◇徐懷香（甘肅：正寧縣山河小學）

當前社會已經邁入信息化時代，互聯(lián)網技術的應用給人們帶來了挑戰(zhàn)與機遇。在小學語文課堂教學中應用互聯(lián)網技術，可以憑借其圖文并茂的特點打破時空限制，提高學生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學模式的缺陷與不足，提高教學質量與效率。

一、“互聯(lián)網+”在小學語文課堂教學中的作用

眾所周知，經過長期的發(fā)展，語文教學已經形成了固定的模式與框架。時代的發(fā)展，催生了互聯(lián)網技術，將其應用在小學語文教學中，可以改變教學效率低、教學手段不靈活的現(xiàn)象。此外，教學的目的是提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀人才，對此小學語文教師要與時俱進，尤其要打破傳統(tǒng)的教育框架，加強對互聯(lián)網技術的應用，全面研發(fā)，統(tǒng)籌兼顧，將語文知識傳授給學生。在小學語文教學中，應用互聯(lián)網技術能實現(xiàn)傳統(tǒng)語文教學的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)教育的轉型升級。在傳統(tǒng)教學模式下，教師憑借一塊黑板、一支粉筆，照本宣科地講解知識，這種方式存在諸多弊端，不僅教學模式過于呆板，教學組織形式不靈活，而且隨著時間的推移，還會消弭學生的學習積極性。而應用互聯(lián)網技術，可以從根本上解決這一問題，憑借互聯(lián)網技術的優(yōu)勢與應用價值，能解決傳統(tǒng)語文教學中的種種缺陷與不足。

此外，“互聯(lián)網+”的應用，打破了傳統(tǒng)教學模式所帶來的壟斷，學生的主體地位得到提升，在課堂中可以主動學習知識、接受知識。并且，在“互聯(lián)網+”技術支持下，能極大地豐富教學資源，人們可以通過網絡搜索獲得更多的學習資料。“互聯(lián)網＋語文教學”有效地充實了語文的教學資源，突破了時空的限制，也從根本上打破了傳統(tǒng)教育模式下不公平、成效低的弊端，使小學語文課堂教學從封閉逐漸走向開放,更加貼合時代的發(fā)展趨勢。

二、小學語文教學存在的問題

（一）獲取教學資源的時間成本過高

毋庸置疑，在互聯(lián)網中教學資源呈現(xiàn)出多樣性與豐富性，帶給師生幫助與指導，然而整合資料時需進行搜索與篩選，對于部分年齡比較大、對信息技術不熟練的教師而言，用互聯(lián)網查找資料會耗費大量的時間與精力。另外，教師的日常工作繁雜，要上課、備課，帶領學生參與各項課外活動，特別是在教材的更新與優(yōu)化的當下，語文教師只有保證備課時間的充足與充分，才能讓學生更快地掌握知識重點與難點。然而，利用互聯(lián)網獲取教學資源時間成本過高，無法實現(xiàn)資源與時間成本的平衡。

（二）教學容量過大

據調查分析，現(xiàn)階段大多數語文教師在課堂教學中紛紛應用互聯(lián)網技術搜索資料充實素材，用大屏幕為學生進行播放。但從嚴格意義上分析，這種形式雖然能調動學生的積極性，但如果教師沒有充分了解學生學習情況、語文知識需求，沒有做好教學內容的擴充，則會導致備課時間增加。且長時間地播放幻燈片，過分依賴互聯(lián)網技術，還會導致課堂容量超標，沒有給予學生思考的空間與時間，往往會降低學生學習語文知識的自覺性。

三、依靠“互聯(lián)網+”提高語文教學效率

（一）明確教學目標

教學目標是開展教學活動的重要依據。為學生制定科學的教學目標，能促進課堂教學的有序開展，能引導學生樹立正確的語文學習觀念。目前，大多數語文教師認為，課堂教學需要實現(xiàn)教學目標與教學任務。從新課改的角度分析，這種想法是片面的，因為學生之間存在個體差異，在明確教學目標之前，教師還要對學生的認知能力進行全面分析，及時查閱各類資料，分層劃分學生，并制定不同教學目標。在制定教學目標時，教師還要遵循針對性的基本原則，目標不可過高也不可過低，不能超出學生認知范圍與生活經驗。否則，學生學習起來會非常吃力，甚至還會出現(xiàn)厭學心理。為制定科學完善的教學目標，教師可以通過互聯(lián)網搜索其他優(yōu)秀教師制定的教學目標，以此作為參考，并參閱教輔資料，及時刪除無用的課件。如此，不僅可實現(xiàn)互聯(lián)網技術的應用，還能在“去粗取精”的基礎上，確保所制定教學目標的全面性與系統(tǒng)性。

（二）設計有趣的教學活動

為提高教學活動設計的科學性與合理性，語文教師要深入了解互聯(lián)網技術的發(fā)展現(xiàn)狀，并將互聯(lián)網技術與課堂教學有機整合。對在教學活動中應用最為廣泛的教學課件、投影儀、平板等教學技術，教師要熟練掌握，不斷提升操作技能，為提高教學質量提供有力技術支撐。比如：在教學生字詞時，可以選擇投影儀上傳生字詞的圖片，為學生布置書寫練習作業(yè)，運用圖文并茂的視頻，學生可以加深生字詞的學習印象；在應用多媒體課件的時候，要明確其輔助作用，不能過分依賴，否則會影響正常的課堂教學流程；在設計多媒體課件時，語文教師還要制定詳細的課件內容，尤其要重視知識點，避免發(fā)生遺漏；要遵循以人為本的基本原則，促進與學生之間的互動；還要精益求精，將教學課件制作得更加精良，為學生留出思考與探究的空間。在小學語文教學中，部分知識點比較難懂，學生理解起來難度較大，也可以借助互聯(lián)網技術形成思維導圖，將重點難點進行梳理，讓學生一目了然，并能在無形中提高學生總結歸納的習慣。

