韓愛明

（常州經(jīng)開區(qū)初級中學(xué)，江蘇 常州 213011）

0 引言

在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的熱門話題。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)科知識基礎(chǔ)上所具備的，能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展和社會參與的關(guān)鍵能力和素質(zhì)。隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變和社會需求的不斷升級，傳統(tǒng)的知識傳授教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力的重要學(xué)科，實驗教學(xué)被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。本研究將對初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)性地研究，旨在促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新和提高，對于改善學(xué)生的實驗操作能力、科學(xué)思維能力和問題解決能力具有積極的意義。通過本研究的探索和實踐，期望能夠為初中物理實驗教學(xué)的發(fā)展提供一定的理論指導(dǎo)和實踐范例，為我國基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的推動做出一定的貢獻(xiàn)。

1 核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用研究意義

核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用研究具有以下幾個方面的重要意義。首先，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升：核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備批判性思維、創(chuàng)新能力、科學(xué)思維、溝通能力等多方面的能力。通過開發(fā)與應(yīng)用適合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實驗資源，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)需求，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其次，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量：實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和觀察分析能力的重要環(huán)節(jié)。通過研究開發(fā)與應(yīng)用初中物理實驗資源，可以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，使實驗教學(xué)更加富有趣味性、探究性和實用性，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識的理解和掌握。然后，促進(jìn)科學(xué)思維的培養(yǎng)：科學(xué)思維是核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過設(shè)計和應(yīng)用核心素養(yǎng)視域下的初中物理實驗資源，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，如觀察、實驗推理、問題解決等能力，使學(xué)生具備科學(xué)探究的能力和方法。之后，推動教育教學(xué)改革：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教育教學(xué)改革的支持。通過研究初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用，可以為教育教學(xué)改革提供實踐經(jīng)驗和理論支持，推動學(xué)校實施以素養(yǎng)為核心的教育教學(xué)模式，從而提高教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展水平。最后，豐富物理教學(xué)內(nèi)容與方法：初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用研究將為教師提供更多豐富多樣的教學(xué)資源和教學(xué)方法，增加物理教學(xué)的多樣性和靈活性。通過實驗教學(xué)的方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察力、實驗操作能力和理論知識的聯(lián)系性。同時，通過科學(xué)的評價機(jī)制，可以對學(xué)生的實踐能力和核心素養(yǎng)進(jìn)行全面評價和反饋。

核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用研究具有重要的理論和實踐意義。通過深入研究和實踐，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)科學(xué)思維能力，推動教育教學(xué)改革，豐富物理教學(xué)內(nèi)容與方法。同時，對于我國基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的推動具有積極的意義。

2 核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用研究策略

2.1 了解核心素養(yǎng)要求

了解核心素養(yǎng)要求是開發(fā)和應(yīng)用初中物理實驗資源的重要前提。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所需要具備的跨學(xué)科能力和素養(yǎng)。在初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用中，需要了解以下核心素養(yǎng)要求：

首先是科學(xué)思維能力：學(xué)生通過實驗活動培養(yǎng)科學(xué)思維，包括觀察、提出問題、做出假設(shè)、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)論推理等。初中物理實驗資源的開發(fā)應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維解決問題。其次是探究能力：學(xué)生通過實驗活動培養(yǎng)探究能力，包括主動提出問題、設(shè)計實驗方案、收集和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)和評估實驗結(jié)果等。初中物理實驗資源的應(yīng)用應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的自主探究和解決問題的能力。然后是信息技術(shù)能力：學(xué)生需要利用信息技術(shù)工具進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的收集、處理和分析。初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的技術(shù)工具進(jìn)行實驗操作和數(shù)據(jù)處理。接著是創(chuàng)新能力：學(xué)生通過實驗活動培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。初中物理實驗資源的開發(fā)應(yīng)該能夠培養(yǎng)學(xué)生在實驗中提出新的觀點(diǎn)、解決問題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗方案的改進(jìn)。最后是跨學(xué)科整合能力：初中物理實驗資源的開發(fā)應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)科的實驗中跨學(xué)科整合，將物理知識與數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科的知識和能力進(jìn)行綜合應(yīng)用。

2.2 融入實踐與應(yīng)用

融入實踐與應(yīng)用是在核心素養(yǎng)視域下開發(fā)和應(yīng)用初中物理實驗資源的重要策略。以下是一些具體的融入實踐與應(yīng)用的策略：

首先，聯(lián)系實際應(yīng)用：在初中物理實驗資源的開發(fā)中，將實驗內(nèi)容與日常生活或?qū)嶋H應(yīng)用情境相聯(lián)系，使學(xué)生能夠認(rèn)識到物理知識的現(xiàn)實意義。例如，通過進(jìn)行電路實驗，學(xué)生可以理解電流、電壓和電阻在家庭電器中的應(yīng)用。其次，強(qiáng)調(diào)實踐操作：除了理論知識的講解，初中物理實驗資源的應(yīng)用也應(yīng)該注重實踐操作。學(xué)生需要親自進(jìn)行實驗操作，實際操作中體驗物理現(xiàn)象，并通過觀察和記錄進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析。這樣可以加深學(xué)生對物理概念和原理的理解。然后，鼓勵創(chuàng)新實踐：通過初中物理實驗資源的開發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐?？梢蕴峁┮恍╅_放式的實驗設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題、設(shè)計實驗方案、探索和解決問題。這樣的實踐過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。接著，進(jìn)行實際調(diào)研：在一些實驗資源的開發(fā)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際調(diào)研。學(xué)生可以通過實地考察、采集數(shù)據(jù)、訪談等方式，深入了解物理現(xiàn)象的實際應(yīng)用和影響。這種調(diào)研實踐可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨學(xué)科整合能力。最后，結(jié)合實際案例：在初中物理實驗資源的應(yīng)用中，可以結(jié)合一些實際案例進(jìn)行分析和討論。例如，討論環(huán)境保護(hù)中的能源利用和節(jié)能技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考物理學(xué)知識在解決現(xiàn)實問題中的作用。這樣可以促進(jìn)學(xué)生將物理理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合。

