陳玉容

(海南醫(yī)學(xué)院體育部 海南?？?571199)

體育教學(xué)環(huán)境既會影響體育教師的教學(xué)開展情況，也會影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，因而改造體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動的一個重要組成部分。而要改造體育教學(xué)環(huán)境，必須對體育教學(xué)環(huán)境有較為全面的認(rèn)知，并能夠在此基礎(chǔ)上明確如何有效地優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，使其在提升體育教學(xué)活動的質(zhì)量與效果方面發(fā)揮積極的作用。

1 體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成剖析

體育教學(xué)環(huán)境是一個相對復(fù)雜的概念，可從廣義和狹義兩個方面進(jìn)行理解。廣義的體育教學(xué)環(huán)境指的是所有能夠影響體育教與學(xué)活動開展的因素，包括社會制度、法律法規(guī)、體育技術(shù)等；而狹義的體育教學(xué)環(huán)境指的是能夠?qū)嶋H的體育教學(xué)過程產(chǎn)生影響的各種因素。該文所探討的體育教學(xué)環(huán)境取其狹義的概念。從狹義的角度來看，體育教學(xué)環(huán)境主要是由以下幾部分構(gòu)成的［1］。

1.1 物理環(huán)境

體育教學(xué)的物理環(huán)境主要包括兩部分內(nèi)容：一部分是自然界中的事物，另一部分是現(xiàn)實中的事物。

就自然界中的事物而言，凡是能夠影響體育教學(xué)活動的，都屬于體育教學(xué)物理環(huán)境的范疇。比如，天氣狀況會影響體育教學(xué)活動的開展地點，若天氣晴朗且溫度適宜，可在室外開展體育教學(xué)活動；若大風(fēng)雪天氣，則體育教學(xué)活動只能在室內(nèi)進(jìn)行。

就現(xiàn)實中的事物而言，體育教學(xué)物理環(huán)境主要指的是硬件體育設(shè)施和班級規(guī)模。其中，硬件體育設(shè)施是體育教學(xué)活動得以開展的重要物質(zhì)保障，包括體育教學(xué)的場地、運動器材、體育教學(xué)儀器與設(shè)備等。學(xué)校的硬件體育設(shè)施是否健全與完善，不僅會影響體育教學(xué)活動的內(nèi)容，還會影響體育教學(xué)活動的質(zhì)量。具體來看，體育教學(xué)設(shè)施是支撐體育教學(xué)活動開展的重要基礎(chǔ)，在其健全與完善的情況下，體育教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排方面便會有更多的選擇，而當(dāng)體育教學(xué)內(nèi)容豐富時，教學(xué)效果自然會變好。若是體育教學(xué)設(shè)施較為缺乏，那么體育教師在安排體育教學(xué)內(nèi)容時，只能基于現(xiàn)有的體育設(shè)施，不僅無法豐富體育教學(xué)內(nèi)容，甚至很多體育教學(xué)內(nèi)容都無法安排。在這樣的情況下，體育教學(xué)的效果自然有限，要實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)也會變得更加艱難。

除了硬件體育設(shè)施，班級規(guī)模也是體育教學(xué)物理環(huán)境的一個重要組成部分。這是因為班級規(guī)模會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生直接影響。實踐證明，在規(guī)模較小的班級中，學(xué)生通常會有異?；钴S的表現(xiàn)，因而更容易使體育教學(xué)取得理想的效果；在規(guī)模較大的班級中，學(xué)生則經(jīng)常表現(xiàn)得束手束腳，參與體育教學(xué)的積極性和主動性也比較差，體育教學(xué)的效果自然也不會理想。因此，班級規(guī)模也是影響體育教學(xué)的一個重要物理環(huán)境因素。

1.2 時間環(huán)境

這里所說的時間環(huán)境，指的是能夠影響體育教學(xué)活動開展的時間因素。體育教學(xué)的時間因素，既看不到也摸不著，但對體育教學(xué)的影響卻是不容忽視的。在體育教學(xué)時間因素的影響下，體育教師需要合理地安排體育教學(xué)計劃，確保體育教學(xué)時間能夠得到合理利用。與此同時，體育教師需要考慮某一體育知識或體育技能最佳的傳授時間，否則不僅無法獲得最佳的教學(xué)效果，還會影響學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

