劉鳳英，王運欽，朱覺萍

（廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學，廣西南寧 530007）

黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。 ”[1]這為高校紅色文化資源融入德育教育提供了根本指南。 習近平總書記非常重視紅色文化，自黨的十八大以來，他多次到訪紅色基地，兩次到訪廣西都關注廣西紅色文化， 在多個場合講述過陳樹湘“斷腸明志”的壯烈故事。廣西是革命老區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，廣西共有98 個革命老區(qū)縣，紅色資源豐富。廣西紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨帶領廣西人民在革命、 建設、 改革中形成的物質文化和精神文化的總和。 包括發(fā)生在廣西的英雄人物事跡、革命遺址、紅色精神、紅色文化作品等。深入挖掘和利用好廣西紅色文化資源的德育價值， 能夠為高校實現(xiàn)立德樹人人才培養(yǎng)目標提供豐富的物質載體和重要的精神力量，對于加強高校德育工作具有重要意義。

1 廣西紅色文化資源在高校的德育價值

1.1 有利于大學生學史增信，促進德育價值的實現(xiàn)

習近平指出：“學史增信， 就是要增強信仰、信念、信心，這是我們戰(zhàn)勝一切強敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強大精神力量?！盵2]“深深融入血脈的紅色基因是中國青年百年奮斗的最寶貴財富。 ”[3]廣西紅色文化資源， 包含著對馬克思主義的堅定信仰和愛國主義、集體主義、為人民服務等價值觀念，能為高校德育提供學史增信的價值。 廣西共產(chǎn)黨人憑借堅定的信念、頑強的意志、不怕犧牲的精神，譜寫了廣西民族英雄的革命史詩， 是大學生汲取奮斗力量的源泉。英國教育家約翰·洛克曾說過：“沒有什么東西能像榜樣這樣溫和而又深刻地打動人心。 ”[4]如壯鄉(xiāng)人民的兒子韋拔群， 他是馬克思列寧主義的信仰者、傳播者、踐行者。1919 年他開始接觸馬克思列寧主義，有時候為了看馬克思列寧主義書籍通宵達旦，不遺余力地傳播馬克思列寧主義思想。 他對馬克思列寧主義的信仰從未動搖，面對17 位親人慘遭敵人殺害，他始終堅定地說：“革命者要不怕難，不怕死，堅決為人民的利益犧牲自己的一切。 ”[5]堅定的理想信念在韋拔群身上展現(xiàn)得淋漓盡致， 是大學生理想信念教育學習典范。

1.2 有利于豐富德育教學資源，提升德育效果

在當前大數(shù)據(jù)時代，信息碎片化、快餐化、趣味化給高校德育帶來巨大挑戰(zhàn)， 傳統(tǒng)的德育內(nèi)容及教育模式已經(jīng)無法滿足當今青年人的需求， 也無法引起他們的共鳴和認同。高校德育應把握當前形勢，了解學生認知特點，選取具有時代性、針對性的德育內(nèi)容，有的放矢地達到教育目的。廣西紅色文化資源所蘊含的德育價值， 為高校德育提供了重要的內(nèi)容支撐。 廣西的紅色文化資源， 包括廣西各地革命紀念館、博物館、紅色文化音樂、影視作品、文學藝術作品、 先進人物事跡等都展現(xiàn)出紅色文化特有的精神魅力，為高校德育提供了大量鮮活素材，豐富了高校德育內(nèi)容，提升了德育教育的生動性。 此外，廣西紅色文化資源內(nèi)容豐富、形態(tài)多元，為開展?jié)B透式、體驗式、情景式、沉浸式德育提供了載體，有利于創(chuàng)新德育教學形式，提升德育效果。大學生可以在參觀紅色基地的過程中，潛移默化地接收紅色文化，從書本到現(xiàn)實， 給學生帶來更多視覺的沖擊、 更深刻的體會、感受革命先烈的偉大精神，使學生從歷史中感受現(xiàn)實，審視未來。

