文| 金艷英，宋鵬飛

【案例背景】

在當(dāng)今的快節(jié)奏社會(huì)中，信息的爆炸式增長(zhǎng)往往讓我們忽略了身邊的自然美景。隨著數(shù)字化時(shí)代的深入，學(xué)生越來(lái)越多地被屏幕所吸引，導(dǎo)致他們對(duì)周圍世界的觀察和感受能力有所減退。然而，正是這些簡(jiǎn)單而純粹的自然美，如風(fēng)的輕拂、水的潺潺、鳥的鳴叫，構(gòu)成了我們生活中不可或缺的一部分。對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)這些自然現(xiàn)象的敏感性和欣賞能力，不僅豐富了他們的情感世界，還有助于他們形成更全面的世界觀。將《大自然的聲音》納入語(yǔ)文教學(xué)，旨在幫助學(xué)生重新連接自然，培養(yǎng)他們觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，這也正是這個(gè)時(shí)代所需要的重要素質(zhì)之一。通過(guò)這種方式，我們期望學(xué)生能在快速變化的世界中，找到屬于自己的寧?kù)o和美好。

【案例描述】

●場(chǎng)景一

在一個(gè)充滿陽(yáng)光的上午，三年級(jí)的語(yǔ)文課堂被布置得色彩斑斕，墻上掛著學(xué)生畫的大自然圖畫。今天的主題是《大自然的聲音》的群文閱讀，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)特別的活動(dòng)——“自然聲音體驗(yàn)游戲”。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)直觀的體驗(yàn)，深入理解和感受大自然的聲音。

我微笑著站在教室前方，輕聲說(shuō)道：“同學(xué)們，今天我們將一起去探索大自然的聲音。首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地聆聽我即將播放的聲音，并想象自己置身其中。”

孩子們興奮地閉上眼睛。接著，教室里響起了輕柔的風(fēng)聲、潺潺的水流聲和鳥兒的鳴叫。一片寧?kù)o之后，我緩緩開口：“現(xiàn)在，誰(shuí)愿意分享一下自己的感受呢？”

學(xué)生1 第一個(gè)舉手：“我感覺好像在森林里，周圍都是樹葉沙沙作響的聲音，好像有什么動(dòng)物在樹林里穿梭。”

學(xué)生2 緊接著說(shuō)：“我覺得自己好像在山澗旁，聽到的水聲讓我感覺很平靜，好像心里的煩惱都被洗凈了?！?/p>

我鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)分享，然后引導(dǎo)他們思考這些自然聲音在日常生活中的存在和意義。我還讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這些聲音，引導(dǎo)他們通過(guò)文字表達(dá)自己的感受。

通過(guò)直觀的聽覺體驗(yàn)和想象，讓學(xué)生深刻感受大自然的聲音。閉上眼睛，學(xué)生的注意力更加集中，能更好地聆聽和感受。這種教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的觀察力和想象力，同時(shí)幫助他們學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能培養(yǎng)他們對(duì)大自然的敏感度和欣賞能力，讓他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)生活中也能發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

●場(chǎng)景二

在深入學(xué)習(xí)《大自然的聲音》之后，我決定進(jìn)行一個(gè)更為互動(dòng)的活動(dòng)——“自然聲音創(chuàng)作工坊”。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生感受自然的聲音，還能動(dòng)手創(chuàng)作，將所學(xué)與藝術(shù)結(jié)合。

課堂上，我給學(xué)生分發(fā)了各種手工材料，包括彩紙、棉線、小鈴鐺等，并說(shuō)明今天的任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)創(chuàng)作一個(gè)代表大自然聲音的手工藝品。你們可以自由發(fā)揮，用這些材料制作一個(gè)能發(fā)出聲音的作品?！?/p>

孩子們興奮地開始動(dòng)手。學(xué)生3 用小鈴鐺和棉線制作了一個(gè)風(fēng)鈴，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí)，鈴鐺發(fā)出悅耳的聲音。學(xué)生4 選擇了彩紙，做了一個(gè)彩色的水輪，當(dāng)它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，模擬出水流的聲響。

在創(chuàng)作過(guò)程中，我走訪每個(gè)小組，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。我問(wèn)道：“你的風(fēng)鈴為什么選擇了這些顏色和材料呢？”