對高校當(dāng)前的體育教學(xué)活動進(jìn)行分析會發(fā)現(xiàn)，很多高校并未對體育教學(xué)時間進(jìn)行合理安排，不僅教學(xué)時間相對集中，而且還基本都是其他課程選課之后剩余的時間［2］。這樣的體育教學(xué)時間安排，會制約學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，甚至可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

1.3 心理環(huán)境

體育教學(xué)的心理環(huán)境是一種隱性的教學(xué)環(huán)境，但對體育教學(xué)的影響是不可忽視的。這里所說的體育教學(xué)的心理環(huán)境，主要指的是學(xué)校的校風(fēng)、課堂教學(xué)氛圍、師生以及生生之間的關(guān)系等。其中，學(xué)校的校風(fēng)是在漫長的發(fā)展歲月中逐步積累起來的，能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生潛移默化的影響，因此所有的學(xué)校都極為重視校風(fēng)建設(shè)，希望學(xué)生能夠在健康積極的校風(fēng)中不斷成長。體育課堂教學(xué)氛圍是對絕大多數(shù)學(xué)生共同情緒的直接反映，會影響到學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性和主動性，因而在開展體育教學(xué)的過程中也要注意營造良好的體育課堂教學(xué)氛圍。師生以及生生之間的關(guān)系，反映的是學(xué)校中的人際關(guān)系情況。人際關(guān)系能夠?qū)W(xué)生心理產(chǎn)生直接影響，且人際關(guān)系是在體育教學(xué)活動中形成的，因而體育教師要想提升體育教學(xué)的效果，就必須注意在體育教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展積極的人際關(guān)系。

2 高校創(chuàng)設(shè)良好體育教學(xué)環(huán)境的重要性分析

通過上文所述可以得知，高校在開展體育教學(xué)活動時，積極創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境是很有必要的。事實上，高校在開展體育教學(xué)活動時，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境會收獲很多意想不到的結(jié)果。

2.1 提高高校體育教學(xué)的效果

前面已經(jīng)多次提到，高校體育教學(xué)的效果會受到體育教學(xué)環(huán)境的直接影響。具體來看，在良好的體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠在參與體育教學(xué)活動時保持高昂的情緒，進(jìn)而以更加飽滿的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中，體育教學(xué)的效果自然會較好。反之，體育教學(xué)環(huán)境較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，體育教學(xué)的效果自然也不會好。從這一角度來說，高校創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境能夠有效提高體育教學(xué)的效果［3］。

2.2 促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展

高校體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，會受到體育教學(xué)環(huán)境好壞的直接影響，而體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，又會影響學(xué)生對待體育教學(xué)活動的態(tài)度與行為。在體育教學(xué)效果與質(zhì)量都良好的情況下，學(xué)生自然會被吸引到體育教學(xué)活動之中，并積極參與教學(xué)活動。如此一來，學(xué)生的身心都能在體育教學(xué)活動中得到健康發(fā)展。對于這一點，很多學(xué)校的體育教學(xué)實踐都證明了此觀點。

2.3 規(guī)范大學(xué)生的行為

體育教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的行為也有一定的規(guī)范作用，能夠使學(xué)生認(rèn)識到遵守社會規(guī)范的重要性，并切實對社會規(guī)范予以貫徹，在此基礎(chǔ)上，還能夠樹立起正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。

體育教學(xué)活動既可以在室外進(jìn)行，也可以在室內(nèi)進(jìn)行，但都需要考慮體育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。為了實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，培養(yǎng)出符合國家和社會需要的人才，體育教師就需要在體育教學(xué)活動中對學(xué)校已有的體育資源進(jìn)行最大限度的合理運用，通過教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個健康的體育教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生在這樣的體育教學(xué)環(huán)境中有所成長。因此，為了保證體育教學(xué)效果能夠不斷提升，很有必要在構(gòu)建體育教學(xué)環(huán)境時，融入具有強大約束力的精神氛圍，使學(xué)生能夠在潛意識中認(rèn)識到規(guī)范自身行為的重要性。從這一角度來說，高校創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境能夠在一定程度上規(guī)范大學(xué)生的行為。