1.3 有利于大學生鑄牢中華民族共同體意識， 促進民族團結進步

習近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，把民族團結進步事業(yè)作為基礎性事業(yè)抓緊抓好。 ”[6]作為全國“鑄牢中華民族共同體意識”示范區(qū)的廣西有著深厚的歷史淵源和文化底蘊。 廣西各族人民在反帝反封建的革命斗爭中及在改革開放的歷程中的大團結、共進步，形成了一個民族團結的大家庭，譜寫了各民族團結戰(zhàn)斗、 團結發(fā)展的壯麗篇章。 如早在1923 年10 月21 日，韋拔群就明確提出“取消苛捐雜稅、廢除各種契約，提倡民族平等和男女平權”[7]的民族團結政策，并身體力行地在政治、經(jīng)濟、文化、教育等方面落實民族平等政策， 要求家里的親人朋友要平等對待其他少數(shù)民族， 不能使用含有貶低意義的詞匯稱呼瑤族同胞等。 充分挖掘廣西民族團結進步思想故事，將其融入高校德育，有利于大學生樹立正確的“五觀”，增強“五個認同”，鑄牢中華民族共同體意識， 為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化廣西篇章提供有力支撐。

1.4 有利于為建設壯美廣西， 為中華民族偉大復興中國夢提供強大精神動力

2019 年11 月中共中央、國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，強調“要繼承革命傳統(tǒng)，弘揚革命精神，傳承紅色基因，結合新的時代特點賦予新的內(nèi)涵， 使之轉化為激勵人民群眾進行偉大斗爭的強大動力”[8]。 廣西紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領廣西各族人民在革命、 建設及改革時期創(chuàng)造的先進文化，扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土之中，以民族精神和創(chuàng)新精神為思想源泉， 并隨著時代發(fā)展不斷傳承與創(chuàng)新。 比如，新民主主義革命時期廣西百色起義、龍州起義、英家起義、湘江戰(zhàn)役等一系列戰(zhàn)役展現(xiàn)出來的堅定信念，韋拔群、陳洪濤和蘇曼、羅文坤、張海萍——“七九”三烈士及李明瑞等這些英雄模范人物事跡展現(xiàn)出來的不怕犧牲精神， 能夠使大學生從中汲取精神力量， 增強革命文化自信， 為建設壯美廣西，共圓復興夢想提供強大精神動力。

2 廣西紅色文化資源在高校的德育價值實現(xiàn)存在問題及原因分析

為了調查廣西大學生對廣西紅色文化資源的了解情況，2023 年6 月， 本課題組通過問卷星對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術大學585 名學生進行抽樣調查。 通過調查數(shù)據(jù)顯示，在“你認為廣西紅色文化對大學生是否重要” 的調查中，66.32%的學生認為非常重要，30.77%的學生認為重要，2.74%的學生認為一般，0.17%的學生認為無所謂。 說明學生已認識到學習廣西紅色文化的重要性。對于“廣西紅色文化資源的了解程度”的調查中，非常了解廣西紅色文化資源的（能說出7 個以上廣西的紅色資源）有7.18%，比較了解的（能說出4—7 個廣西的紅色資源）人數(shù)占45.47%，不太了解的（能說出1—3 個廣西的紅色資源）人數(shù)占45.98%，完全不了解的人數(shù)占1.37%。 從調查數(shù)據(jù)可以看出， 大學生對廣西紅色文化資源的了解還不夠。 具體原因分析如下。

2.1 高校運用紅色文化資源育人的思政課程與課程思政育人體系尚未建立

在“你是通過什么途徑了解到廣西紅色文化資源的”回答中，依次為：學校思想政治理論課（92.48%），新聞媒體（76.58%），學校宣傳（69.57%），學校選修課（54.36%），學校專業(yè)課（48.38%）。 調查數(shù)據(jù)說明，紅色文化資源在高校德育中發(fā)揮著重要作用， 應作為德育教育的重要組成部分。 學生了解紅色文化資源的主要渠道是思政課程。 目前關于紅色文化課堂教育主要是通過思想政治教育理論課這一主渠道，而學校選修課及專業(yè)課對紅色文化資源的運用不足。主要體現(xiàn)在關于廣西紅色文化教育的選修課、必修課開設較少，甚至沒有開設，而即使開設有相關的課程也主要是理論教育，缺乏實踐教學，導致育人效果大打折扣。