學(xué)生3 回答：“我想象中的風(fēng)是溫柔的，所以我用了藍(lán)色和白色，就像天空和云?！?/p>

學(xué)生4 也分享了他的想法：“我做的水輪，是因?yàn)槲蚁矚g聽雨聲，這讓我感到安靜和平和?！?/p>

完成作品后，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并解釋他們的設(shè)計(jì)理念，他們聆聽同伴的分享，互相學(xué)習(xí)并欣賞。

這個(gè)活動(dòng)也是一種綜合藝術(shù)教育的體現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己對(duì)自然界的認(rèn)知和感受。通過(guò)動(dòng)手制作，學(xué)生能夠更加深刻地體會(huì)和理解大自然的聲音，同時(shí)培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)新能力。最重要的是，這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在享受創(chuàng)作樂趣的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)自然和藝術(shù)之美的欣賞，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

繼《大自然的聲音》的閱讀和創(chuàng)作工坊之后，我安排了一個(gè)戶外活動(dòng)——“自然聲音探險(xiǎn)”。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗(yàn)和探索自然界中的各種聲音。

這一天，三年級(jí)學(xué)生在我的帶領(lǐng)下來(lái)到學(xué)校附近的公園。學(xué)生被分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組配備了一個(gè)錄音機(jī)，任務(wù)是捕捉和記錄他們聽到的自然聲音。

在公園里，孩子們興奮地四處探索。學(xué)生1 和他的小組伙伴們走到了小溪邊，錄下了水流潺潺的聲音。學(xué)生2 的小組則發(fā)現(xiàn)了一片樹林，他們靜靜地聆聽樹葉沙沙的聲響，并錄了下來(lái)。

我時(shí)不時(shí)地提醒學(xué)生注意安全，同時(shí)鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)并分享聽到的聲音。學(xué)生在探險(xiǎn)的過(guò)程中，不僅聽到了各種自然聲音，還觀察到了許多不同的植物和動(dòng)物，增加了他們對(duì)自然界的了解。

活動(dòng)結(jié)束后，回到教室，每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)播放他們錄制的聲音，并分享他們的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。學(xué)生1激動(dòng)地說(shuō)：“我們錄到的水聲，感覺就像是自然界的音樂?！?/p>

我總結(jié)：“今天我們通過(guò)親耳聽到的聲音，更深刻地體會(huì)到了大自然的美好。希望大家能夠繼續(xù)保持這份好奇心和探索精神?！?/p>

安順煤礦所出產(chǎn)的原煤在地面篩分廠經(jīng)過(guò)三臺(tái)振動(dòng)篩四層篩面篩選為5個(gè)粒度等級(jí)，依次為粉煤(1cm以下)、粒煤(1-3cm)、小塊煤(2-5cm)、中塊(5-8cm)、大塊煤(8cm以上)。

“自然聲音探險(xiǎn)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在真實(shí)的自然環(huán)境中，親身體驗(yàn)和探索大自然的聲音。通過(guò)這樣的戶外活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，還能激發(fā)他們的觀察力、聽覺感知能力和探索精神。

親身體驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)大自然的聲音有了更深刻的理解和感受，同時(shí)增長(zhǎng)了他們對(duì)自然界的認(rèn)知。這樣的活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還幫助他們建立起與自然界更緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們對(duì)自然之美的持續(xù)欣賞和保護(hù)意識(shí)。

●場(chǎng)景三

案例分析：

作為這次《大自然的聲音》教學(xué)活動(dòng)的負(fù)責(zé)教師，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生理解和感受自然的重要性。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我觀察到學(xué)生的感知能力、創(chuàng)造力以及對(duì)自然的欣賞能力有了顯著的提升。

在“自然聲音體驗(yàn)游戲”中，我注意到學(xué)生在閉上眼睛聆聽自然聲音時(shí)，他們的表情變得專注而平靜。這讓我意識(shí)到，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中專注于聽覺體驗(yàn)，能夠有效提高他們的感知敏感度。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述聽到的聲音，展現(xiàn)了他們對(duì)自然聲音的細(xì)致感受和語(yǔ)言表達(dá)能力。在“自然聲音創(chuàng)作工坊”中，我看到學(xué)生充滿創(chuàng)意和熱情地投入手工藝品的制作中。學(xué)生不僅僅是在復(fù)現(xiàn)聽到的聲音，更是在用想象力和創(chuàng)造力將聲音轉(zhuǎn)化為可視化的藝術(shù)作品。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了他們對(duì)聲音和視覺美的深層次理解。最后，在“自然聲音探險(xiǎn)”活動(dòng)中，我感到非常欣慰的是，學(xué)生不僅積極地探索和記錄自然聲音，還在分享時(shí)表現(xiàn)出了對(duì)大自然濃厚的興趣和愛護(hù)。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生的觀察力、聽覺感知能力得到了顯著提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力也得到了鍛煉。

