范效亮?孫堯

摘 要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了云計(jì)算工程技術(shù)人員等一批數(shù)字職業(yè)，數(shù)字高技能人才培養(yǎng)也成為社會(huì)關(guān)注點(diǎn)。作為高技能人才培養(yǎng)高地的職業(yè)院校，應(yīng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)和高技能人才需求，加快數(shù)字職業(yè)高技能人才供給側(cè)改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)體系，打造一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造教學(xué)條件，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字職業(yè) 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 高技能人才

進(jìn)入新時(shí)代以來，以“云大物智移”為特征的新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，成為新時(shí)代社會(huì)主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模占GDP比重為39.8%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為構(gòu)建我國(guó)新發(fā)展格局的戰(zhàn)略支撐，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生企業(yè)對(duì)數(shù)字職業(yè)和數(shù)字高技能人才產(chǎn)生強(qiáng)烈需求。

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)和新需求，2022年7月，《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2022年版）》審定頒布，云計(jì)算工程技術(shù)人員等97個(gè)數(shù)字職業(yè)首次標(biāo)注，成為職業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，有效促進(jìn)了我國(guó)數(shù)字職業(yè)科學(xué)發(fā)展和規(guī)范發(fā)展，對(duì)推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展以及數(shù)字高技能人才培養(yǎng)具有重要意義。2022年9月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確指出建立一批數(shù)字技能人才培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)，打造一批數(shù)字素養(yǎng)與技能提升培訓(xùn)基地，舉辦全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升活動(dòng)，加快推進(jìn)數(shù)字高技能人才培養(yǎng)。

一、云計(jì)算產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

云計(jì)算的發(fā)展史可以追溯到1965年虛擬化概念的提出，而嚴(yán)格意義上云計(jì)算的概念在2006年被提出和接納，并在世界范圍內(nèi)得到推廣應(yīng)用和高速發(fā)展。我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)2009年開始起步，從國(guó)家到地方相繼出臺(tái)了一系列云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展的利好政策，云計(jì)算技術(shù)引發(fā)ICT產(chǎn)業(yè)的深刻變革，滲透進(jìn)各行各業(yè)，得到大規(guī)模的推廣和應(yīng)用，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了高速增長(zhǎng)和跨越式發(fā)展?，F(xiàn)階段，云計(jì)算技術(shù)已發(fā)展成為產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基石，成為一種公共基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)品，賦能各行各業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

基于云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量、可持續(xù)和健康發(fā)展需求，2021年，國(guó)家出臺(tái)文件并公布云計(jì)算工程技術(shù)人員國(guó)家職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)，分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，涵蓋職業(yè)概況、基本要求、工作要求等五個(gè)方面的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以專業(yè)能力為核心”，在充分考慮技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)云計(jì)算工程技術(shù)人員專業(yè)要求的基礎(chǔ)上，以客觀反映云計(jì)算技術(shù)發(fā)展水平及其對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)能力要求為目標(biāo)，對(duì)云計(jì)算工程技術(shù)從業(yè)人員的專業(yè)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范細(xì)致的描述，明確了各等級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的工作領(lǐng)域、工作內(nèi)容以及知識(shí)水平、專業(yè)能力要求。初級(jí)和中級(jí)設(shè)置云計(jì)算運(yùn)維和云計(jì)算開發(fā)兩個(gè)職業(yè)方向，高級(jí)不分職業(yè)方向。

云計(jì)算技術(shù)高技能人才是云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐力量。面對(duì)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展要求，云計(jì)算已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，云計(jì)算工程數(shù)字技能人才作為新數(shù)字職業(yè)工種之一，具有技術(shù)要求高、內(nèi)容更新快、發(fā)展迅猛等典型特點(diǎn)。據(jù)工信部2021年統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，未來3年將是我國(guó)云計(jì)算技術(shù)技能人才需求相對(duì)集中的時(shí)期，未來5年，該領(lǐng)域人才缺口將高達(dá)130萬。

