張志勇

本刊核心層次論文

立德樹(shù)人視域下高校加強(qiáng)國(guó)防教育的路徑

張志勇

(遼寧工程技術(shù)大學(xué) 工商管理學(xué)院，遼寧 葫蘆島 125105)

國(guó)防教育是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，在高校落實(shí)立德樹(shù)人過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。針對(duì)當(dāng)前高校國(guó)防教育工作中存在的不足，本文從提高對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)國(guó)防教育創(chuàng)新、運(yùn)用地方資源、培育國(guó)防教育成果四個(gè)方面提出了加強(qiáng)國(guó)防教育的路徑，以便使高校國(guó)防教育在立德樹(shù)人中更好地發(fā)揮作用。

國(guó)防教育；立德樹(shù)人；作用；路徑

黨的十八大提出要“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”[2]。立德樹(shù)人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀[3]。當(dāng)下，從加強(qiáng)學(xué)校國(guó)防教育、提高學(xué)生綜合國(guó)防素質(zhì)入手，在國(guó)防教育過(guò)程中落實(shí)“課程思政”從源頭、目標(biāo)和過(guò)程上強(qiáng)化國(guó)防教育“育德”功能的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、意志品質(zhì)，提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟，提升學(xué)生的道德情操、文化素養(yǎng)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人的重要途徑[4]?？梢?jiàn)，高校加強(qiáng)國(guó)防教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。

一、高校國(guó)防教育在立德樹(shù)人中的重要性

（一）高校國(guó)防教育的育人功能

1.高校國(guó)防教育能夠培育大學(xué)生的民族精神。愛(ài)國(guó)主義是國(guó)防教育的核心，國(guó)防教育有利于大學(xué)生增強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。第一，國(guó)防教育能夠增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感。中國(guó)近代的國(guó)防史，是一部悲壯的屈辱史，讓中國(guó)人民感到悲痛與憤慨。對(duì)比當(dāng)今的中國(guó)國(guó)防，發(fā)展速度和成果令人驚嘆、羨慕。從過(guò)去的小米加步槍到今天世界領(lǐng)先的殲擊機(jī)、東風(fēng)系列導(dǎo)彈、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等；從當(dāng)年落后的海防到今天實(shí)現(xiàn)航空母艦的國(guó)產(chǎn)、多種型號(hào)的驅(qū)逐艦和護(hù)衛(wèi)艦入列服役等，使所有中國(guó)人為之振奮。第二，國(guó)防教育能夠增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心。認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)是高校國(guó)防教育的重要內(nèi)容，通過(guò)國(guó)防教育能夠讓大學(xué)生清晰了解中國(guó)人民解放軍軍史，了解中國(guó)人民解放軍艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷，進(jìn)而引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)定信念和愛(ài)國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的智慧和力量，深刻感受革命勝利的來(lái)之不易。

2.高校國(guó)防教育能夠增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識(shí)。歷史常常有驚人的相似之處，看重歷史者，未必能得到歷史的賜福，蔑視歷史者，則肯定會(huì)受到歷史的嘲弄[5]。高校國(guó)防教育能夠引領(lǐng)大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)近代中國(guó)屈辱歷史產(chǎn)生的原因，引領(lǐng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和根源，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)及影響我國(guó)安全的因素，從而增強(qiáng)大學(xué)生的憂患意識(shí)。

3.高校國(guó)防教育能夠強(qiáng)化大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。第一，國(guó)防教育能夠筑牢大學(xué)生積極擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷牖A(chǔ)。高校的國(guó)防教育始終堅(jiān)持黨的教育方針，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。同時(shí)，高校國(guó)防教育能夠讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)軍隊(duì)、接觸軍人，深刻感受中國(guó)軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)和中國(guó)軍人的光輝形象，鑄牢大學(xué)生積極踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷牖A(chǔ)。第二，國(guó)防教育能夠使大學(xué)生體會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓?lè)。高校國(guó)防教育經(jīng)常開(kāi)展集體性活動(dòng)，如軍事技能訓(xùn)練等，能夠引領(lǐng)大學(xué)生在集體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，讓大學(xué)生在履行責(zé)任中體會(huì)成功的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)集體主義精神。

（二）高校國(guó)防教育是立德樹(shù)人的必要途徑

1.國(guó)防教育的內(nèi)涵。國(guó)防教育是國(guó)家為增強(qiáng)公民國(guó)防意識(shí)，提高公民國(guó)防行為能力而進(jìn)行的教育，是國(guó)防建設(shè)和國(guó)民教育的重要組成部分[6]。國(guó)防教育也屬于國(guó)民教育體系，因此具有教育屬性。