2.2 高校運用紅色文化資源進行教育的形式單一，實踐教育環(huán)節(jié)相對薄弱

在問卷調查中， 認為廣西紅色文化教育存在的問題， 其中排名前三的分別是紅色文化教育渠道單一，教育形式不新穎（72.31%）；高校對學生進行系統(tǒng)化的紅色主題活動不常見（66.67%）；高校的思政課教育理論過多，缺乏實踐課體驗（65.30%）。 在“您希望以什么形式了解廣西紅色文化”選項中，選擇到紅色教育基地參觀的占比為84.27%，觀看視頻或相關影視作品為80.34%，與紅色人物面對面，親自到實地去直接聆聽、感受為76.92%。 紅色教育基地參觀是學生最喜歡的模式， 但目前高校運用紅色文化資源進行實踐教育環(huán)節(jié)相對薄弱。校外實踐方面，高校雖組織過部分學生參觀紀念館、烈士陵園、革命遺址，但外出參觀實踐的學生人數(shù)不多、覆蓋面不廣。而在校內(nèi)實踐活動方面， 主要體現(xiàn)為缺乏整體規(guī)劃和長期的建設方案。 雖然在特殊紀念日在校內(nèi)舉辦紅色征文比賽、紅色主題演講、紅歌比賽等活動，但由于缺乏合理系統(tǒng)的規(guī)劃，加上前期宣傳力度不夠，沒有很好地調動學生的積極性，參與度不高，難以達到預期的育人效果。

2.3 高校紅色主題校園文化氛圍不夠濃厚

在“您所在學校的廣西紅色文化教育氛圍如何”選項中，認為很好（學校重視、網(wǎng)絡途徑和校園環(huán)境設置都體現(xiàn)廣西紅色文化）的人數(shù)占到78.46%，認為一般（學校不重視，偶爾涉及廣西紅色文化教育和環(huán)境設置）的人數(shù)占比為20%，較弱（幾乎沒有涉及廣西紅色文化的環(huán)境建設）的人數(shù)占比為1.54%。從中可以看出， 高校對廣西紅色文化與校園特色結合取得一定成效， 但是對廣西紅色文化主題校園環(huán)境建設還存在不足，廣西紅色文化主題教育不夠突出。另外，課題組通過查閱廣西部分高校官網(wǎng)網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)在校園網(wǎng)絡平臺建設方面， 部分高校尚未建設紅色主題網(wǎng)站，對廣西紅色文化資源的利用和宣傳不夠，如廣西紅色文化資源網(wǎng)站鏈接尚未建立， 此外，高校公眾號、易班、抖音等多渠道共同發(fā)力模式尚未建立等。

3 廣西紅色文化資源在高校的德育價值及實現(xiàn)路徑

3.1 以廣西紅色文化資源為紐帶， 建立課程思政與思政課程深度協(xié)同機制，夯實“知”的基礎

課堂教學是高校德育的主陣地和主渠道， 是高校最基本的教育活動。 高校應正確認識廣西紅色文化資源育人的重要性， 積極開發(fā)和利用廣西紅色文化資源，以廣西紅色文化資源為紐帶，建立課程思政與思政課程深度協(xié)同機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，總體部署，形成協(xié)同育人課程體系，夯實“知”的基礎。

3.1.1 要把思政課課程作為融入廣西紅色文化的總抓手

黨的二十大報告提出， 把紅色文化融入思政課教學，傳承好紅色基因，是思政課教學的應有之義。思政課教學課程， 教師可以在很多地方加入廣西紅色文化的內(nèi)容， 增強教學的實效性， 注重內(nèi)容的選取。如在進行“馬克思主義基本原理”課教學時，注重馬克思主義立場、觀點、方法的運用，可以融入鄧小平領導的百色起義、建立的左右江革命根據(jù)地，在根據(jù)地實行“分耕”和“共耕”制度、開展適合當?shù)剞r(nóng)民實際的土地革命等內(nèi)容加以講解。在進行“中國近現(xiàn)代史綱要”教學時，可以系統(tǒng)融入廣西紅色文化內(nèi)容來講解。 講授“中國早期馬克思主義思想運動”部分，可以向學生介紹馬克思主義思想在廣西的傳播及中共廣西黨組織的建立的時間、地點、歷程等內(nèi)容。 講述“土地革命戰(zhàn)爭的嚴重挫折”部分，可以融入湘江戰(zhàn)役以及陳樹湘“斷腸明志”的英雄事跡等內(nèi)容。

3.1.2 加強課程思政建設，各門課程有機融入廣西紅色文化資源進行教學

各高校應加強思政課程建設，積極進行“紅色+專業(yè)”課程體系的探索與構建。要求各門課程有機融入廣西紅色文化資源進行教學，制定相關制度，在課程標準、授課計劃、教學PPT 中體現(xiàn)紅色文化元素。建立各課程有機融入紅色文化資源統(tǒng)籌機制， 根據(jù)課程特點，采用不同的融入內(nèi)容、方式，避免簡單重復，造成學生的反感。如在《大學語文》課開設紅色經(jīng)典詩詞鑒賞系列專題；在舞蹈教學中，開設紅色主題舞蹈，演繹紅色故事；在音樂教學中，傳唱紅色歌曲，傳遞紅色精神等， 實現(xiàn)課程思政與思政課程教育互融互通。

