賈明明

（青島科技大學(xué)，山東青島 266045）

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)前， 國(guó)內(nèi)外形勢(shì)正在發(fā) 生深刻復(fù)雜變化，我國(guó)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻?！盵1]當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，受到世界經(jīng)濟(jì)全球化、思想多極化的影響， 當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念的發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)多元化。 為了避免西方資本主義文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的侵蝕，亟須引入校園情景劇等一些新方式、新載體來(lái)開(kāi)展思想政治教育工作，使高校思政教育由“被動(dòng)受教”向“主動(dòng)領(lǐng)學(xué)”轉(zhuǎn)變，進(jìn)而不斷增強(qiáng)思政育人的成效。

1 校園情景劇融入高校思想政治教育的研究意義

情景劇尤其是紅色教育情景劇能夠結(jié)合舞臺(tái)劇、話(huà)劇等多種藝術(shù)形式的優(yōu)點(diǎn)，在劇本創(chuàng)作、現(xiàn)場(chǎng)表演中融合朗誦、 舞蹈、 歌曲等形式實(shí)現(xiàn) “情景再現(xiàn)”，讓觀眾身臨其境，感受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多維度沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴。此外，情景劇的創(chuàng)作、表演還能發(fā)揮青年大學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)造性作用，使同學(xué)們?cè)趨⑴c的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，于不知不覺(jué)中受到教育，砥礪思想。因此，情景劇藝術(shù)融入大學(xué)生思想政治教育能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，有效提升育人效果。

1.1 情景劇藝術(shù)對(duì)于高校思想政治教育的開(kāi)展具有重要意義

情景劇藝術(shù)具有較高的文化、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)價(jià)值。情景劇藝術(shù)與思想政治教育有機(jī)融合， 描畫(huà)著美好而真摯的感情， 其中蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等高尚而深刻的思想內(nèi)涵使其在具有較高觀賞性的同時(shí)，兼具育人的作用。將校園情景劇融入高校思想政治教育工作，從思想方面而言，其所傳達(dá)出來(lái)的育人信息對(duì)引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有不可忽視的意義。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中， 情景劇能夠扮演非常重要的角色。目前我國(guó)的情景劇藝術(shù)發(fā)展前景良好，涌現(xiàn)出了如《紅色傳奇》《又見(jiàn)平遙》《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》等一大批人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的優(yōu)秀情景劇作品， 引起了廣大人民群眾的廣泛共鳴[2]。作為思政教育的有效載體，情景劇藝術(shù)所蘊(yùn)含的思想信息、政治信息、教育信息，或是其內(nèi)容與形式，能夠讓同學(xué)們身臨其境地感受正能量，實(shí)現(xiàn)思想政治教育成效。情景劇能通過(guò)“情景再現(xiàn)”的方式讓同學(xué)們沉浸其中，于不知不覺(jué)中接受了教育，在潛移默化中思想得到了升華，進(jìn)而有效提升了思想政治教育的育人效果， 對(duì)于思政育人具有重要意義。

1.2 情景劇藝術(shù)對(duì)于高校思想政治教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義

首先， 情景劇藝術(shù)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)必然會(huì)成為高校開(kāi)展思想政治教育的有益工具。 情景劇作為一種藝術(shù)形式，本身就蘊(yùn)含著思想政治教育功能，其所展現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)涵更是具有教育意義。 校園情景劇的內(nèi)容、所傳達(dá)的思想，以及所展現(xiàn)的形式等都可以幫助高校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。 其次，以情感人是加強(qiáng)高校思想政治教育的重要手段，高校思想政治教育功能在實(shí)踐過(guò)程中同樣需要一定的外力協(xié)助。 情景劇寓教于樂(lè)的形式能夠更好地融入青年大學(xué)生，成為高校開(kāi)展思政教育的有效途徑。因此， 深入研究情景劇藝術(shù)融入高校思想政治教育工作，有利于豐富思想政治教育工作的方式方法，對(duì)提高思想政治教育的實(shí)效性有著不可替代的作用，對(duì)于為國(guó)育人、 為黨育才的高等教育更是具有十分重要的意義。

