為減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，推動幼兒園與小學(xué)合理而有效的銜接，教育部于2021年3月30日印發(fā)了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》。那么，幼兒教師應(yīng)如何有效開展幼小銜接活動呢？下面，我園將從三個方面，以具體實踐為例，闡述開展幼小銜接的重要舉措。

循序漸進，銜接無痕

我園一直將幼小銜接作為常態(tài)長效工作常抓不懈，作為重要課題深入推進，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動，將入學(xué)準備教育有機滲透于幼兒園三年保教全過程，潛移默化、循序漸進地幫助幼兒做好身心、生活、社會、學(xué)習(xí)等各方面的準備。同時，通過環(huán)境啟示、游戲貫穿、情感激勵、體驗感知等形式，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和行為，助幼兒順利過渡到小學(xué)。

身心準備。從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點出發(fā)，將日常做法與幼小銜接進行鏈接，以五大領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標為指引，在幼兒園一日生活中，開展多姿多彩的園所活動，鍛煉幼兒的各種能力。例如，在“我要上小學(xué)”主題活動中，和幼兒聊一聊小學(xué)的話題，幫助幼兒提前了解小學(xué)生活，克服心理焦慮，使幼兒對小學(xué)生活產(chǎn)生向往之情。

社會準備。拓展幼兒社交范圍，鼓勵幼兒與不同年齡段的孩子進行交往，認識新伙伴，學(xué)會傾聽別人的意見，協(xié)商解決問題，遇到困難時互相幫助、團結(jié)合作。從小班開始，教師就幫助幼兒建立了一些基本的行為規(guī)則，如別人講話時要認真聽、不打斷，喝水或打飯時要排隊等。還利用區(qū)角游戲中的規(guī)則性游戲增強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒誠實守信的品質(zhì)，并在幼兒做出好行為時，及時予以肯定。

加強教研，特色銜接

專題研討，以研促教。幼兒園老師、小學(xué)老師之間進行雙向互動與溝通，深入了解幼兒的身心發(fā)展特點與規(guī)律，著眼于園校環(huán)境、兒童發(fā)展、課程差異、教學(xué)方式等方面，進行專題式研討，不斷加深對幼兒園、小學(xué)兩個學(xué)段的幼兒發(fā)展、課程、環(huán)境等層面差異性的了解，有效進行幼小銜接。

經(jīng)驗分享，銜接有據(jù)。組織召開幼小銜接經(jīng)驗交流分享會。邀請各高校教師、教研員、幼兒園園長、學(xué)校校長、家長等交流全省各地幼小銜接的經(jīng)驗和舉措，從專家視角、實踐視角、經(jīng)驗視角入手，科學(xué)指導(dǎo)家長、教師、幼兒園進行銜接與準備，多方實現(xiàn)幼小雙向、科學(xué)銜接，幫助幼兒順利過渡到小學(xué)。

幼小聯(lián)動，銜接有度

幼小聯(lián)動，共話成長。通過半日研學(xué)活動，幼兒走進小學(xué)，對小學(xué)的生活環(huán)境、課堂教學(xué)、社會實踐活動等方面深入感知與體驗，全面直觀地了解了小學(xué)與幼兒園在生活與學(xué)習(xí)方式上的差異性，為升入小學(xué)做好身心準備。

家園協(xié)同，銜接有度。通過各類主題講座活動，實現(xiàn)家長、教師、幼兒三大主體的協(xié)同共建，促進不同主體對于幼小銜接的認知與實踐，為科學(xué)有序的幼小銜接奠定基石。除了線上講座，還有線下講座；除了來自小學(xué)校長、教師的分享，還有專家的支招；講座主題涵蓋習(xí)慣、能力、社會性適應(yīng)等各個方面。

幼小銜接，必須攜手同行。減緩幼兒園與小學(xué)之間的銜接坡度，需家長、幼兒園、家庭、社會多方協(xié)同，才能實現(xiàn)銜接的深入、細致和全面；教師還需關(guān)注“情感銜接”“能力銜接”“習(xí)慣銜接”等多方面銜接內(nèi)容，為幼兒順利進入小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。