3.1.3 研發(fā)廣西紅色文化教育校本教材，開設廣西紅色文化教育必修課、選修課

紅色文化資源是優(yōu)質的德育資源， 高校要綜合利用本地紅色資源，開發(fā)有地域特色、學校特色的紅色教育校本教材， 形成具有鮮明辦學風格的紅色教材。學校通過研發(fā)廣西紅色文化教育校本教材，全方位、多角度地展示廣西紅色文化。廣西紅色文化校本教材，一方面要著重梳理廣西的革命、建設、改革發(fā)展歷程，讓學生了解廣西革命發(fā)展歷史脈絡；另一方面要注重講述重要革命歷史事件和歷史英雄人物，增強教材的可讀性。此外，還應開設廣西紅色文化教育必修課、選修課，實現(xiàn)紅色文化育人的全覆蓋，助力紅色文化德育價值的實現(xiàn)。

3.2 激活本土紅色資源，形成“大課堂”德育體系，抓好“行”的關鍵

“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。 ”[9]高校應注重激活本土紅色資源，形成“大課堂”德育體系。高校開展實踐教學，形成適合本校學生特點的校內(nèi)外聯(lián)動實踐育人機制。 實踐教學對于大學生德育素養(yǎng)提升尤為重要，通過實踐活動，可以讓學生更好地實現(xiàn)知行統(tǒng)一。 通過校內(nèi)外聯(lián)動實踐育人實踐活動，把紅色文化資源融入高校德育，有利于大學生講好紅色故事，傳承好紅色基因，提升大學生的德育素養(yǎng)。

3.2.1 豐富校內(nèi)大課堂

首先，積極探索紅色文化教育“進校園、進課堂、進班級、進宿舍、進圖書館、進食堂”活動，積極開辟德育第二課堂，實現(xiàn)紅色文化、教育教學、學生德育的深度融合。 高校應在“七一”“八一”“十一”等重要時間節(jié)點，系統(tǒng)開展廣西紅色文化主題活動，并以制度化形式確立下來。如開展突出廣西特色的“紅色主題活動”。比如，“以廣西紅色山歌文化大家唱”“廣西紅色人物故事大家講”“廣西紅色書信大家頌等系列主題活動”。 其次，開展“紅色+課程”，如定期開展紅色文化革命傳統(tǒng)教育進校園活動， 通過邀請優(yōu)秀講解員、黨史專家、革命后代等到學校開展專題講解，也可以在紀念館采用線上直播方式， 為學生呈現(xiàn)沉浸式實景講解。 再次，成立“紅課”宣講團，選取優(yōu)秀的大學生成立宣講團，通過演講、朗誦、表演等多種形式講述廣西壯族自治區(qū)故事。通過故事的宣講、情景演繹共同傳承紅色基因，厚植家國情懷。 最后，打造廣西紅色文化資源精品課程，通過精品課程建設，實現(xiàn)師生共同體、生生共同體的育人模式。如廣西工業(yè)學院舉辦的第二課堂精品課程建設“傳唱紅色經(jīng)典 講述黨史故事”，廣西藝術學院“紅色+藝術”育人新模式，通過學生講述和演繹紅色故事，讓學生知黨史，感黨恩。

3.2.2 拓展校外大課堂

高校應積極與愛國主義教育基地攜手共建紅色革命實踐基地， 充分發(fā)揮愛國主義教育基地資政育人功能。 習近平總書記指出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。 ”[10]廣西共有廣西烈士陵園、廣西民族博物館、韋拔群起義紀念館等13 個全國愛國主義教育示范基地。高校與這些教育示范基地應在實踐育人機制、 教學研究和科學研究模式、聯(lián)動主題活動、服務社會活動等方面進行深入合作共建。依托基地，高校不定期組織師生到基地實踐研學，開展課題研究，基地提供免費公益講解。 基地定期籌劃組織學生到實踐基地開展現(xiàn)場教學、 志愿講解等活動， 在愛國主義教育舉辦新展覽、專題講座、公益研學課堂等有關活動時學校積極支持，組織學生前往基地參加志愿服務、實習等社會實踐，并對學生進行實踐表現(xiàn)評價。通過共建紅色教育研學實踐基地， 秉持共同推動紅色教育資源實現(xiàn)大開發(fā)大保護大利用的原則， 充分發(fā)揮紅色文化的德育價值。 另外，高校應結合地區(qū)的優(yōu)勢、特色及學生的學習特點、學習目標設置精品實踐研修路線，如鄧小平足跡之旅、湘江戰(zhàn)役之旅、桂東南革命之旅等10 條紅色研學之旅精品線路，為廣西紅色實踐研修提供重要參考，高校應充分利用紅色實踐基地，提升實踐育人效果。