1.3 情景劇藝術(shù)本身有思想政治教育功能

中華民族5 000 年歷史文化， 尤其是具有極強(qiáng)說(shuō)服力和感染力的紅色文化， 對(duì)思想政治理論課的課堂和日常思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展都具有重要的價(jià)值。 通過(guò)情景劇的方式將有教育意義的歷史事件呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們置身其中，于歷史沿革中看待問(wèn)題，有助于青年大學(xué)生更好地理解歷史、認(rèn)識(shí)當(dāng)下。如紅色文化情景劇的再現(xiàn)， 其生動(dòng)性和教育性能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃峁┯行У木褡甜B(yǎng)、 鮮活的內(nèi)容支撐[3]和有效的載體。 情景劇的創(chuàng)作空間較大，在充分體現(xiàn)時(shí)代性的基礎(chǔ)上， 可以將宏大歷史敘事的情景劇藝術(shù)與耳熟能詳?shù)臍v史事件相結(jié)合， 系統(tǒng)呈現(xiàn)在高校的舞臺(tái)上。也可以研究歷史事件和人物，并對(duì)當(dāng)下大學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)進(jìn)行演繹， 及時(shí)迅速地傳播黨和國(guó)家的大政方針。因此，通過(guò)情景劇的藝術(shù)形式將思想政治教育的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)， 并讓青年大學(xué)生參與其中，能夠有效做到點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合，對(duì)提高凝聚力、向心力有著不可替代的作用。情景劇和思政教育在對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)過(guò)程中是有機(jī)統(tǒng)一、 密不可分的，充分挖掘情景劇藝術(shù)的育人功能，有助于發(fā)揮思想政治教育的育人效果[4]。

2 校園情景劇融入高校思想政治教育的發(fā)展?fàn)顩r

目前， 情景劇藝術(shù)尤其是紅色歷史情景劇應(yīng)用于思政教育工作已經(jīng)取得了一定的成果， 但是仍存在研究不夠系統(tǒng)、 力量薄弱及研究成果不夠豐富等現(xiàn)象。 高校對(duì)如紅色歷史文化資源等具有育人價(jià)值的情景劇素材挖掘不夠[5]，開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，沒(méi)有充分重視情景劇藝術(shù)的育人價(jià)值；大學(xué)生對(duì)形式多樣新型教育模式的需求與對(duì)單一枯燥傳統(tǒng)教育模式的排斥等問(wèn)題依然存在。 情景劇藝術(shù)可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等多方面取材，素材廣泛，能夠兼顧歷史性與時(shí)代性。 將情景劇藝術(shù)引入高校思想政治教育， 不僅能夠有效提升高校思政工作的育人性、實(shí)效性和生動(dòng)性，而且有助于發(fā)揮紅色文化等資源的育人價(jià)值， 為思政教育的開(kāi)展提供土壤。 此外，校園情景劇具有較強(qiáng)的可復(fù)制性，我們既能根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)制推廣，又能結(jié)合所在地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)新[6]，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值和應(yīng)用意義。

3 校園情景劇融入大學(xué)生思想政治教育的路徑方式

3.1 改變觀念，提升對(duì)情景劇藝術(shù)的育人認(rèn)識(shí)

