付 健 佟丹丹 王玉鳳 趙長江 楊克軍

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，黑龍江大慶 163319）

目前的社會競爭過程越來越重視人才創(chuàng)新，一個國家的進(jìn)步需要創(chuàng)新精神。對于高等教育來講，改革是第一動力，創(chuàng)新是第一引擎，要成就偉大的教育，教育創(chuàng)新就一刻不能松懈，創(chuàng)新發(fā)展要更加緊迫[1]。高校是我們國家負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的重要基地，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于提高國家的創(chuàng)新能力具有至關(guān)重要的作用，也是我們國家教育改革的根本核心目的[2]。

1 增強新農(nóng)科建設(shè)背景下農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性

國家提出“新農(nóng)科”建設(shè)主要是為了實現(xiàn)國家糧食安全的自我保障，更進(jìn)一步加快美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，使人民群眾的生活更加富足，同時能夠與大自然和諧共存。實現(xiàn)這些目標(biāo)的根本途徑就是培養(yǎng)符合現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生，通過他們帶領(lǐng)美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，從根本上保證綠水青山，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，也為全世界范圍內(nèi)的農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供“中國特色方案”[3]。但是囿于傳統(tǒng)教育的影響，目前我國農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生在科技創(chuàng)新能力上嚴(yán)重缺乏動力、毅力和想象力，主要表現(xiàn)在上課時思維缺乏活力，被動接受知識，很少提出問題并積極思考[4]。這種情況在我國農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生中普遍存在，不僅影響學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高，而且對學(xué)生未來走出校門、走向社會造成嚴(yán)重阻礙[5]。因此，如何提高農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是涉農(nóng)高校需要認(rèn)真研究、著重思考、重點改革的主要方向之一。

在全世界競爭壓力日益嚴(yán)峻的環(huán)境下，廣大高校在人才培養(yǎng)方面要具有針對性，對不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不同的發(fā)展方向進(jìn)行差異化培養(yǎng)，以學(xué)生為本，以提升創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為出發(fā)點，改革培養(yǎng)方案。2010年，教育部提出高校要大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；2015年5月，國務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確指出“教育教學(xué)理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實踐脫節(jié)”是當(dāng)前我國高等教育“不容忽視的突出問題”，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提升到戰(zhàn)略層面[6]。因此，在不同專業(yè)類型人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新能力至關(guān)重要。只有將創(chuàng)新能力教育與不同類型專業(yè)教育緊緊結(jié)合在一起，讓學(xué)生的專業(yè)知識與創(chuàng)新能力更好地有機結(jié)合，才能最終為不同行業(yè)培養(yǎng)出具有科技創(chuàng)新能力和思維的現(xiàn)代高素質(zhì)大學(xué)生。

2 加強農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生思想建設(shè)，培植知農(nóng)愛農(nóng)的農(nóng)學(xué)精神

農(nóng)學(xué)專業(yè)關(guān)系到高層次新型農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)和先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)知識的傳播。培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是“新農(nóng)科”背景下農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中融入先進(jìn)的創(chuàng)新實踐指導(dǎo)思想，優(yōu)化新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，建立完善的科技創(chuàng)新教學(xué)體系是培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研意識、增強動手能力和科技創(chuàng)新能力的有效途徑[7]。

以學(xué)生為中心，因材施教，以成果目標(biāo)為導(dǎo)向應(yīng)該成為我國高等教育改革的中心思想，從根本上解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”這一關(guān)系國家命運發(fā)展的重要問題。特別是針對農(nóng)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，培養(yǎng)他們知農(nóng)愛農(nóng)的精神，建立投身“三農(nóng)”的責(zé)任感、使命感，提高強農(nóng)興農(nóng)的科技創(chuàng)新能力，實現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升他們的家國情懷，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。

3 明確培養(yǎng)路徑，確保農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實處

高等學(xué)校在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才時，要明確創(chuàng)新人才產(chǎn)生的根本條件。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新毅力是提高當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的根本所在。我們國家的高等教育一直在提倡素質(zhì)教育，而創(chuàng)新能力正是素質(zhì)教育的核心所在。大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高不僅僅依靠學(xué)生自己努力，還需要學(xué)校、社會、家庭共同努力去為學(xué)生們指引方向、提供機會、創(chuàng)造平臺，其中學(xué)校是最為關(guān)鍵的一部分，肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的光榮使命[8]。

每個人都具有潛在的創(chuàng)新能力，但是如何才能開發(fā)出這種潛力，就需要社會、學(xué)校和家庭共同努力。教育培養(yǎng)過程中，首先要樹立大學(xué)生的自信心，讓他們發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為自己是可以發(fā)明創(chuàng)造的，自己具有創(chuàng)新能力，自己經(jīng)過訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能夠完成各項工作，解決各種困難。其次，要激發(fā)學(xué)生的想象力，允許學(xué)生們天馬行空地想象，允許其對各種食物具有好奇心和探索欲。最后，從國家和社會角度，為大學(xué)生們創(chuàng)造一個良好、自由、民主的科研氛圍，要有包容不同見解的心胸，讓不同意見具有發(fā)聲的機會，從而在根本上保障科技創(chuàng)新能力的提高。高校要針對性地開展創(chuàng)新理念培訓(xùn)、創(chuàng)新思維教育、創(chuàng)新平臺搭建，從而實現(xiàn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力質(zhì)的飛躍[9]。

為了提高農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生對科研的熱愛和興趣入手，但科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程并不是某一個單獨的方式方法，而是一個多角度、全程化的培養(yǎng)體系[10]。首先，從教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)開始改變，以培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，通過先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的科研求知欲和興奮度。其次，科學(xué)研究離不開實驗室，作為大學(xué)生主要接觸的科技創(chuàng)新場所，應(yīng)該大力提高高等學(xué)校實驗室的利用效率和平臺水平，為幫助學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力和興趣提供良好的科研環(huán)境。鼓勵學(xué)生走進(jìn)實驗室，了解實驗室，對實驗室產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自主從事科學(xué)研究。農(nóng)學(xué)專業(yè)作為一門對動手實踐能力要求非常高的學(xué)科，農(nóng)業(yè)類高校一定要為學(xué)生提供實踐場所以及學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，使在實驗室學(xué)會的技能能更好地應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中去，進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力；最后，高校要為學(xué)生們提供豐富的科技活動，增強學(xué)生對科研的興趣，在活動中豐富自己的實踐經(jīng)驗，營造良好的科技氛圍，最終為培養(yǎng)“新農(nóng)科”背景下具有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)類科技創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總之，在當(dāng)下的高校教育中，科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，只有在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時提高自身的科技創(chuàng)新能力和素質(zhì)，才能夠在畢業(yè)之后更好地進(jìn)行深造，融入到社會工作中。