文/梅州市梅江區(qū)聯(lián)合中學 楊 媚

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確指出了培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)是高中政治教學的重要目標和任務。活動型課堂教學模式通過創(chuàng)設特定的活動，學生通過活動進行自主探究或合作探究，能充分調(diào)動學生們學習的積極性和主動性，讓學生在參與活動中“向著教材所含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展”，從而促進學生政治學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和落實思政課立德樹人的根本任務。

一、活動型課堂教學模式的特點及其實施原則

1.活動型課堂教學模式的特點

活動型課堂教學模式作為一種可以有效促進學生政治學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學方法，其具有一些獨特的優(yōu)勢，主要包括以下特點：（1）實踐性?；顒有驼n堂教學模式創(chuàng)設的活動都是生活中常見的現(xiàn)象或要面臨的問題，不僅需要引起學生在課堂上的討論，還需要學生們將課堂上學到的知識運用到實踐中，學以致用。該教學模式注重學生通過參與活動獲得直接經(jīng)驗，有利于提高學生解決實際問題的能力；（2）主體性?；顒有驼n堂教學模式強調(diào)學生在活動中自主探究或合作探究學習，學生是參與活動的主體，而教師是活動的組織者、引導者和協(xié)助者，可讓學生真正由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而培養(yǎng)并提高學生自主學習的能力；（3）本土性?；顒有驼n堂教學模式可結(jié)合本地或本校富有特色的資源選擇與開展活動，學生在熟悉的場景活動中更能發(fā)揮其學習的主動性和積極性，從而潛移默化地實現(xiàn)教師的使命——“要從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展，這便是教學過程的實質(zhì)之所在”。

2.活動型課堂教學模式的實施原則

活動型課堂教學模式雖然具有較大的優(yōu)勢，但是在具體的實施過程中為了更好地發(fā)揮該教學模式的作用，應該在實施中遵循以下原則：（1）針對性原則?；顒有驼n堂教學需要學生的積極參與，而學生還處在學習階段，因此教師創(chuàng)設的活動情境應該符合學生的生活、學習的基本情況，且該活動蘊含的“教材的邏輯經(jīng)驗”和傳達的思想觀念應該是符合政治學科核心素養(yǎng)內(nèi)容的，這樣才能對學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成起到積極作用。（2）趣味性原則。“興趣是最好的老師”，教師在創(chuàng)設活動情境時，應根據(jù)學生的興趣和自己的特長精心設計活動方案，讓學生對該活動有強烈的認同感與參與感，以“主人翁”的身份遨游在知識的海洋中。（3）實效性原則。任何形式的教學都是為了實現(xiàn)教學目標而存在的，活動型課堂教學模式也同樣如此。教師在設計活動方案的時候應該確定相應的活動可以有效發(fā)揮學生學習的積極性和自主性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)的教學目標。

二、核心素養(yǎng)下活動型課堂教學模式在高中政治教學中的應用策略

為了發(fā)揮活動型課堂教學模式對培養(yǎng)學生政治學科核心素養(yǎng)的作用，筆者以高中政治部編教材必修二《經(jīng)濟與社會》中的第二課第一框《使市場在資源配置中起決定性作用》為例，分析該教學模式在高中政治教學中的應用策略，具體如下：

1.提前備課，結(jié)合學情研究教材，吃透教材的“邏輯經(jīng)驗”

《使市場在資源配置中起決定性作用》是統(tǒng)編版高中思想政治必修二《經(jīng)濟與社會》第一單元第二課的第一框，是高考的重要考點。本框知識邏輯順序是“市場調(diào)節(jié)-市場體系-市場缺陷-更好發(fā)揮政府作用”。市場體系是市場經(jīng)濟運行的前提，即使有統(tǒng)一開放、競爭有序的“市場體系”，仍然有“市場失靈”現(xiàn)象發(fā)生。正因為如此，才要“更好發(fā)揮政府作用”來彌補市場調(diào)節(jié)的缺陷。

本框知識的學習主體是高一年級學生，他們在日常生活中已參與了不少經(jīng)濟活動，對常見經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟社會的發(fā)展、變化有一定的生活經(jīng)驗。但是他們對經(jīng)濟知識了解大都是淺顯的、非理性的，他們的經(jīng)濟知識往往來自于生活經(jīng)驗。對他們來說，把經(jīng)濟生活中的生活經(jīng)驗上升到教材的“邏輯經(jīng)驗”有一定難度。類似于“市場配置資源”“市場體系”“有形手”“無形手”等等的表述對他們來說是陌生和抽象的。對于什么是社會主義市場經(jīng)濟，為什么要使市場在資源配置中起決定性作用，市場如何配置資源，構(gòu)建現(xiàn)代化市場體系對市場配置資源有何作用，如何看待市場機制等問題也沒有正確的理解。但本框內(nèi)容貼近學生生活實際，學生對商品價格的形成和供求的變化以及一些“市場亂象”等都有不同程度的了解和體驗，學生可通過參與教師創(chuàng)設的教學活動在充分交流中形成新知。因此本框內(nèi)容非常適合采用活動型課堂教學模式進行教學，讓學生在熟悉的活動情境中切實感受市場配置資源就在我們身邊。

2.貼近生活，創(chuàng)設活動情境，設計好活動方案

活動型課堂教學模式需要讓每個學生積極主動充分參與到活動中來，鼓勵學生在活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)自主學習的能力。為了更好地激發(fā)學生參與的積極性，并且加深學生們對教材的“邏輯經(jīng)驗”的理解，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，貼近學生們的生活實際，在課堂上創(chuàng)設相應的活動情境。使學生們在熟悉的生活情境中，把淺顯的、非理性的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為教材的“邏輯經(jīng)驗”。具體在《使市場在資源配置中起決定性作用》這一框中，為了讓學生理解“無形手”的神奇和不足，筆者結(jié)合家鄉(xiāng)品牌——梅縣金柚的種植、銷售創(chuàng)設了豐富的教學活動情境。

3.活動總結(jié)，理順教材的“邏輯經(jīng)驗”，潛移默化滲透學科核心素養(yǎng)

課堂活動結(jié)束之后，教師應該就學生們參與活動的情況進行總結(jié)，讓學生在掌握教材的“邏輯經(jīng)驗”的同時潛移默化地提升學科核心素養(yǎng)。如：活動一通過“行走中的課堂”，引導學生理解市場決定資源配置的機制及優(yōu)點，讓學生認可我國當前的社會主義市場經(jīng)濟體制，培養(yǎng)學生的政治認同意識；活動二引導學生認識經(jīng)濟生活中不同類型的市場，并探究他們之間的關系，使學生關心現(xiàn)代市場體系的建設和完善，培養(yǎng)學生的公共參與意識；活動三讓學生懂得市場調(diào)節(jié)不是萬能的和市場調(diào)節(jié)存在局限性，培養(yǎng)學生的科學精神；活動四真正將能力和價值觀落實到學生行動上，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、誠信意識、法治意識、競爭意識，引導學生自覺維護市場秩序。

總之，活動型課堂教學模式具有實踐性、主體性、本土性等特點，在高中政治教學中可以有效促進學生政治學科素養(yǎng)的養(yǎng)成和落實思政課立德樹人的根本任務。高中政治教師應該在教學中結(jié)合學科核心素養(yǎng)積極展開活動型課堂教學模式，以生為本，重視實踐，打造一個“綜合性、活動型”新課堂。