（三）創(chuàng)設教學情境

從屬性上分析，互聯(lián)網最為顯著的優(yōu)越性是能為學生營造良好的教育環(huán)境，利用互聯(lián)網技術創(chuàng)設教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學更具趣味化，也能讓學生快速吸收更多語文知識。在互聯(lián)網技術支持下創(chuàng)設教學情境，能讓學生對文本內容產生直觀的感受，加深學生對文本內容的理解，提高教學的質量。

比如，在教學《匆匆》一文時，作者對浪費時間進行總結，也對未來的茫然進行表達。這樣的文章，對小學生而言難度較大。對此，語文教師可以根據小學生的理解能力，借助網絡搜索相關的視頻為學生創(chuàng)設生動的教學情境，營造良好的學習氛圍，幫助學生積累語文知識。

又如，在教學《狼牙山五壯士》一文時，如果僅僅依靠教材中所配的圖片與文字，難以讓學生理解壯士們視死如歸的英雄氣概。對此，教師便可以借助互聯(lián)網技術，將學生帶入教學情境狀態(tài)，可以選擇老電影、紀錄片等，讓學生對歷史有一定的了解，在充實自己內心情感的同時對課文所表達的內容加強認知。

再如，《趙州橋》一文，作者用優(yōu)美的語言對趙州橋的建造、作用進行描述，但大多數小學生沒有見過趙州橋，語文教師可以從網絡搜索趙州橋的圖片以及建設者的相關資料，幫助學生更好地理解這篇課文。實踐表明，運用這種方式，能有效地拉近學生與課本知識之間的距離。

（四）豐富教學形式

合理利用互聯(lián)網技術可以為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，也能使課本中的內容變得更加生動與鮮活。在教學中,教師不僅要尊重學生的個體差異，還要實現(xiàn)互聯(lián)網與生活之間的關聯(lián)，促使抽象的問題具象化，并加強對視頻資源、音頻資源的有效利用，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以飽滿的熱情參與語文課堂學習。應用互聯(lián)網技術，采用投影等多種方式，可以讓學生看到生動形象的畫面，實現(xiàn)聽覺與視覺的雙重刺激。

例如，在教學《海底世界》一文時，大多數小學生都有著很高的興致，對海底充滿探索欲望，但是僅憑課文學生無法想象出海底有哪些生物，對此，教師便可以播放與海底有關的動畫片、紀錄片等，開闊學生的眼界，滿足學生的好奇心。

（五）優(yōu)化學習環(huán)境

在新課改背景下，語文教師要一改傳統(tǒng)教學中的地位，給予自己準確的定位，以學生導師的身份給予學生幫助，并且還要凸顯學生的主體地位，讓學生在課堂中發(fā)揮主人公的作用。此外，在新課改背景下，教師借助互聯(lián)網技術能夠優(yōu)化教學環(huán)境，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，從根本上改變枯燥乏味的教學形式，使課堂教學更加生動形象。

比如，在教學《黃河是怎樣變化的》一文時，語文教師可以借助互聯(lián)網為學生播放與黃河相關的歌曲，可以讓學生在澎湃激昂的旋律中，感悟黃河的磅礴氣勢，于無形中激發(fā)學生的學習熱情，讓學生對黃河有更加全面的了解。本篇課文主要講述了黃河歷史變化的過程，借助互聯(lián)網技術，以圖片或視頻的方式輔助教學，將不同時期黃河的變化展現(xiàn)給學生，這樣，就能讓學生真實地感受黃河的變化過程。

（六）改變學生的學習方式

在互聯(lián)網技術的支持下，語文教學發(fā)生了重大變革。因此，小學語文教師要從不同的角度出發(fā)，對學生進行全面培養(yǎng)，要充分發(fā)揮互聯(lián)網技術的價值，引導學生接觸更多更優(yōu)質的資源，同時，也要改變學生的學習方式。另外，小學生年齡小，興趣廣泛，對新鮮事物有著極強的好奇心，傳統(tǒng)的教育模式無法滿足學生的這一基本需求。而借助互聯(lián)網技術，能引導學生自主搜索網絡資源，做到主動學習，主動探究。

例如，在教學《圓明園的毀滅》一文時，圓明園作為文化歷史遺產，現(xiàn)代人并沒有一睹其容貌，對圓明園的相關知識也僅僅能從文字中探尋。而借助互聯(lián)網資源，不僅可以還原圓明園的歷史風貌，還能對圓明園毀滅的相關歷史加以研究，充分認知其時代背景。

總之，在小學語文教學中為提高教學的高效化，教師要合理應用互聯(lián)網技術，真正實現(xiàn)“互聯(lián)網＋語文教育”，從根本上改變傳統(tǒng)教學模式的缺陷和不足，提高教學效率，滿足學生個性化差異，培養(yǎng)學生自主學習能力。