當(dāng)前高校思想政治教育工作形式單一、 方法陳舊、缺乏創(chuàng)新，多側(cè)重于思政課程、思想培訓(xùn)等傳統(tǒng)灌輸式教育方式[7]，不能迎合當(dāng)代青年大學(xué)生的需求。 首先，傳統(tǒng)的模式?jīng)]有做到以學(xué)生為中心，缺乏人性化，且創(chuàng)新性不足，開(kāi)展工作過(guò)程中高校思想政治工作者容易存在觀念固化、 故步自封的現(xiàn)象。 其次，“填鴨式”教學(xué)等形式以說(shuō)教為主，忽視了受教育群體的思想狀況，缺乏實(shí)踐性，不能滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性化、多樣化的需求，勢(shì)必會(huì)和學(xué)生脫節(jié)。 情景劇是一種實(shí)踐活動(dòng)，它包含了情節(jié)、人物、動(dòng)作等多種元素，需要同學(xué)們參與其中，自行構(gòu)思情節(jié)、設(shè)計(jì)場(chǎng)景，可以使學(xué)生們有身臨其境之感， 能夠有效克服傳統(tǒng)方式的弊端，進(jìn)而不斷提升思想政治教育工作的效果。因此，高校應(yīng)提升對(duì)情景劇藝術(shù)育人作用的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)觀念， 將情景劇藝術(shù)與高校思想政治教育相結(jié)合，與新時(shí)代青年大學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)谇榫皠〉幕I備、演出過(guò)程中，砥礪品質(zhì)、升華思想，于潤(rùn)物無(wú)聲中接受思想政治教育， 引領(lǐng)同學(xué)們堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的理想信念。

3.2 堅(jiān)定信念，嚴(yán)把校園情景劇思政育人的質(zhì)量關(guān)

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。 因此，青年的思想對(duì)于國(guó)家的發(fā)展具有重大的影響， 培育有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年是高校思政教育工作的重要內(nèi)容。 在開(kāi)展情景劇育人的過(guò)程中，一是要嚴(yán)把素材關(guān)。高校將思想政治教育融入校園情景劇藝術(shù)的過(guò)程中， 要嚴(yán)格把關(guān)用于情景劇藝術(shù)的思政教育素材[8]。思想政治工作者面對(duì)浩瀚的歷史素材，如何取材非常關(guān)鍵。工作中應(yīng)重點(diǎn)選擇在抗日斗爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的重大歷史事件， 以及現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的榜樣人物和感人事跡作為素材。 此外，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，在創(chuàng)作優(yōu)秀的情景劇作品的同時(shí)，不斷提升自己的政治素養(yǎng)。二是要嚴(yán)把改編關(guān)。藝術(shù)源于生活又高于生活。因此，用思政教育的情景劇素材進(jìn)行藝術(shù)化處理時(shí)，要堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，注意邊界和尺度，創(chuàng)作出貼近生活、激人奮進(jìn)，且具有正能量的校園情景劇。 三是要嚴(yán)把演出關(guān)。 要加強(qiáng)演員的政治教育，提升其政治素養(yǎng)， 保證富含思想政治教育屬性的校園情景劇作品能夠原樣呈現(xiàn)，嚴(yán)防被惡意片段化、剪輯發(fā)布。

3.3 廣泛推廣，不斷增強(qiáng)校園情景劇的參與度

將高校思政教育與校園情景劇相結(jié)合， 創(chuàng)作以講述勵(lì)志故事、 弘揚(yáng)正能量為主要內(nèi)容的校園情景劇。 情景劇能夠有效展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)環(huán)境下帶領(lǐng)中國(guó)人民自力更生、發(fā)奮圖強(qiáng)，以不屈的斗爭(zhēng)精神、 堅(jiān)定的革命理想信念和忘我奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格創(chuàng)造社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大成就。 校園情景劇的開(kāi)展應(yīng)有助于大學(xué)生準(zhǔn)確把握社會(huì)主義政治制度，培養(yǎng)正確的政治意識(shí)，進(jìn)而深刻認(rèn)識(shí)共產(chǎn)黨人的歷史使命、價(jià)值取向和精神風(fēng)貌，自覺(jué)抵抗西方資本主義意識(shí)形態(tài)的沖擊[9]。只有讓盡可能多的大學(xué)生參與校園情景劇的創(chuàng)作、展演，才能有效提升其思政育人的效果。因此，進(jìn)一步發(fā)揮其育人作用的前提和基礎(chǔ)是要讓更多的青年大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)情景劇的教育意義。 具體開(kāi)展過(guò)程中，一是要搭建平臺(tái)，情景劇的選材、創(chuàng)作及演出要讓盡量多的大學(xué)生參與。二是要注重創(chuàng)新， 提高校園情景劇的吸引力、 感染力，提升其思政育人針對(duì)性和實(shí)效性，培植學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣及思考能力， 進(jìn)而不斷提高育人的效果。