2.高校國(guó)防教育的內(nèi)容。高校國(guó)防教育的內(nèi)容主要包括三部分：一是軍事理論課教學(xué)；二是軍事技能訓(xùn)練，即俗稱的軍訓(xùn)；三是日常的國(guó)防教育活動(dòng)，如舉辦國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)旗下的講話活動(dòng)等。

3.高校國(guó)防教育目標(biāo)符合落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。國(guó)防教育與“立德樹(shù)人”的最高目標(biāo)是一致的，即:實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，推動(dòng)其成為集理想、本領(lǐng)和擔(dān)當(dāng)于一身的、與中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的新時(shí)代人才[7]。高校國(guó)防教育的目標(biāo)是通過(guò)國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)，筑牢大學(xué)生關(guān)心國(guó)防、熱愛(ài)國(guó)防、建設(shè)國(guó)防、保衛(wèi)國(guó)防的思想意識(shí)，激發(fā)和增強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神和憂患意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的動(dòng)力。所以，高校國(guó)防教育在目標(biāo)上符合立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。

4.高校國(guó)防教育功能符合落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。高校國(guó)防教育的功能可劃分為德育、智育、體育、心理培育和審美培育五大功能[8]。此外，高校國(guó)防教育還具有勞育的功能，如在軍事技能訓(xùn)練中教授大學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)，教育大學(xué)生從身邊開(kāi)始、從小事開(kāi)始，養(yǎng)成良好的生活勞動(dòng)技能和習(xí)慣?？梢?jiàn)，高校國(guó)防教育具有強(qiáng)大的綜合育人功能。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的體現(xiàn)，而國(guó)防教育的育人功能能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，符合馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論，也符合培育時(shí)代新人的需要。

5.高校國(guó)防教育政治屬性符合落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人”涉及為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)，以及以什么樣的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀念來(lái)培養(yǎng)人的問(wèn)題[9]。中國(guó)特色社會(huì)主義高校的立德樹(shù)人根本任務(wù)有其深刻內(nèi)涵，其根本就是要讓學(xué)生樹(shù)立起為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的超越性道德[10]?？梢?jiàn)，立德樹(shù)人具有明顯的政治導(dǎo)向。而國(guó)防教育是因國(guó)家、國(guó)防的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，具有服務(wù)統(tǒng)治階級(jí)的政治屬性。高校的國(guó)防教育具有強(qiáng)烈的政治屬性，是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，表現(xiàn)著統(tǒng)治階級(jí)執(zhí)政宗旨、執(zhí)政理念和執(zhí)政目標(biāo)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的認(rèn)同和擁護(hù)?？梢?jiàn)，高校國(guó)防教育的政治屬性符合落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。

二、當(dāng)前高校國(guó)防教育中存在的不足

（一）部分高校落實(shí)國(guó)防教育的內(nèi)容還不到位

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2019版）明確規(guī)定了高校軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練的內(nèi)容。內(nèi)容安排結(jié)合了國(guó)家在新時(shí)代的人才培養(yǎng)所需和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，如以軍事技能訓(xùn)練為例，教學(xué)內(nèi)容包括輕武器射擊、戰(zhàn)場(chǎng)醫(yī)療救護(hù)、拳術(shù)等，教學(xué)內(nèi)容既圍繞國(guó)防的實(shí)際需求，也能充分利用大學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們訓(xùn)練學(xué)習(xí)的積極性，從而提升國(guó)防教育的效果。但部分高校由于各種原因未按規(guī)定的內(nèi)容開(kāi)展，一定程度上影響了國(guó)防教育的質(zhì)量。如部分高校進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練，仍以傳統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練為主，對(duì)新增的教學(xué)內(nèi)容不開(kāi)展或是敷衍了事，影響了大學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)的積極性，也影響了國(guó)防教育的效果。

