孩子不愛閱讀，問題多在家長

近日，我去朋友家里做客，朋友帶我看了她孩子的房間。我發(fā)現(xiàn)房間里堆滿了各種玩具，卻找不到幾本書。我好奇地問：“為什么舍得花錢給孩子買玩具，卻不給孩子買幾本書呢？”朋友苦惱地說：“他不愛讀書，也坐不住，好不容易連哄帶騙讓他翻開書，結(jié)果還沒看幾分鐘，不是覺得椅子不舒服就是想上廁所了，不是困了就是渴了……讓他乖乖看幾頁書咋就那么難！”

聽到這里，我不禁思考：有的孩子為什么不喜歡閱讀？

其實，孩子不喜歡閱讀的原因有很多。很多家長都希望孩子從小喜歡讀書，可實際情況是，有的家長自己就不喜歡讀書，每天不是打游戲、看電視，就是刷手機，家里也沒幾本書；有的為了省事，常常把玩具、手機丟給孩子；有的給孩子看的圖書不符合孩子年齡特點；有的以為給孩子買獲獎的、銷量好的圖書，孩子一定喜歡，可書的內(nèi)容不是孩子感興趣的，孩子也看不懂，當(dāng)然不愿意繼續(xù)讀下去；有的只想讓孩子讀“有用”的書，認為早期閱讀就是讓孩子早識字，刻意地在閱讀中教孩子認字，造成孩子對閱讀的反感，“這個字你認識了嗎？”是他們愛問的問題；有的將閱讀當(dāng)任務(wù)，提醒孩子“你該看書了”，孩子被動地被家長推著“閱讀”；有的盲目追求閱讀數(shù)量，以為看的書越多，孩子閱讀的水平越高，為孩子提供大量的圖書，孩子卻認為圖書只是爸爸媽媽買來的裝飾品；有的家長給孩子講故事時，只讀字不讀圖，語氣刻板生硬，沒有感情，沒有和孩子互動交流，讀完故事后還讓孩子總結(jié)懂得了什么道理，生生把有趣的故事強行變成了說教，使孩子覺得閱讀索然無味。

以上種種情況，都會讓孩子體會不到閱讀的樂趣，從而不會真正愛上閱讀。

究竟怎樣才能幫助孩子愛上閱讀并愿意自主閱讀呢？其實孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，需要家庭環(huán)境的熏陶、家長的正確引導(dǎo)。

要營造良好的閱讀氛圍

一方面，家長應(yīng)在家里打造閱讀區(qū)，布置對孩子有吸引力、讓其感到舒適的閱讀空間，比如搭建“閱讀小帳篷”、設(shè)置“專屬閱讀角”，配置小書架、小書桌，將圖書放在孩子伸手可及的地方，方便孩子隨時隨地讀書。少給孩子買玩具，避免讓孩子過多接觸電子產(chǎn)品，多帶孩子去圖書館、書店和書吧，讓他們在書的海洋中自由遨游的同時，體驗“書非借不能讀”的緊迫感，學(xué)會有效率地閱讀。

另一方面，在家里營造濃厚的書香氛圍。家長要樹立榜樣，利用生活中的一點一滴小事和自己的一言一行對孩子進行潛移默化的影響。不僅要從行為上為孩子做好表率和榜樣，還應(yīng)每天陪孩子一起讀書，讀完一起討論，說出彼此的看法和心得體會，讓孩子漸漸養(yǎng)成邊閱讀邊思考、閱讀后反思的好習(xí)慣。家長更要做一個愛讀書的人，堅持每天和孩子一起讀書，不斷提升自己的知識文化水平，而不是僅僅為了孩子讀書而做做樣子或逼迫孩子讀書，自己則看電視、打游戲、刷手機。