3.4 創(chuàng)新方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播快、效果好的優(yōu)勢(shì)

在新時(shí)代，高校大學(xué)生無(wú)時(shí)不網(wǎng)、無(wú)事不網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)在思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮著重要的育人功能。因此要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的育人功能， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)融入思政教育的校園情景劇作品的宣傳[10]，進(jìn)而克服現(xiàn)場(chǎng)演出受眾有限的弊端， 進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)秀校園情景劇作品的影響力。而大學(xué)生們常用的微博、微信等網(wǎng)絡(luò)自媒體， 為正能量的校園情景劇的推廣提供了廣闊的平臺(tái)， 因此思政工作者要充分利用這些網(wǎng)絡(luò)媒介，大力推廣優(yōu)秀的校園情景劇，不斷提升其在青年大學(xué)生中的影響力。 隨著大學(xué)生對(duì)融入思政教育的校園情景劇的喜愛(ài)程度和接受程度不斷加深，校園情景劇必將持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而為提升思政教育提供源源不斷的動(dòng)力。此外，校園情景劇的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有較強(qiáng)的可復(fù)制性， 有助于高校占領(lǐng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)，提升網(wǎng)絡(luò)育人的功效， 進(jìn)而使網(wǎng)絡(luò)更有效地服務(wù)高校思政育人工作，提升思政育人的效果。

3.5 多措并舉，為校園情景劇融入思政教育提供保障

將思政教育融入校園情景劇中的目的就是引導(dǎo)大學(xué)生在自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的過(guò)程中，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)高校思政工作良性發(fā)展。因此，我們要建立有效的機(jī)制保障， 確保產(chǎn)出具有教育意義的高質(zhì)量校園情景劇。一是要提供制度上的保障，高校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的制度，進(jìn)一步規(guī)范校園情景劇的產(chǎn)出過(guò)程，并總結(jié)歸納經(jīng)驗(yàn)，將其上升為制度鞏固成果。二是要提供物質(zhì)上的保障。如果沒(méi)有必要的物質(zhì)保障，很難產(chǎn)生高質(zhì)量的校園情景劇作品，所以，排演校園情景劇需要一定人力、財(cái)力、物力的投入。三是要構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，調(diào)配各方面的力量，優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置。 四是要注重相關(guān)成果、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。校園情景劇開(kāi)展形式更能為青年人所喜愛(ài)，具有受眾廣、參與人數(shù)多等特點(diǎn)，有著較為豐富的本土資源和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在實(shí)踐過(guò)程中更容易被青年大學(xué)生接受， 但青年大學(xué)生具有高度的流動(dòng)性， 如果不重視校園情景劇的相關(guān)成果的保存，必然會(huì)影響校園情景劇的持續(xù)創(chuàng)新。

4 結(jié)束語(yǔ)

校園情景劇與思想政治教育有著密切的聯(lián)系，將情景劇作為開(kāi)展高校思想政治工作的一個(gè)新思路、新方法，引領(lǐng)當(dāng)代青年大學(xué)生立大志、明大道、擔(dān)大任、成大才，讓思政教育活起來(lái)。 在開(kāi)展思政教育過(guò)程中， 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以校園情景劇的方式進(jìn)行情景再現(xiàn)， 讓每位大學(xué)生參與其中，思政教育的形式從“單人舞”變?yōu)椤凹w舞”，由“一人獨(dú)唱”變?yōu)椤按蟊姾铣?，?shí)現(xiàn)了思政教育工作由“注入式”向“啟發(fā)式”、“單向灌輸”向“多方互動(dòng)”、“被動(dòng)受教”向“主動(dòng)領(lǐng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使高校大學(xué)生在觀看情景劇的過(guò)程中不知不覺(jué)受到感染，于無(wú)聲處提升了思想政治教育的效果， 有效增強(qiáng)了思想政治教育工作效果。