（二）部分高校開(kāi)展國(guó)防教育的形式相對(duì)滯后

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越多地使用網(wǎng)絡(luò)。特別是當(dāng)代大學(xué)生，他們普遍接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間早，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用也相對(duì)熟練，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上交流等已經(jīng)成為他們生活中的常態(tài)。目前，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的新興媒體不斷出現(xiàn)，大學(xué)生更是熱衷追逐使用這些新興媒體。因此，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中不容忽視的場(chǎng)所。高校國(guó)防教育應(yīng)充分利用大學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極探索利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的可行性，主動(dòng)占領(lǐng)國(guó)防教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，拓寬國(guó)防教育的載體和形式。然而，一些高校對(duì)國(guó)防教育的“網(wǎng)絡(luò)陣地”認(rèn)識(shí)和重視程度不夠，未能依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展國(guó)防教育，在當(dāng)前信息化技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育的背景下，折射出國(guó)防教育形式的相對(duì)滯后。

（三）部分高校對(duì)國(guó)防教育資源運(yùn)用不夠充分

在一定意義上，教育是選擇并運(yùn)用合適的資源來(lái)發(fā)揮作用的過(guò)程。對(duì)高校國(guó)防教育來(lái)說(shuō)，運(yùn)用好教育資源是做好國(guó)防教育的保證。然而，有些高校對(duì)國(guó)防教育資源的運(yùn)用不夠充分。首先，部分高校對(duì)地方國(guó)防教育資源的運(yùn)用不充分。據(jù)了解，多數(shù)高校所在地都有可用于國(guó)防教育的資源，但有些高校因?yàn)榉N種原因，較少或有限地運(yùn)用地方這些資源開(kāi)展國(guó)防教育，對(duì)地方國(guó)防教育資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用不夠。另外，一些高校缺少同所在地軍事部門的聯(lián)系溝通，限制了高校協(xié)調(diào)運(yùn)用地方國(guó)防教育資源的渠道，使高校未能充分運(yùn)用地方的國(guó)防教育資源。其次，高校對(duì)校內(nèi)國(guó)防教育資源的運(yùn)用也不夠充分。高校自身?yè)碛锌蛇\(yùn)用于國(guó)防教育的資源，可以分為直接資源和間接資源。直接資源是可以直接開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)的資源，如高校的退役復(fù)學(xué)學(xué)生、國(guó)防教育類學(xué)生社團(tuán)等，發(fā)揮他們的國(guó)防教育作用尚有較大的空間；間接資源是可以為開(kāi)展國(guó)防教育提供平臺(tái)的資源，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。國(guó)防教育活動(dòng)可以同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為國(guó)防教育的平臺(tái)和載體。但目前高校國(guó)防教育仍缺少這樣的探索與實(shí)踐。

三、立德樹(shù)人視域下高校加強(qiáng)國(guó)防教育的路徑

（一）高校要提高對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)

第一，高校要充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育在立德樹(shù)人中的作用。國(guó)防教育是高校人才培養(yǎng)中的必要組成部分，具有較好的育人價(jià)值，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。高校應(yīng)積極發(fā)揮國(guó)防教育在立德樹(shù)人中的作用，豐富國(guó)防教育的內(nèi)容和形式，并在國(guó)防教育實(shí)踐中檢驗(yàn)應(yīng)用，展現(xiàn)國(guó)防教育在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的優(yōu)勢(shì)和作用，推動(dòng)國(guó)防教育的不斷發(fā)展。第二，高校要積極發(fā)揮國(guó)防教育在立德樹(shù)人中的作用。高校要以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合國(guó)防教育資源、內(nèi)容和形式，分析整理國(guó)防教育中的育人元素，研究論證國(guó)防教育的系統(tǒng)體系以及國(guó)防教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)的關(guān)系，使高校從整體的視角與系統(tǒng)設(shè)計(jì)互為補(bǔ)充、發(fā)揮國(guó)防教育體系的優(yōu)勢(shì)，更加清晰國(guó)防教育在高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的價(jià)值。第三，高校要為開(kāi)展國(guó)防教育提供保障。高校的國(guó)防教育相對(duì)獨(dú)立和復(fù)雜，既有教學(xué)活動(dòng)又有教育活動(dòng)，開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)既可在校內(nèi)也可到校外。組織活動(dòng)需要積極的協(xié)調(diào)才能確?；顒?dòng)的質(zhì)量。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育的支持和幫助，為國(guó)防教育提供堅(jiān)實(shí)的保障。同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育工作者的關(guān)懷。國(guó)防教育工作者是高校開(kāi)展國(guó)防教育的主要實(shí)施者，他們的工作情況會(huì)對(duì)國(guó)防教育的質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育工作者的關(guān)懷，及時(shí)了解解決他們關(guān)切的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)國(guó)防教育工作者的思想引領(lǐng)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，使他們不斷提高工作能力，從而促進(jìn)國(guó)防教育質(zhì)量的提升。