2.4 提升大學(xué)生的審美能力

大學(xué)生在良好的體育教學(xué)環(huán)境中，能夠感受到體育運動之美，并逐步養(yǎng)成健康的體育運動審美觀和審美情趣。也就是說，良好的體育教學(xué)環(huán)境能夠提升大學(xué)生的審美能力。具體來看，體育運動本身是具有一定美感的，而且這種美感是粗線條的，屬于暴力美學(xué)的范疇。運動員往往要經(jīng)過成千上萬次的訓(xùn)練，才能夠正確熟練地掌握體育運動中的技術(shù)動作。在這種反復(fù)性的練習(xí)中，運動員的技術(shù)會逐漸鞏固，自動化，一旦做出優(yōu)美的技術(shù)動作，人們就能夠從中看出體育運動之美［4］。

當(dāng)然，僅僅依靠大學(xué)生自己來發(fā)展體育運動之美是有些困難的，需要體育教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，教授給學(xué)生觀察體育運動之美的方法與策略。當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法與策略后，便能夠更細(xì)微地觀察體育運動，并發(fā)展體育教學(xué)活動中所蘊含的體育運動之美。長此以往，大學(xué)生的審美能力自然會得到提高。

3 高校優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的有效策略

高校體育教學(xué)活動并非是一成不變的，這就決定了高校要想充分發(fā)揮體育教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中的積極作用，就需要依據(jù)體育教學(xué)活動的發(fā)展?fàn)顩r，不斷地對體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。

3.1 高校優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的基本原則

高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時，不可盲目進(jìn)行，需要遵守一些基本的優(yōu)化原則，以確保優(yōu)化后的體育教學(xué)環(huán)境是良好的，能夠發(fā)揮積極的作用。

一是客觀性原則，即高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時要充分考慮到自己體育教育的實際情況，以及自身所具有的、未來可進(jìn)一步發(fā)展完善的體育資源，同時還要考慮到學(xué)生的體育發(fā)展需求。只有在綜合考慮這些因素的基礎(chǔ)上優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，才能保證其可行性和有效性。

二是綜合性原則，即高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時，可以從多角度著手，從多個方面對體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。比如，同時完善學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備、合理安排體育教學(xué)時間、營造濃厚的體育學(xué)習(xí)氛圍等，比單獨優(yōu)化其中一項措施能夠得到更好的效果。

三是因地制宜原則，即高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時，要考慮到自身所處地域的自然條件優(yōu)勢，在發(fā)揮優(yōu)勢的基礎(chǔ)上優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，這樣不僅更容易完成教學(xué)目標(biāo)，也有助于當(dāng)?shù)氐赜蛭幕c體育文化的傳承與發(fā)展。

四是簡便性原則，即高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時，要盡可能采用簡單、便捷的措施，確保付出較少的精力也能獲得較好的優(yōu)化效果。

五是個性化原則，即高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時，要尊重學(xué)生的個性，確保學(xué)生能夠在該環(huán)境的影響下形成良好的個性化人格。

六是主體性原則，即高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時要切實尊重學(xué)生的主體地位，并積極吸引體育教師和學(xué)生參與到體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化過程之中。這樣優(yōu)化后的體育教學(xué)環(huán)境，不但更易獲得師生的認(rèn)可，而且能夠保證體育教學(xué)取得更好的效果。

3.2 高校優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的有效措施

高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時，除了要遵守上面的基本原則，還需要借助一些有效的措施。筆者將以高校整體的體育教學(xué)情況以及體育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況為依據(jù)，提出幾個可行的體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化措施［5］。

3.2.1 對體育教學(xué)的班級建制進(jìn)行優(yōu)化

就當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀而言，體育課程多以選修課的形式進(jìn)行，因而在某一時間的某一班級的體育教學(xué)中，學(xué)生來自于同一院系的各個專業(yè)，且人數(shù)較多。在這種情況下，有限的體育場地、體育器材和體育教師資源，導(dǎo)致課堂上每一位學(xué)生只能享受很少的體育資源，體育教學(xué)的效果自然很難提高。要改變這一情況，就需要高校以自身所具備的體育場地、體育器材以及自身體育教學(xué)的實際特點為依據(jù)，盡可能減少班級人數(shù)，實行小班授課。如此一來，師生之間、生生之間都會有更多的機會和時間進(jìn)行互動，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性也會得到提升，體育教學(xué)的效果自然也會不斷提高。