二、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，動(dòng)態(tài)修訂職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)

云計(jì)算技術(shù)發(fā)展快，更新迭代周期短，這就要求云計(jì)算工程技術(shù)崗位人員必須具有可持續(xù)發(fā)展能力來滿足崗位職業(yè)技能升級(jí)和提升的需求。對(duì)接云計(jì)算工程技術(shù)人員職業(yè)工種需求，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，組織行業(yè)專家成立職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)修訂委員會(huì)，尤其吸納行業(yè)龍頭企業(yè)一線技術(shù)專家和工程師的參與，及時(shí)獲取和調(diào)研職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及崗位要求，動(dòng)態(tài)或超前修訂職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和相關(guān)要求，及時(shí)反映職業(yè)崗位的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范。充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)作用，組織開展培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)與人才評(píng)價(jià)深度融合，一方面助推專業(yè)技術(shù)人員提升職業(yè)素養(yǎng)、補(bǔ)充新知識(shí)新技能，實(shí)現(xiàn)人力資源深度開發(fā)；另一方面助力職業(yè)院校培養(yǎng)出企業(yè)崗位需要的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高技能人才，推動(dòng)云計(jì)算工程技術(shù)人員職業(yè)科學(xué)、健康發(fā)展，構(gòu)建云計(jì)算行業(yè)人才生態(tài)，助推產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)性作用

專業(yè)是高技能人才培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，面向產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，大力實(shí)施高技能人才培養(yǎng)供給側(cè)改革?；凇堵殬I(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》和教育部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為云計(jì)算技術(shù)高技能人才培養(yǎng)專業(yè)，明確了云計(jì)算平臺(tái)部署與運(yùn)維、云計(jì)算應(yīng)用開發(fā)與服務(wù)等職業(yè)崗位，培養(yǎng)云計(jì)算技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（一）創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。構(gòu)建校企命運(yùn)共同體是校企合作的發(fā)展目標(biāo)，是校企合作的理想形態(tài)。在現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，要?jiǎng)?chuàng)新校企合作體制機(jī)制，堅(jiān)持多元開放辦學(xué)，引導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校等利益相關(guān)方加入，發(fā)揮政府引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和推動(dòng)者的作用，通過出臺(tái)政策、財(cái)政支持、產(chǎn)業(yè)交流等多個(gè)維度創(chuàng)造職業(yè)教育發(fā)展外部環(huán)境；學(xué)校要充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)和崗位，大力推進(jìn)高技能人才供給側(cè)改革，助力企業(yè)發(fā)展；企業(yè)要積極落實(shí)社會(huì)責(zé)任，借助自身在資金、崗位和資源等方面的優(yōu)勢(shì)，讓企業(yè)主體真正參與育人全過程。在平等自愿的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持互惠共贏，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，校企搭建“利益、責(zé)任、文化和情感”四位一體命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教有機(jī)聯(lián)動(dòng)，校企互促共長(zhǎng)。

（二）對(duì)接崗位，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)體系

遵循技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)接云計(jì)算工程技術(shù)人員職業(yè)崗位需求，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，“崗課證”融通，優(yōu)化和完善云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

依據(jù)云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用專業(yè)云計(jì)算運(yùn)維和應(yīng)用開發(fā)崗位定位，面向地方云計(jì)算產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位需求，系統(tǒng)整理和歸納典型工作崗位云平臺(tái)搭建、運(yùn)維、安全、應(yīng)用與開發(fā)等核心工作任務(wù)，明確素質(zhì)、知識(shí)和能力要求，課程設(shè)置應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)崗位，提高人才供需耦合度，依據(jù)知識(shí)、技能從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從新手到熟手的認(rèn)知規(guī)律，注重可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建“課崗證”融合一體化專業(yè)課程體系。以能力培養(yǎng)為本位，強(qiáng)化實(shí)踐技能，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，堅(jiān)持項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，浸潤(rùn)生產(chǎn)實(shí)境，系統(tǒng)開展課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)和綜合性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)級(jí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)職業(yè)崗位核心能力；對(duì)接就業(yè)崗位，開展崗位實(shí)習(xí)，獨(dú)立完成崗位工作任務(wù)，適配崗位能力要求，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀企業(yè)文化等，培養(yǎng)企業(yè)行為文化、精神文化認(rèn)同，“匠心·匠氣·匠技”培根鑄魂，提升職業(yè)素養(yǎng)，培育新時(shí)代大國(guó)工匠，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)教育體系。第一課堂與第二課堂良性互動(dòng)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)、模擬平臺(tái)和實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

