莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像世界沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”從幼兒時(shí)期開(kāi)始，閱讀就陪伴著他們的成長(zhǎng)。閱讀讓孩子們喜歡書(shū)，與書(shū)親近，獲得知識(shí)，愉悅心情，并享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。閱讀給孩子們撐起寬闊的成長(zhǎng)空間，他們渴望閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

幼兒時(shí)期是人成長(zhǎng)的起點(diǎn)。閱讀打開(kāi)了孩子們對(duì)這個(gè)世界的好奇之窗，激發(fā)了孩子們探索未知世界的欲望，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)起到重要作用。

那么，在培養(yǎng)幼兒快樂(lè)閱讀，使其健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭到底有什么作用呢？

早期閱讀對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響

促進(jìn)孩子早期語(yǔ)言的發(fā)展

幼兒看到色彩斑斕的圖片、栩栩如生的動(dòng)畫(huà)會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣，閱讀對(duì)其形象化語(yǔ)言的發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。在這些讀物中，圖片和動(dòng)畫(huà)表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容是形象、生動(dòng)的，幼兒在閱讀過(guò)程中才會(huì)對(duì)讀物愛(ài)不釋手。閱讀是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最有效刺激物。從幼兒的發(fā)展來(lái)看，讀物中的形象化語(yǔ)言最符合其發(fā)展特點(diǎn)、思維特性，這是閱讀對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大魅力的關(guān)鍵所在。

家長(zhǎng)在給孩子讀書(shū)、講故事時(shí)，孩子愿意在豐富的插圖吸引下傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中高興地鼓掌，有時(shí)會(huì)提出問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)跟著讀出聲來(lái)，表達(dá)自己在閱讀中所獲得的滿足感、愉悅感。快樂(lè)的閱讀潛移默化地對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、具體化產(chǎn)生影響。

促進(jìn)孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒讀物形象生動(dòng)，能夠吸引孩子。孩子跟隨讀物的內(nèi)容邊聽(tīng)、邊看，讀物內(nèi)容也牽動(dòng)著孩子的心。這個(gè)過(guò)程也是孩子全神貫注投入閱讀的過(guò)程。這樣的閱讀過(guò)程促進(jìn)了孩子對(duì)閱讀基本程序的掌握，以及對(duì)讀物的觀察、對(duì)內(nèi)容的想象和思考。有的孩子在邊玩邊聽(tīng)中掌握了聽(tīng)讀的方法。早期閱讀在關(guān)鍵時(shí)期為孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。孩子在閱讀中通過(guò)提問(wèn)等方式建立起對(duì)閱讀適應(yīng)的自我調(diào)適技巧，這是孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。早期閱讀也是孩子以后獲得較高閱讀水平的關(guān)鍵。

家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣中的作用

有效營(yíng)造孩子閱讀的良好氛圍

早期的家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響很大。許多喜愛(ài)讀書(shū)的人，其家庭成員也喜愛(ài)讀書(shū)。長(zhǎng)輩愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響孩子。所以，家庭成員也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的環(huán)境條件。

家庭布置的空間環(huán)境同樣對(duì)孩子的閱讀產(chǎn)生很大影響。家庭是孩子成長(zhǎng)的主要空間環(huán)境。有的家庭在空間設(shè)置時(shí)花了不少心思，設(shè)計(jì)多處孩子夠得著、摸得到書(shū)籍的地方，讓孩子伸手能拿到書(shū)、隨時(shí)可以看到書(shū)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)環(huán)境。為孩子提供有效的閱讀環(huán)境，便能促進(jìn)孩子快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)。

有效帶動(dòng)孩子一起讀書(shū)

家庭成員有更多的時(shí)間伴隨孩子左右，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，也容易為孩子的閱讀樹(shù)立榜樣。孩子在成長(zhǎng)中對(duì)成人的動(dòng)作有著極強(qiáng)的模仿性，如果孩子身邊的家庭成員習(xí)慣性地捧著書(shū)閱讀，那么，孩子也會(huì)模仿成人去學(xué)習(xí)，也會(huì)尋找自己感興趣的讀物進(jìn)行閱讀。父母是孩子的第一任老師，父母及其他家庭成員愛(ài)讀書(shū)，必然帶動(dòng)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