2.3 多元化實驗設(shè)計

多元化實驗設(shè)計是在核心素養(yǎng)視域下開發(fā)和應(yīng)用初中物理實驗資源的重要策略之一。以下是一些具體的多元化實驗設(shè)計策略：

設(shè)定多樣化實驗?zāi)繕?biāo)：針對不同的核心素養(yǎng)，設(shè)計不同類型的實驗?zāi)繕?biāo)。可以有觀察、推斷、解釋、應(yīng)用等多個層次的實驗?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生能夠在實驗中逐漸提升核心素養(yǎng)。其次是多元化實驗內(nèi)容：設(shè)計不同主題和領(lǐng)域的實驗內(nèi)容，涵蓋力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)等多個物理學(xué)領(lǐng)域。這樣可以增加學(xué)生對不同物理現(xiàn)象和原理的了解，培養(yǎng)學(xué)生對多個領(lǐng)域的興趣和探索能力。

適度設(shè)置多層次實驗難度：根據(jù)學(xué)生的不同層次和能力，設(shè)置不同難度的實驗任務(wù)。對于不同水平的學(xué)生，可以提供不同程度的實驗探究問題，讓學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行實驗研究。還要設(shè)計多元化實驗條件：為了適應(yīng)不同的實驗條件，可設(shè)計不同材料和器材的使用。例如，對于有條件的學(xué)校，可以設(shè)計使用先進(jìn)儀器設(shè)備的實驗；對于條件有限的學(xué)校，可以設(shè)計使用簡單器材的實驗。

注重多樣化實驗形式：除了傳統(tǒng)的實驗操作，還可以設(shè)計其他形式的實驗，如模擬實驗、計算機(jī)模擬實驗、虛擬實驗等。這樣可以提升學(xué)生的實驗探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生在不同實驗形式下的思考和解決問題的能力。

2.4 整合資源和技術(shù)

在核心素養(yǎng)視域下，初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用需要整合現(xiàn)有的資源和技術(shù)，以提供更豐富、多樣化的學(xué)習(xí)體驗。以下是一些整合資源和技術(shù)的策略：

整合實驗設(shè)備和材料資源：利用學(xué)校已有的實驗設(shè)備和材料，合理規(guī)劃實驗資源的使用，確保資源的充分利用。同時，可以通過與學(xué)校、社區(qū)、工業(yè)界等合作，獲取更多的物理實驗設(shè)備和材料，以豐富實驗資源。

整合網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)：利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體技術(shù)，提供豐富的實驗資料和教學(xué)資源。學(xué)生可以通過觀看實驗視頻、下載實驗資料等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)。教師也可以利用多媒體技術(shù)，將實驗過程和實驗原理進(jìn)行展示和解釋。然后，整合模擬實驗和虛擬實驗技術(shù)：利用計算機(jī)和軟件技術(shù)，開發(fā)模擬實驗和虛擬實驗軟件。學(xué)生可以通過模擬實驗軟件進(jìn)行實驗操作和數(shù)據(jù)分析，加深對物理實驗的理解。虛擬實驗軟件則可以提供更貼近真實的實驗環(huán)境和情境，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和探索欲望。

整合社交媒體和在線教育平臺：利用社交媒體和在線教育平臺，建立學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的溝通和互動。學(xué)生可以通過在線平臺分享實驗結(jié)果和交流實驗心得，與他人互動討論。教師也可以通過在線平臺提供實時答疑和輔導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高實驗操作的效果。

2.5 根據(jù)評價指標(biāo)進(jìn)行評估

在核心素養(yǎng)視域下，初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用需要根據(jù)評價指標(biāo)進(jìn)行評估，以確保資源的有效性和適用性。以下是一些針對物理實驗資源評估的常用指標(biāo)：

實驗?zāi)繕?biāo)的實現(xiàn)程度：評估實驗資源是否能夠幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這包括對學(xué)習(xí)目標(biāo)、實驗操作技能以及理解實驗原理的評估。

學(xué)生參與和互動程度：評估實驗資源是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與，是否能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動與合作?？梢酝ㄟ^觀察學(xué)生的反應(yīng)和聽取他們的意見來評估。然后，實驗資源的可用性和可靠性：評估實驗資源是否易于獲取和使用，是否穩(wěn)定可靠?？梢酝ㄟ^實驗設(shè)備和材料的質(zhì)量以及實驗軟件的操作穩(wěn)定性來進(jìn)行評估。

實驗資源的多樣性和豐富性：評估實驗資源是否能夠提供多樣化的實驗內(nèi)容和豐富的實驗體驗，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

實驗資源的安全性：評估實驗資源是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)，能夠確保學(xué)生在實驗中的安全。包括實驗設(shè)備的安全性、實驗操作的風(fēng)險評估以及安全操作指導(dǎo)等方面。最后是教師的評價和反饋：評估教師對實驗資源的評價和反饋，包括教師對實驗資源的適應(yīng)性、教學(xué)效果等方面的評估。可以通過教師的觀察和反饋問卷等方式收集。

3 結(jié)語

核心素養(yǎng)視域下初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用研究是非常重要的，只有做好初中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用，才可以使初中物理教學(xué)變得更有效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生正確理解和認(rèn)知物理實驗，從而在物理實驗中表現(xiàn)出色，最終促使初中物理教學(xué)變得更加科學(xué)規(guī)范，高效合理。