信公眾平臺的價值主要體現(xiàn)在信息傳輸?shù)募皶r性、廣泛性和交互性上。為了充分發(fā)揮微信公眾平臺在向家長傳遞相關(guān)信息過程中的重要作用，就要科學(xué)規(guī)劃微信公眾平臺的開發(fā)和應(yīng)用。例如，教師可以借助微信群相冊小程序?qū)嗉壈l(fā)生的事情以照片的形式發(fā)表在班級群里，使家長能夠及時了解孩子在園的學(xué)習動態(tài)、生活動態(tài)、游戲狀態(tài)，有需要的家長還可以下載下來。只有家園雙方共同站在平等的位置上，家園共育才能達到最佳效果。因此，幼兒園微信公眾平臺不能只是單向向家長輸出信息，也應(yīng)該收集家長的疑問、關(guān)心及反饋。例如，在受新冠肺炎疫情影響居家學(xué)習期間，我借助微信公眾平臺制作了《幼兒居家家長調(diào)查問卷星》，設(shè)置了幼兒的情況、家長的情況、幼兒在家有哪些活動等問題，通過家長的填寫了解幼兒和家長的情況，再根據(jù)這些實際情況制定《疫情防控期間幼兒居家活動》，讓更多的家長從中獲益。

關(guān)注微信公眾平臺的推送內(nèi)容

圍繞幼兒園開展的相關(guān)活動，針對幼兒在家出現(xiàn)各種教育問題，教師會借助微信公眾平臺推送相關(guān)內(nèi)容對幼兒家長進行教育指導(dǎo)，以幼兒的實際問題作為切入，進行案例分析和個案指導(dǎo)。例如，在家長微信群中分享相關(guān)育兒文章、方法，向家長傳輸科學(xué)的教育理念和教育方法，有針對性地解決幼兒出現(xiàn)的問題，達到對家長進行教育引導(dǎo)的目的，讓教育不再盲目。內(nèi)容可以包括適合中班聽的繪本故事、與同伴相處爭搶玩具的行為應(yīng)怎樣解決、親子育兒系列研修微課、幼小銜接系列研究微課等文章或公眾號內(nèi)容。值得一提的是，幼兒園通過微信公眾平臺推送的內(nèi)容或事例節(jié)選，應(yīng)該盡量以幼兒實際生活中出現(xiàn)的教育問題作為切入點，選送最具有代表性的案例進行深入的剖析，從而達到最佳的推送效果。

信息技術(shù)為家園共育提供了新的平臺，將信息技術(shù)融入家園共育是順應(yīng)當前社會和科技發(fā)展、滿足不同層次家長需求、提高家園共育實效性的新模式，也是時代發(fā)展的必然趨勢。期待有更多的專家學(xué)者關(guān)注到信息技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為學(xué)前兒童教育解決問題、建構(gòu)知識提供更為專業(yè)的指導(dǎo)和支持。

（文/楊鑫宇）