（二）高校要加強(qiáng)國(guó)防教育創(chuàng)新

高校要積極迎合時(shí)代和學(xué)生的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式、載體方面創(chuàng)新國(guó)防教育。第一，高校要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)防教育的內(nèi)容。首先，高校要注重國(guó)防教育內(nèi)容能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生吸引力。高校要深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，知曉他們的興趣所在，圍繞他們的特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)安排教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生吸引力。其次，高校要注重國(guó)防教育內(nèi)容的時(shí)代性。國(guó)防教育內(nèi)容的時(shí)代性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，落實(shí)國(guó)家有關(guān)部門的最新要求，按照規(guī)定開(kāi)展好相關(guān)工作；另一方面，教育內(nèi)容要結(jié)合當(dāng)下正在發(fā)生的事情或剛剛發(fā)生的事情，體現(xiàn)教育內(nèi)容的新鮮感。這樣既可以引起大學(xué)生的關(guān)注又能夠引導(dǎo)大學(xué)生理性科學(xué)地看待問(wèn)題。第二，高校要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)防教育的形式。首先，高校國(guó)防教育的形式要圍繞和關(guān)照學(xué)生。不同時(shí)代的大學(xué)生有不同的生活方式，隨著社會(huì)的發(fā)展和新興媒體的出現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生熱衷使用抖音、微信等新興媒體。高校國(guó)防教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極探索用抖音、微信等大學(xué)生較喜好的形式來(lái)開(kāi)展國(guó)防教育。其次，高校國(guó)防教育的形式要注重大學(xué)生的主體感受。在傳統(tǒng)的國(guó)防教育形式中，大學(xué)生在多數(shù)情況下處于被動(dòng)的受教育地位，大學(xué)生的主體地位被忽視，導(dǎo)致大學(xué)生在參與國(guó)防教育中積極性不高，對(duì)國(guó)防教育活動(dòng)的體驗(yàn)不深。高校國(guó)防教育要?jiǎng)?chuàng)新形式，尊重大學(xué)生的主體地位，讓大學(xué)生成為國(guó)防教育活動(dòng)中的主角，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使他們?cè)趪?guó)防教育活動(dòng)中有更深的體驗(yàn)。例如，近年來(lái)，一些高校培養(yǎng)訓(xùn)練高年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任新生的軍訓(xùn)教官，幫助學(xué)校開(kāi)展軍訓(xùn)工作。在曾擔(dān)任過(guò)軍訓(xùn)教官的學(xué)生中，有一定比例的學(xué)生選擇了應(yīng)征入伍或考取軍隊(duì)文職。高校培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生教官的過(guò)程，讓大學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用、深度體驗(yàn)國(guó)防教育活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)國(guó)防觀念、履行國(guó)防義務(wù)產(chǎn)生了積極的影響。第三，高校要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)防教育的載體。首先，高校要?jiǎng)?chuàng)新國(guó)防教育的傳統(tǒng)載體。高校國(guó)防教育應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)闊思路，增強(qiáng)魄力，對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)防教育載體進(jìn)行創(chuàng)新。如，建立國(guó)防教育實(shí)踐教育教學(xué)基地，把軍事理論課的課堂搬到革命紀(jì)念館等教學(xué)基地，通過(guò)改革傳統(tǒng)載體提高國(guó)防教育的吸引力，更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的育人效果。其次，高校要開(kāi)拓國(guó)防教育的新載體。高校中有各種形式的教育活動(dòng)，要積極探索國(guó)防教育同其他教育活動(dòng)的融合，以其他活動(dòng)為載體來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的目的，從而提高教育效率。例如，高?？梢詫?guó)防教育與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相融合，讓大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，把國(guó)防教育的內(nèi)容作為實(shí)踐活動(dòng)的主題，使大學(xué)生既參加了社會(huì)實(shí)踐又進(jìn)行了國(guó)防教育，開(kāi)拓了國(guó)防教育的新載體。