讓閱讀變得有趣

先讓讀書有趣，才能讓讀書有用。不同年齡的孩子會喜歡不同題材的書，閱讀能力也不一樣。我們要從孩子的興趣出發(fā)，挑選與孩子的生活接近、孩子感興趣的話題，內(nèi)容要讓孩子看得懂。比如，對于3歲之前低齡嬰幼兒，要選擇畫多字少、語言重復(fù)的簡單繪本，幫助孩子習(xí)得語言；而3～4歲后，可挑選具有故事性和邏輯性的繪本，發(fā)展孩子的想象，激發(fā)閱讀興趣。

家長要以平常心對待孩子閱讀，放棄功利性目標(biāo)和對結(jié)果速效的期待，懂得閱讀的效果不在當(dāng)下，而是長期積累的過程，對孩子的未來會產(chǎn)生影響，不要求孩子每天讀完多少書、看多長時間的書、認識多少字，也不要求孩子只看家長選擇的書，讓孩子學(xué)會在自己的規(guī)劃下選書、讀書。不干涉孩子的閱讀方式，哪怕只是翻翻圖畫，也不要提醒孩子看文字；哪怕跳著頁讀，也不用要求孩子按順序讀；孩子可以讀不完一本書，也可以反復(fù)讀一本繪本。久而久之，孩子將不再迷戀電視和游戲，因為“書是有趣的，和玩具一樣好玩”，書里有比電視和游戲更精彩的東西。

教會孩子正確的閱讀方式

親子閱讀過程中，我們不僅要把故事講得生動有趣，讓孩子愿意聽，還要教會孩子一些閱讀的方法，幫助孩子更好地理解故事，激發(fā)閱讀興趣。

我們可以在給孩子講故事時，用手指指著所讀的文字，這種“指讀”的方法能夠在親子共讀中，潛移默化地提高孩子的專注力。

我們可以用“3W”——“地點+人物+事件”的基本句式，讓孩子反復(fù)練習(xí)，提高語言表達能力。對3歲的寶寶可以提問：“這是誰?。克谀睦?？她在做什么？”再把他的回答串聯(lián)起來：“這是媽媽，她在家里，在做家務(wù)。媽媽在家里做家務(wù)。”對4～5歲的孩子，先跟孩子講解“3W”的方法，直接讓他按這一方法來復(fù)述畫面內(nèi)容：“媽媽在家里的廚房里做家務(wù)?！?/p>

我們還可以用提問的方法讓孩子學(xué)會觀察畫面，嘗試用語言來描述畫面：“畫面中都有誰？在哪里？在做什么？發(fā)生了什么？”提高孩子的觀察能力、語言表達能力和專注力。鼓勵孩子嘗試猜想接下來的故事情節(jié)：“猜猜接下來會發(fā)生什么？”提高孩子的邏輯思維和判斷能力。引導(dǎo)孩子展開聯(lián)想：“如果你遇到這樣的事，會怎么做？你有什么好的辦法呢？”發(fā)展孩子的想象力和問題解決能力。最后引導(dǎo)孩子說說聽故事的感受：“你覺得這個故事哪里有趣？為什么？最后的結(jié)尾你滿意嗎？為什么？”提高孩子的表達能力、自信心和思維能力。

我們都知道，3～6歲是孩子閱讀的關(guān)鍵時期，閱讀能讓孩子的大腦更聰明。研究表明，較早開始閱讀的孩子，智力發(fā)展的情況要好于較晚開始閱讀的孩子。擁有閱讀能力的孩子在學(xué)習(xí)上潛力更大，缺乏良好閱讀經(jīng)驗的孩子入學(xué)以后會有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難，可以說，閱讀是孩子智慧發(fā)展的“金鑰匙”。

書香浸潤的童年，將使孩子終身受益。正如作家畢淑敏說的，讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資。愿孩子們都能以書為友，與知識相伴。家長從尊重孩子的角度出發(fā)，以科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子、陪伴孩子，孩子將浸潤在濃濃的書香里，閱讀會變得有趣又有用，而家長只需放平心態(tài)，靜待花開！