3.2.2 對體育教學(xué)的硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化

就目前而言，很多高校在開展教學(xué)活動時，對體育教學(xué)活動并未予以足夠重視。正因如此，高校在體育硬件設(shè)施方面的投入是有限的，甚至可以說是很少的。

大多數(shù)高校當(dāng)前已有的體育硬件設(shè)施，雖然能夠基本維持學(xué)生體育鍛煉的需求，但是伴隨著學(xué)生體育鍛煉需求的日益多樣化，以及社會對全面發(fā)展的人才的需求越來越大，高校必須重視體育教學(xué)，加大在體育教學(xué)設(shè)施和場地建設(shè)方面的資金投入力度，確保能夠滿足學(xué)生多元且日益復(fù)雜的鍛煉需求。

除此之外，要重視對體育硬件設(shè)施的維護(hù)，這不僅能夠提高體育硬件設(shè)施的利用效率，還能夠保證體育硬件設(shè)施的安全性，確保體育教學(xué)活動開展過程中不會出現(xiàn)安全問題。

3.2.3 對體育教材進(jìn)行優(yōu)化

在高校體育教學(xué)的物理環(huán)境中，體育教材是不可忽視的一部分。高校由于普遍對體育教學(xué)不夠重視，因而其所使用的體育教材存在很多問題，如內(nèi)容陳舊、與體育教學(xué)過程的結(jié)合度不高、不符合學(xué)生的實際體育需求等。很明顯，這樣的高校體育教材不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還會制約學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響高校體育教學(xué)的效果。因此，高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時，對體育教材進(jìn)行優(yōu)化也是一項有效措施。而在具體優(yōu)化體育教材的過程中，高校應(yīng)特別注意以下幾個方面。

一是要不斷提高體育教師的科研能力，豐富體育教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)其在教學(xué)過程中不斷探索知識與融合技能，并將探索結(jié)果融入體育教材。也就是說，高校必須重視由一線體育教師來編寫體育教材。

二是要切實站在大學(xué)生的身心發(fā)展特點和體育需求的基礎(chǔ)上來優(yōu)化體育教材，以保證體育教材能夠在體育教學(xué)過程中發(fā)揮積極作用。

三是要考慮到學(xué)校自身的實際情況以及體育師資隊伍的建設(shè)情況來優(yōu)化體育教材，以保證體育教材的有效性和可行性［6］。

只有切實做到了以上幾點，優(yōu)化后的高校體育教材才能有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

3.2.4 不斷提高體育教師的教學(xué)能力

高校體育教師的主要組織者是體育教師，而體育教師是體育教學(xué)軟環(huán)境中不可或缺的一部分，因而高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境時，也要重視提高體育教師的教學(xué)能力。高校提高體育教師教學(xué)能力的方法有很多，以下幾個可供參考。

一是進(jìn)一步完善體育教師的崗前培訓(xùn)，確保體育教師在入職之前便已具備較為完善的體育知識和教育理論，并形成良好的體育技能，掌握一定的體育教學(xué)經(jīng)驗。

二是高度重視體育教師的在職培訓(xùn)，通過定期或不定期開展類型多樣的體育培訓(xùn)活動、體育座談會或體育講座，來提高體育教師的專業(yè)知識與技能水平。

三是提高體育教師對體育教學(xué)問題的發(fā)展與解決能力，確保其在體育教學(xué)中遇到問題時，能夠及時做出合理調(diào)整，保證教學(xué)的有效性。

四是提高體育教師的教學(xué)設(shè)計能力，確保其不僅能合理地安排教學(xué)內(nèi)容，也能恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)實踐，以保證體育教學(xué)的效果。

總之，高校在優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境的過程中，必須積極采取有效的措施來提高體育教師的教學(xué)能力，這對于體育教學(xué)質(zhì)量的提升也有積極的意義。

4 結(jié)語

高校體育教學(xué)活動的效果會受到體育教學(xué)環(huán)境的影響，良好的體育教學(xué)環(huán)境不僅能夠增強高校體育教學(xué)的效益，還能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，確保體育教學(xué)的質(zhì)量得到不斷提升。因此，高校體育教學(xué)環(huán)境的良好構(gòu)建必須引起體育教育界與高校相關(guān)部門的高度重視。高校在具體開展體育教學(xué)活動的過程中，要始終將體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與優(yōu)化放在一個重要的位置，并積極探索有效的體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略。