（三）高校要運(yùn)用地方資源開(kāi)展國(guó)防教育

對(duì)高校來(lái)說(shuō)，地方資源是最便捷的國(guó)防教育資源。高校要加強(qiáng)同地方的聯(lián)系，充分運(yùn)用地方的資源。第一，高校要運(yùn)用地方紅色資源。我國(guó)的紅色故事遍布在祖國(guó)各地，幾乎每個(gè)地方都有獨(dú)具特色的紅色資源。這些紅色資源是高校開(kāi)展國(guó)防教育的優(yōu)質(zhì)資源。高校應(yīng)充分運(yùn)用地方的紅色資源，將地方紅色資源融入到國(guó)防教育中，讓地方紅色文化成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的滋養(yǎng)。第二，高校要運(yùn)用地方軍事部門的資源。一般情況，高校的所在地都會(huì)有軍事部門，如軍分區(qū)、武裝部、軍隊(duì)等。高校應(yīng)加強(qiáng)同地方軍事部門的聯(lián)系和溝通，在“八一建軍節(jié)”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展雙擁工作，加強(qiáng)同地方軍事部門的互動(dòng)，形成相互支持的氛圍，爭(zhēng)取他們對(duì)高校開(kāi)展國(guó)防教育的智力支持、物力支持、人力支持等。第三，高校要運(yùn)用好自身的資源。首先，高校要善于運(yùn)用自身的學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。一般來(lái)說(shuō)，高校有不同的歷史沿革，不同的高校具有不同的學(xué)科、專業(yè)特色等，而高校的這些歷史沿革、學(xué)科特色、專業(yè)特色等也能夠?qū)?guó)防教育產(chǎn)生影響。如，有的高校在歷史上屬于軍工院校，其學(xué)科和專業(yè)多數(shù)同軍工相關(guān)，因此高校教師具有強(qiáng)烈的國(guó)防意識(shí)，也熱衷于國(guó)防事業(yè)。高校要充分利用學(xué)科、專業(yè)特色的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展國(guó)防教育，讓專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和國(guó)防教育協(xié)同起來(lái)、彼此促進(jìn)。其次，高校要善于運(yùn)用自身的人才優(yōu)勢(shì)。隨著大學(xué)生應(yīng)征入伍工作的不斷加強(qiáng)，高校普遍出現(xiàn)了“退役兵”，即退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵。他們普遍在年齡上略長(zhǎng)于其他同學(xué)，經(jīng)歷過(guò)軍隊(duì)的培養(yǎng)和鍛煉，為人處世比較成熟，并且和其他同學(xué)學(xué)習(xí)生活在一起，更能贏得其他同學(xué)的信賴。因此，他們無(wú)疑是開(kāi)展國(guó)防教育的良好人選。高校要充分發(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的作用，使他們成為國(guó)防教育中的骨干力量。第四，高校要運(yùn)用好國(guó)防教育，提升資源。提升資源是指能夠提高高校國(guó)防教育工作者工作能力和水平的渠道。高校應(yīng)鼓勵(lì)國(guó)防教育工作者積極參加有關(guān)部門組織的國(guó)防教育會(huì)議、培訓(xùn)等，加強(qiáng)同其他高校的交流，拓寬工作視野，學(xué)習(xí)借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)和做法，以此來(lái)提高自身的工作能力和水平，從而提升國(guó)防教育質(zhì)量。

（四）高校要培育國(guó)防教育成果

國(guó)防教育成果能夠體現(xiàn)國(guó)防教育的重要作用，是推動(dòng)高校國(guó)防教育發(fā)展的動(dòng)力源。高校要培育國(guó)防教育成果。高校應(yīng)借鑒其他思想政治教育活動(dòng)的做法，培育優(yōu)秀的國(guó)防教育活動(dòng)，如，開(kāi)展國(guó)防教育精品活動(dòng)評(píng)選、優(yōu)秀案例評(píng)選等，建設(shè)形成一批具有代表性的國(guó)防教育活動(dòng)項(xiàng)目，展現(xiàn)國(guó)防教育在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中的價(jià)值和效果，從而推動(dòng)國(guó)防教育更好地發(fā)展。

高校國(guó)防教育的發(fā)展離不開(kāi)人們的認(rèn)可和支持，國(guó)防教育要增強(qiáng)在高校人才培養(yǎng)中的主動(dòng)性，在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)出作用和價(jià)值，從而推動(dòng)自身的不斷完善和發(fā)展。

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10.15916/j.issn1674-327x.2023.01.021

G640

A

1674-327X (2023)01-0083-04

2022-04-17

遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(高校思政專項(xiàng))(L20BSZ018)

張志勇(1979-)，男，遼寧錦州人，副教授。

(責(zé)任編輯：付春玲)