教育的目的不僅是讓孩子們學(xué)到知識(shí)，更是讓他們體會(huì)到生活及環(huán)境中的美好。大自然是孩子最好的課堂，其中蘊(yùn)含著無窮無盡的奧秘，孩子走進(jìn)大自然，能夠在自然中發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)到各種有關(guān)自然的知識(shí)，豐富自己的精神世界。

走進(jìn)大自然，豐富孩子的生活知識(shí)

大自然中擁有豐富多彩的事物，不論哪個(gè)季節(jié)，孩子們都能從中學(xué)習(xí)到很多東西。平時(shí)上課時(shí)我不會(huì)只讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)，每周或者每兩周，我會(huì)抽出一天時(shí)間帶著孩子們?nèi)ビH近大自然，帶他們到小河邊抓小魚或抓蝌蚪，讓他們帶回家觀察蝌蚪是怎么變成青蛙的。我還會(huì)帶著孩子們到田野上游玩，讓他們觀察種子是怎么發(fā)芽的，花朵是怎么開放的，這些都是大自然中才會(huì)有的知識(shí)。

不論天氣如何，我都會(huì)帶著孩子們出去，不同的天氣變化能讓孩子們感受到大自然的不同魅力。孩子在接觸大自然時(shí)，也能對(duì)其進(jìn)行充分的了解。同時(shí)，大自然能夠擺脫課堂給予他們的束縛，解放他們活潑好動(dòng)、天真好奇的天性，提高他們的想象力及創(chuàng)造力。不論是春天開放的花朵，夏天結(jié)出的果實(shí)，秋天變黃的葉子，還是冬天飄下的雪花，都能夠?qū)⒆拥撵`性產(chǎn)生啟迪作用。

親近大自然，培養(yǎng)孩子的個(gè)性品質(zhì)

陳鶴琴先生曾說：“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”因此，平時(shí)我會(huì)帶著孩子們走出校園，走進(jìn)大自然，親近大自然，激發(fā)孩子的興趣，提高孩子的想象力。城市中正在進(jìn)行自然環(huán)境的建設(shè)，在課余時(shí)間，我會(huì)帶著孩子們?nèi)ス珗@玩。公園里有很多的水、樹木等，我會(huì)讓他們隨意地游玩，激發(fā)孩子熱愛大自然以及向往美好事物的情愫。我還會(huì)帶著孩子們?nèi)⒂^壯美的人文景觀或者博物館，讓孩子能從中了解到中華悠久的歷史文化。

除此之外，我還會(huì)給孩子布置一些課外的作業(yè)，如給每個(gè)孩子發(fā)放一顆種子，讓孩子回家后將種子種在花盆里，觀察它們的生長過程。每個(gè)孩子都對(duì)這項(xiàng)課外作業(yè)非常感興趣，每天放學(xué)回家后的第一件事就是看自己的種子有沒有發(fā)芽。當(dāng)種子開出花朵的那一刻，孩子體會(huì)到了大自然的魅力，并且等待花開的過程也能培養(yǎng)孩子的耐心。

我還會(huì)鼓勵(lì)家長帶著孩子去爬山，山上的溫差大，氣候變化快，這樣能培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。家長要根據(jù)孩子的能力來安排路程，盡量鼓勵(lì)孩子爬到山頂。因?yàn)樯巾斏系淖匀幻谰笆亲詈每吹?，看到美景的那一刻，孩子們定?huì)感覺一路上的辛苦都是值得的。爬山不僅能讓孩子領(lǐng)略到大自然的魅力，還能培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志。

大自然中蘊(yùn)含著無窮無盡的奧秘，這些奧秘會(huì)吸引孩子對(duì)大自然進(jìn)行深入的探索，每次我?guī)Ш⒆觽冇H近大自然后，他們都會(huì)提出很多的問題。秋天，孩子們看到樹上變黃的葉子，可能會(huì)問：“為什么到了秋天葉子就會(huì)變黃？而春天和夏天的葉子卻是綠色的呢？為什么有的樹葉在秋天會(huì)變黃，有的卻不會(huì)呢？”面對(duì)這些問題，我有時(shí)會(huì)當(dāng)場(chǎng)告訴孩子答案，有時(shí)則會(huì)引導(dǎo)孩子自己去探索問題的答案，這樣能激發(fā)孩子的求知欲。

通過親近大自然，孩子的語言能力也能得到快速地發(fā)展。比如，在花朵盛開的春天，我會(huì)組織孩子們一起去公園里欣賞盛開的花朵，讓孩子們通過觀察了解為什么五顏六色、五彩繽紛這些成語可以用來形容花朵。在觀察的過程中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子用這些詞語造句，孩子不僅在其中學(xué)到了知識(shí)，自身的語言能力以及知識(shí)運(yùn)用能力也得到了提升。

