孩子從出生時(shí)的一無(wú)所知，直至后來(lái)理性認(rèn)知社會(huì)生活，家庭都是孩子接觸最多的環(huán)境。孩子最初對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，也是從對(duì)家庭生活的認(rèn)知演變而來(lái)的。

早期家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“家庭是最主要的生活場(chǎng)所，在家庭里面，人初次向社會(huì)邁進(jìn)?！奔彝楹⒆痈玫厝谌肷鐣?huì)生活提供了基礎(chǔ)和平臺(tái)。家長(zhǎng)作為孩子的第一任也是終身老師，能夠起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，為孩子適應(yīng)社會(huì)生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)和深深的烙印。

關(guān)于家庭教育

家庭教育的理論基礎(chǔ)。家庭教育作為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，從古至今人們都很重視。顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、朱慶瀾的《家庭教育》等教育著作都彰顯著人們對(duì)家庭教育的重視。近年來(lái)，隨著教育的不斷改革，我國(guó)結(jié)合國(guó)情制定了許多重要的指導(dǎo)性文件。2015年教育部頒發(fā)的《關(guān)于家庭教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，要發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主體作用。2021年《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》提出，家庭教育要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。有專(zhuān)家認(rèn)為，要將家庭教育作為孩子人生成長(zhǎng)的第一堂課，通過(guò)家庭教育理念和方法的提升來(lái)推動(dòng)我國(guó)家庭教育的發(fā)展。隨著育兒理念和方法的不斷提升，家庭教育已成為孩子身心健康發(fā)展的重要內(nèi)容。

家庭教育對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性。父母作為孩子的第一任老師，在家庭教育中具有關(guān)鍵作用。父母在照顧和關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，也將經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給他們。可以說(shuō)，父母的思想品德和價(jià)值觀念乃至文化素養(yǎng)都將潛移默化地影響孩子，父母在“一言一行”和“一舉一動(dòng)”中都將自己的思維和智慧傳輸給孩子。家長(zhǎng)是家庭教育的主體和責(zé)任人，家庭教育的內(nèi)容、方法和目標(biāo)都是由家長(zhǎng)來(lái)決定的。家庭教育是培養(yǎng)孩子自信心和獨(dú)立能力的關(guān)鍵，其成功與否直接關(guān)系到孩子身心的發(fā)展。其缺失會(huì)對(duì)孩子的性格、社會(huì)適應(yīng)能力和行為產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

家庭教育對(duì)孩子身心發(fā)展的影響

1.家庭成員角色的影響

孩子在成長(zhǎng)階段最先接觸且接觸時(shí)間較長(zhǎng)的便是父母，孩子喜歡觀察和模仿父親或母親的行為來(lái)認(rèn)知男性或女性的角色。如果孩子在發(fā)展過(guò)程中缺少陪伴，就會(huì)變得具有攻擊性和焦慮感，孩子能從父母身上學(xué)會(huì)與人相處和溝通的方式。父親角色的參與對(duì)促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)有著重要的作用。父親在家庭教育中的角色能夠更多地對(duì)孩子產(chǎn)生理性的影響。母親作為溫柔體貼的化身，能夠?qū)⒆拥牧?xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生影響。孩子心理和物質(zhì)上的需求能夠在母親的陪伴下得到滿足，精神上的慰藉能夠讓孩子充滿善意，從而會(huì)心懷感恩地面對(duì)成長(zhǎng)。

2.家庭氛圍的影響

充滿和諧穩(wěn)定的家庭氣氛是孩子養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)自信的重要基礎(chǔ)。孩子能在父母的溫暖關(guān)懷和以禮待人中開(kāi)闊視野、學(xué)會(huì)做人。實(shí)踐表明，如果家長(zhǎng)和孩子平等交流，他就有勇氣去表達(dá)他們的感情；一個(gè)充滿矛盾的家庭氛圍，會(huì)使孩子表現(xiàn)出焦慮和壓抑情緒。長(zhǎng)期缺乏歸屬感的家庭氛圍容易使孩子的性格變得孤僻和異常，孩子在這種不良的家庭環(huán)境中，很容易形成不良習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的影響

人們通常將父母的家庭教育方式分為民主型、放縱型和權(quán)威型。孩子能夠在民主型的家庭教育方式中全面客觀地認(rèn)知外部世界，容易養(yǎng)成謙虛、謹(jǐn)慎的人生態(tài)度，且善于聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。孩子在權(quán)威型教育方式中缺乏一定的主動(dòng)權(quán)和安全感。父母對(duì)孩子各方面的干涉很容易造成其缺乏自信且沒(méi)有主見(jiàn)。一旦脫離父母的“控制”，孩子便會(huì)表現(xiàn)出對(duì)生活失去自信和方向。放縱型的教育方式則會(huì)造成孩子性格上的任性、執(zhí)拗且以自我為中心，父母對(duì)孩子的言聽(tīng)計(jì)從和百般疼愛(ài)會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的社會(huì)性發(fā)展。