3.3 塑造紅色主題校園環(huán)境，擦亮紅色育人底色

校園環(huán)境對大學生具有潛移默化的作用， 社會主義大學的底色就應該是紅色的， 高校應重塑紅色主題校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園環(huán)境育人功能。校園環(huán)境包括線下實體環(huán)境和線上校園平臺環(huán)境。

3.3.1 實施“紅色校園”實體工程

首先，通過利用高校的建筑、景觀、綠化、石碑、石記等物化形態(tài)，以及利用校園板報、海報、校園廣播、宣傳欄、電子屏等營造校園紅色文化氛圍，宣傳紅色人物事跡，使紅色文化無處不在。 其次，打造紅色主題閱讀體驗區(qū)， 可以通過紅色主題閱讀體驗區(qū)開展黨員活動，開展紅色書籍閱讀分享活動，在紅色主題閱讀體驗區(qū)，可以擺放紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，突出紅色主題的閱讀環(huán)境， 讓紅色主題閱讀體驗區(qū)成為鏈接歷史的窗口。 如目前廣西各高校建立的“紅灣“閱讀主題閱讀區(qū)。最后，在校園內(nèi)建設VR 沉浸式紅色體驗館，以紅色資源為依托，與廣西革命特點、校園特色相結合，通過“館課”結合的教學模式，實行線上與線下聯(lián)通，推動高校德育工作創(chuàng)新，實現(xiàn)紅色教育資源的資政育人功能，提高德育實效。如廣西建設職業(yè)技術學院的“一廳三館”數(shù)字技術。

3.3.2 建設好校園網(wǎng)絡平臺

運用網(wǎng)絡優(yōu)勢推動紅色文化資源與信息技術高度融合，是互聯(lián)網(wǎng)時代的必然要求，高校網(wǎng)絡平臺是學生獲取信息的重要途徑， 校園網(wǎng)絡文化建設必須與時俱進，不斷豐富網(wǎng)絡信息平臺，更新網(wǎng)絡信息，才能有效增強平臺的吸引力。首先，高校應搭建紅色網(wǎng)絡主題平臺，建設高校網(wǎng)絡紅色文化資源庫，如廣西紅色故事集、廣西紅色故事小視頻等。 如：百色學院開設的網(wǎng)上選修課程《傳承紅色基因 同心共筑中國夢》。 通過公眾號、易班、抖音等多渠道共同發(fā)力，傳播廣西紅色文化。其次，應加強高校攜手紅色景區(qū)聯(lián)合創(chuàng)辦好網(wǎng)絡紅色宣傳平臺， 有效利用社會媒體輿論宣傳功能，綜合多重因素制定切實可行、長效運行的廣西紅色文化保障機制。如廣西機關黨建網(wǎng)、自治區(qū)愛國主義教育基地網(wǎng)上展館、 八桂先鋒等紅色文化網(wǎng)站是學習廣西紅色文化的重要網(wǎng)絡平臺，各高校應建立起網(wǎng)站鏈接， 為學生學習廣西紅色文化提供便利。

4 結束語

廣西紅色文化資源豐富，有著重要的德育價值。在新時代背景下， 廣西高校要不斷適應時代發(fā)展的要求，加強頂層設計，進一步統(tǒng)籌規(guī)劃，形成育人合力。 高校應注重引進紅色文化機構負責人等兼職教師，形成校內(nèi)外教師的深度互動，更好地挖掘紅色文化資源育人實踐， 打造一支專業(yè)的紅色文化教師隊伍。在信息化時代背景下，不斷利用新科技新技術手段，打造立體化教學模式。自主構建適合高校發(fā)展的紅色德育模式，探索紅色德育長效育人機制，不斷擦亮高校育人底色，用紅色文化涵養(yǎng)時代新人。