欣賞大自然，陶冶孩子的審美情操

大自然中有著種類繁多的動(dòng)植物，這些會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的影響。因此，我會(huì)在春天帶著孩子觀察正在開放的花朵、已經(jīng)冒出新芽的大樹，之后引導(dǎo)孩子將自己觀察到的美麗的春天畫出來，從而提高孩子“表達(dá)美”的能力。夏天正是果園結(jié)果的時(shí)候，此時(shí)我會(huì)組織孩子觀察果實(shí)累累的果園，帶著他們?nèi)コ鞘兄車墓麍@摘水果。在這個(gè)過程中，孩子們通過自己的勞動(dòng)獲得了美味的水果，也體會(huì)到了果林員工的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)了不浪費(fèi)糧食的品德。長滿水果的果樹也是夏天獨(dú)特的魅力，孩子們?cè)谟^察的過程中能夠體會(huì)到夏天的美。

當(dāng)秋天樹葉都變黃的時(shí)候，我會(huì)帶著孩子們一起欣賞金色的田野。我會(huì)讓孩子們撿幾片好看的葉子當(dāng)作書簽，或者組織孩子多撿一些樹葉帶回學(xué)校，讓他們用這些樹葉將自己腦海中的秋天制作出來，提高孩子的審美能力。最能代表冬天的是大雪，每次下雪的時(shí)候我都會(huì)組織孩子走出教室，在校園里面打雪仗或者堆雪人，在這個(gè)過程中，孩子能感受到冬天的魅力。在接觸大自然的過程中，孩子將自身的情感和大自然的美麗相互融合，受到了大自然之美的熏陶。

尊敬大自然，激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)

在鼓勵(lì)孩子愛護(hù)大自然的時(shí)候，還需要引導(dǎo)他們尊敬大自然。比如，我在組織孩子親近大自然時(shí)，會(huì)告訴孩子自然中的每一個(gè)生物都是有生命的，不論是草地上奔跑的蟲子、花叢中飛舞的蝴蝶，還是隨風(fēng)飄搖的小草、水底悠游的小魚，都和自己一樣有生命，從而讓孩子關(guān)愛生命，尊重這些動(dòng)植物。

孩子對(duì)生命的奧秘抱有強(qiáng)烈的好奇心，于是，我在校園中選擇了一株蒲公英讓孩子觀察。剛開始時(shí)，蒲公英就像一株小草一樣不起眼，但過幾天孩子們就發(fā)現(xiàn)蒲公英的頭上長出了一圈白毛，可一陣風(fēng)吹過，蒲公英頭上的白毛又會(huì)隨風(fēng)飄走，變成光禿禿的模樣，過不了多久，這株蒲公英就會(huì)慢慢死亡。在觀察的過程中，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些大自然中動(dòng)植物的生命是非常脆弱的，有時(shí)候只是一場(chǎng)風(fēng)雨，就可能導(dǎo)致它們死亡。此時(shí)，我會(huì)順勢(shì)教導(dǎo)孩子保護(hù)自然中的生命，告訴他們，我們要和這些動(dòng)植物共同生活，否則可能導(dǎo)致動(dòng)植物的滅絕，并對(duì)我們的生活產(chǎn)生影響。同時(shí)，面對(duì)已經(jīng)死亡的蒲公英，我也會(huì)安慰孩子，它們并不是真正地死亡，因?yàn)樗鼈兊姆N子已經(jīng)隨風(fēng)飄向了許多地方，來年這些種子扎根的地方會(huì)長出更多的蒲公英，這就是大自然中生命的魅力，它們很脆弱，也很頑強(qiáng)。此類活動(dòng)不僅可以激發(fā)孩子的環(huán)保意識(shí)，還可以讓孩子像小花小草一樣頑強(qiáng)地成長，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志。

大自然就像一個(gè)無盡的寶藏，對(duì)孩子有著巨大的吸引力，我們需要順應(yīng)孩子的需求，努力帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然。如教師可以組織全班同學(xué)親近大自然，去田野或者公園游玩。教師還要鼓勵(lì)家長多抽出時(shí)間帶孩子到自然中游玩。大自然是最好的課堂，孩子能在其中學(xué)到很多課堂上沒有的知識(shí)，與大自然親密接觸還能幫助孩子養(yǎng)成良好的思想品德，提升孩子的審美素養(yǎng)。通過探索大自然中多種多樣的生命，孩子學(xué)會(huì)了尊敬大自然，還培養(yǎng)了自身的環(huán)保意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)意志等，漸漸像生命力頑強(qiáng)的小草一樣成長。讓我們一起帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，探索大自然的奧秘吧！