現(xiàn)階段家庭教育存在的問(wèn)題

1.教育理念方面

當(dāng)下，不少家長(zhǎng)更多重視孩子的知識(shí)積累，忽視了興趣和探索精神對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要意義。一些家長(zhǎng)無(wú)視孩子身心發(fā)展規(guī)律，將超綱內(nèi)容教授給孩子。這種盲目超前的學(xué)習(xí)不僅無(wú)法對(duì)孩子的全面發(fā)展提供支持與幫助，反而因?yàn)楹鲆暳藘和砷L(zhǎng)的快樂(lè)與關(guān)懷而造成拔苗助長(zhǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種教育觀念容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒。此外，還有一些家長(zhǎng)放縱孩子的成長(zhǎng)，將教育工作完全交由幼兒園進(jìn)行。這種落后的教育觀念無(wú)法與新時(shí)期的教育理念相適應(yīng)。

2.教育方法方面

一是沒(méi)有按照孩子的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。一些父母雖然認(rèn)識(shí)到了早期家庭教育的重要作用，但并不清楚孩子的身體發(fā)育特征和規(guī)律，采取的是“灌輸”“拔苗助長(zhǎng)”的教學(xué)方式，使得本來(lái)對(duì)世界充滿好奇心的孩子喪失了探究的興趣，從而扼殺了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二是忽略了家庭環(huán)境的重要性。父母只顧著給孩子提出要求，強(qiáng)化孩子的各項(xiàng)教育，而忽略了父母的榜樣和家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。父母想讓孩子喜歡看書(shū)，而他們自己則天天拿著手機(jī)在玩；教育孩子要團(tuán)結(jié)，要有愛(ài)心，但自己總是爭(zhēng)吵不休。家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重要的影響，在沖突型、包辦型、放縱型等家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，其行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格等都會(huì)有很大的差別。

三是缺乏對(duì)家園共育的關(guān)注。在孩子進(jìn)入幼兒園等早期教育機(jī)構(gòu)后，有些家長(zhǎng)在教育理念、教育方法上與幼兒園的要求產(chǎn)生了分歧，他們沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習(xí)、咨詢，而是固執(zhí)地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，缺乏與老師的必要溝通，使得處在兩種教育理念下的孩子不知所措，從而很難養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

3.教育內(nèi)容方面

一是重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)。父母對(duì)早期教育的內(nèi)容有很多誤解，過(guò)分注重孩子能背多少首詩(shī)詞、會(huì)寫(xiě)多少漢字、會(huì)做多少道計(jì)算題，而忽視對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法、思維方式和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

二是強(qiáng)調(diào)智力教育，忽視道德教育。父母過(guò)分注重孩子的智力開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣等智力教育，而忽略了孩子早期行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成。許多父母都覺(jué)得孩子還小，進(jìn)行品德教育還早，不了解對(duì)孩子進(jìn)行早期德育的重要意義。

三是對(duì)孩子的期望值過(guò)高。在早期教育中，很多家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子抱有很高的期望，并且過(guò)于理想化，“望子成龍”“望女成鳳”，忽視其個(gè)性的培養(yǎng)，缺乏有效的規(guī)劃。

4.教育投入方面

幼兒階段與其他教育階段在教育模式、評(píng)價(jià)機(jī)制和管理模式上是有區(qū)別的。師幼關(guān)系和同伴關(guān)系的不同，需要家長(zhǎng)在家庭教育中采取科學(xué)的指導(dǎo)方式。在幼兒階段，家長(zhǎng)要重視孩子興趣、習(xí)慣和心理健康等方面的培養(yǎng)，要順應(yīng)教育的發(fā)展規(guī)律，使孩子得到多方面發(fā)展。平衡孩子多方面的發(fā)展，才會(huì)對(duì)其身心健康成長(zhǎng)起到積極作用。

實(shí)踐表明，親子閱讀頻率和益智玩具等能夠?qū)⒆拥纳硇慕】灯鸬椒e極作用，借助多媒體資源和益智游戲能夠?qū)⒆泳C合素質(zhì)的養(yǎng)成起到促進(jìn)作用。但這些教育資源使用頻率過(guò)高，也容易對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。一些家庭在這些方面投入過(guò)高，勢(shì)必會(huì)影響到孩子在其他方面的發(fā)展。因此，家庭教育中應(yīng)避免對(duì)某一方面的過(guò)度開(kāi)發(fā)，應(yīng)注重孩子的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和健康等綜合發(fā)展。