服務(wù)云計(jì)算工程技術(shù)人員可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，圍繞自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，開發(fā)線上線下混合式教學(xué)資源，考慮學(xué)習(xí)者便捷和心理承受力、檢索和學(xué)習(xí)需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，以知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為單元，序化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)化課程，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，碎片化制作，開發(fā)視頻、動(dòng)畫、虛擬仿真等多種類型教學(xué)資源，緊盯技術(shù)升級(jí)更新，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。

（三）服務(wù)發(fā)展，打造一流專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。為適應(yīng)云計(jì)算技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，專業(yè)教師要以“四有”好老師為目標(biāo)，全方位提高業(yè)務(wù)能力，緊跟云計(jì)算產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位和職業(yè)技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)新變化，持續(xù)加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范的學(xué)習(xí)，通過國(guó)內(nèi)外專項(xiàng)培訓(xùn)提升教學(xué)能力；通過下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、國(guó)際企業(yè)認(rèn)證提高實(shí)踐能力；對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和行業(yè)企業(yè)需求，開展橫向科研與和技術(shù)服務(wù)，提升科研、社會(huì)服務(wù)能力和行業(yè)影響力，并將生產(chǎn)該項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，反哺教學(xué)，提升實(shí)踐技能。企業(yè)一線工程師兼任實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，講授崗位技能，校企人員互嵌，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建“專兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)”一流專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造“匠人之師”，培育“大國(guó)工匠”。

（四）培養(yǎng)大國(guó)工匠，創(chuàng)造一流實(shí)踐條件

高技能人才的培養(yǎng)離不開一流實(shí)踐條件的支撐。針對(duì)云計(jì)算職業(yè)崗位設(shè)備價(jià)值高的特點(diǎn)，按照生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)服務(wù)器機(jī)房，搭建云計(jì)算平臺(tái)，建設(shè)云計(jì)算實(shí)踐環(huán)境，制定各項(xiàng)操作規(guī)范，在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中養(yǎng)成行為規(guī)范，淬煉真本領(lǐng)，提升職業(yè)素質(zhì)和技能。針對(duì)云計(jì)算職業(yè)崗位數(shù)據(jù)操作不可逆和風(fēng)險(xiǎn)高特點(diǎn)，搭建虛擬仿真平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境不能操作的云安全、大規(guī)模云計(jì)算平臺(tái)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行模擬，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)典型應(yīng)用場(chǎng)景的理解，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能。著力建設(shè)集項(xiàng)目生產(chǎn)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、技能訓(xùn)練、社會(huì)服務(wù)功能于一體的人才培養(yǎng)培訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、小結(jié)

面對(duì)新時(shí)代數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)變革的需求，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)發(fā)揮著重要的平臺(tái)和支撐作用。國(guó)家應(yīng)加大云計(jì)算工程技術(shù)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等頂層設(shè)計(jì)開發(fā)與建設(shè)力度，組織規(guī)范開展培訓(xùn)和評(píng)價(jià)工作，引領(lǐng)職業(yè)發(fā)展。作為培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)院校，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施中；崗課證融合，工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)；改革人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與人才評(píng)價(jià)深度融合，促進(jìn)學(xué)生掌握職業(yè)技能，提升職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)即達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，成為產(chǎn)業(yè)需要的高技能人才。

（作者單位：濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）