家長(zhǎng)在孩子閱讀時(shí)如何做？

多陪伴在孩子身邊

人的成長(zhǎng)是不可逆的，錯(cuò)過(guò)就沒(méi)有辦法挽回。幼兒期是人生重要的成長(zhǎng)階段，父母多陪伴孩子，不僅能增加情感交流和語(yǔ)言溝通，而且能在很大程度上促進(jìn)孩子閱讀能力的發(fā)展。有了爸爸媽媽的陪伴，孩子會(huì)覺(jué)得閱讀是如此親切，閱讀成為聯(lián)系孩子和父母的重要情感紐帶。

現(xiàn)代社會(huì)生活、工作、學(xué)習(xí)節(jié)奏在不斷加快，父母都承擔(dān)著家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，不少家長(zhǎng)留給孩子的時(shí)間少之又少。但無(wú)論如何，父母也要想辦法抽出時(shí)間陪在孩子身邊，與孩子共同閱讀，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，不讓自己留有遺憾。在父母的陪伴下，孩子能夠獲得最大的安全感。幼兒在安全感十足的情感懷抱中靜心閱讀是父母給予的最好成長(zhǎng)條件。

為孩子挑選豐富的讀物

人類(lèi)文明經(jīng)過(guò)幾千年的演變，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，也形成了多種多樣的文化形式。在現(xiàn)代生活中，幼兒成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境越來(lái)越多元化，因此，家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備讀物時(shí)也要以不同的視角進(jìn)行挑選。幼兒讀物的題材非常豐富，內(nèi)容可以是風(fēng)雨雷電形成、變化的自然科學(xué)，可以是“孔融讓梨”的中華文化，可以是幫助孩子理解親情、締結(jié)友情的德育故事，還可以是塑造其健康品格的童話?？傊變鹤x物可以從小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、寓言、科幻、童話、神話等寬泛的形式和體裁中選取。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，供孩子閱讀的讀物材質(zhì)、形式也發(fā)生了很大的變化，家長(zhǎng)可為孩子選擇不同種類(lèi)、質(zhì)地、形式的圖書(shū)，給孩子提供更多通過(guò)閱讀接觸知識(shí)、健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

為孩子打造特色閱讀區(qū)域

家庭環(huán)境是孩子接觸到的第一成長(zhǎng)環(huán)境，也是重要的成長(zhǎng)環(huán)境。在家庭中適當(dāng)?shù)膮^(qū)域布置、打造家庭閱讀區(qū)域，是孩子熱愛(ài)閱讀、喜歡閱讀的重要前提條件。家長(zhǎng)可根據(jù)家庭空間的大小打造閱讀區(qū)域，結(jié)構(gòu)、顏色、圖書(shū)的種類(lèi)等方面都要考慮到孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，為其提供一個(gè)充滿童趣、安靜的閱讀空間。

在這個(gè)閱讀區(qū)域中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些小動(dòng)物、水果等造型，吸引孩子的注意力，還可以放置一些坐墊、靠椅等，讓孩子可以充分享受閱讀帶來(lái)的愜意時(shí)光，慢慢地喜歡上閱讀，培養(yǎng)沉穩(wěn)的性格，為健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為孩子制定閱讀的規(guī)則

有規(guī)矩才能成方圓。幼兒年齡尚小，自我控制意識(shí)較弱，還未形成對(duì)事物對(duì)錯(cuò)的判斷力，因此，為孩子制定閱讀規(guī)則就顯得尤為重要。孩子在閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情形：他們把書(shū)扔得到處都是，有時(shí)還撕書(shū)、在書(shū)上亂涂亂畫(huà)等。這些不良閱讀行為會(huì)影響孩子的閱讀質(zhì)量和好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。及時(shí)糾正孩子不良的閱讀行為，才能使其快樂(lè)閱讀、健康成長(zhǎng)。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家庭成員是孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一榜樣。在培養(yǎng)孩子快樂(lè)閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)要積極作為，多花時(shí)間、多花心思陪伴孩子，為孩子挑選書(shū)籍，營(yíng)造閱讀氛圍。在時(shí)間的見(jiàn)證下，我們會(huì)看到孩子在閱讀中一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)。書(shū)中自有樂(lè)趣在。孩子在家長(zhǎng)的陪伴中會(huì)慢慢地?zé)釔?ài)閱讀，思維、語(yǔ)言、規(guī)則意識(shí)等都會(huì)得到良好發(fā)展。