提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的策略

1.營(yíng)造積極的家庭教育氛圍

家庭是父母和子女的聯(lián)系紐帶。家庭教育是一門(mén)重要的人生哲學(xué)，作為一種基本的教育因素，它的成效直接關(guān)系到孩子將來(lái)身心發(fā)展的水平。

一是要正確地進(jìn)行教育。家長(zhǎng)要有科學(xué)的教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容。但要想取得好的教學(xué)效果，還必須依靠正確的教學(xué)手段。父母要經(jīng)常學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識(shí)孩子的身心特征，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方式。例如根據(jù)孩子的好奇心、好學(xué)等特征，采取游戲的方式，可以讓孩子愉快地獲取知識(shí)，發(fā)展智能，養(yǎng)成良好品德，從而促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

二是父母要始終嚴(yán)于律己。家庭作為孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所，是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。父母可通過(guò)良好的處事之道和言談舉止，讓孩子形成健康的人格和優(yōu)良的品質(zhì)。

三是不僅要關(guān)注孩子的身心和生活狀況，更要引導(dǎo)孩子的思想和性格健康發(fā)展。要做到養(yǎng)育并重，潛移默化地影響孩子。不能將孩子的教育完全交由幼兒園和學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮自身的重要作用。

2.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，做到與新時(shí)代的家庭教育觀念相匹配。應(yīng)拋棄陳舊的教育理念，全面掌握家庭教育的藝術(shù)性與科學(xué)性。

一是在兒童的身心發(fā)展問(wèn)題上，要堅(jiān)持教育的先后次序，掌握階段性的規(guī)律，以積極引導(dǎo)、循序漸進(jìn)的方式，給予孩子更多的人文關(guān)懷與激勵(lì)，讓孩子有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)豐富的人生，享受童年的快樂(lè)。

二是要不斷更新家庭教育觀念，因材施教，以人為本，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，讓孩子能找到自身的特長(zhǎng)和興趣。

三是要建立有效的親子溝通機(jī)制。要通過(guò)家庭成員的互動(dòng)交流來(lái)提升孩子的幸福度，為其提供情感宣泄空間。通過(guò)交流和溝通來(lái)給孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、和諧的成長(zhǎng)空間。家長(zhǎng)借助彼此交流，也能夠及時(shí)了解到孩子在成長(zhǎng)階段的想法，從而成為孩子成長(zhǎng)階段的堅(jiān)實(shí)后盾。

3.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

父母在不斷改善和完善家庭教育理念中也要提升自己的綜合素質(zhì)。父母思維模式、觀念、態(tài)度決定了家庭教育的質(zhì)量。

一是父母要不斷充實(shí)自己，更新教育觀念。家長(zhǎng)和孩子可以成為彼此的學(xué)習(xí)者和教育者。家長(zhǎng)可能因?yàn)楣逃械乃季S模式，接觸新事物的能力變?nèi)?，因此學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念就顯得非常必要。

二是家長(zhǎng)要幫助孩子從小培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。作為子女的啟蒙教師，家長(zhǎng)要不斷提升其修養(yǎng)和內(nèi)涵，還應(yīng)及時(shí)了解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑；要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的多種辦法，不斷提升孩子對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)同感，給孩子樹(shù)立一個(gè)積極向上的良好榜樣；要與孩子共同進(jìn)步，通過(guò)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念來(lái)促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

三是要從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。家庭閱讀作為家庭教育的一種方式，能幫助孩子獲取多方面的知識(shí)和技能。優(yōu)秀的家庭文化本質(zhì)上是家庭教育的長(zhǎng)期積累過(guò)程，因此要將文化傳承作為家庭教育的重要內(nèi)容。

4.外部環(huán)境方面

一方面，要構(gòu)建早期教育的服務(wù)系統(tǒng)。政府要加大早期家庭教育的投入，通過(guò)制定法律、政策等措施，建立早期教育服務(wù)體系，優(yōu)化早期家庭教育的各種資源，適當(dāng)加大早期家庭教育投資，讓社會(huì)各類(lèi)家庭都有條件進(jìn)行早期教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育的公平化。另一方面要調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量，加強(qiáng)家庭教育工作。利用社會(huì)資源，開(kāi)展多種形式，對(duì)父母進(jìn)行教育知識(shí)普及工作。

早期教育已受到全社會(huì)的普遍關(guān)注。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育起著極其重要的作用。家庭教育的好壞不僅決定著家庭是否和諧，還關(guān)乎未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)，我們應(yīng)該為孩子營(yíng)造積極向上的家庭環(huán)境，讓孩子的身心健康成長(zhǎng)。

注：本文系西安市教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、西安市教育科學(xué)研究所課題“小班孩子音樂(lè)動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)的實(shí)踐研究”（研究成果）。