這一系列的教學(xué)活動(dòng)有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)自然的敏感性和欣賞能力。我認(rèn)為，這種教學(xué)方法對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，激發(fā)他們的探索欲望和創(chuàng)造力具有重要的教育價(jià)值。

【案例反思】

（一）增強(qiáng)互動(dòng)性和參與度

在這次《大自然的聲音》的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到學(xué)生在互動(dòng)游戲和創(chuàng)作工坊中表現(xiàn)出了極高的興趣和參與度。學(xué)生在聽覺體驗(yàn)游戲中的集中注意力，以及在創(chuàng)作工坊中的創(chuàng)意展現(xiàn)，都令人印象深刻。這表明，將互動(dòng)和創(chuàng)作融入課程是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在一些活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)沒有充分考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。此外，課堂上的互動(dòng)有時(shí)候過(guò)于自由，導(dǎo)致部分學(xué)生分心或游離于課堂主題之外。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃采取以下幾種策略：

1.差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將更多地考慮學(xué)生的個(gè)性和興趣。例如，可以設(shè)置不同難度或類型的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求。這樣，每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的活動(dòng)中找到樂趣，從而提高整體的參與度。

2.分組策略的優(yōu)化。我計(jì)劃在活動(dòng)中更加精心地安排分組，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行分組，以促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和合作。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在小組內(nèi)部相互激勵(lì)和幫助。

3.引入角色扮演和游戲化元素。為了使課堂更加生動(dòng)和有趣，我打算引入角色扮演和游戲化的教學(xué)元素。例如，在探索自然聲音的活動(dòng)中，學(xué)生可以扮演不同的自然探險(xiǎn)家角色，通過(guò)游戲任務(wù)去探索和記錄自然聲音。這樣的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情。

（二）加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)體驗(yàn)

在《大自然的聲音》課程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生走出教室接觸大自然，是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)“自然聲音探險(xiǎn)”活動(dòng)，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)和探索大自然，這種體驗(yàn)遠(yuǎn)比僅僅在課堂上學(xué)習(xí)要深刻得多。學(xué)生能夠直接聽到自然的聲音，感受大自然的氣息，這些都是在傳統(tǒng)課堂上難以實(shí)現(xiàn)的。單純的戶外活動(dòng)還不足以滿足學(xué)生對(duì)自然環(huán)境深層次了解的需求。例如，學(xué)生在戶外活動(dòng)中可能更多的是在玩耍，而不是深入地觀察和學(xué)習(xí)。此外，由于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我們只能接觸到有限的自然環(huán)境，這也在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)自然多樣性的認(rèn)識(shí)。

為了彌補(bǔ)這些不足，我計(jì)劃采取以下幾種措施：

結(jié)合實(shí)地考察與課堂教學(xué)：我計(jì)劃將實(shí)地考察和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。例如，在外出考察前，我會(huì)在課堂上對(duì)即將探索的自然環(huán)境進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解他們將要觀察的自然元素?？疾旖Y(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受，將實(shí)地體驗(yàn)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1.設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的戶外活動(dòng)。為了讓學(xué)生在戶外活動(dòng)中有更多的學(xué)習(xí)收獲，我將設(shè)計(jì)一些具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)。比如，可以讓學(xué)生進(jìn)行特定的自然觀察項(xiàng)目，或者安排一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)探索和研究。我希望學(xué)生不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)去探索和研究自然。為此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中留意自然現(xiàn)象，進(jìn)行小型的自然觀察項(xiàng)目，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

通過(guò)這些措施能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的真實(shí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更深刻地理解和欣賞自然的美好。這樣的教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和對(duì)自然的愛護(hù)之心。

通過(guò)對(duì)《大自然的聲音》這一教學(xué)案例的全面分析和反思，我深刻體會(huì)到，作為一名教師在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的重要性。這個(gè)教學(xué)案例不僅是關(guān)于如何教授語(yǔ)文課程，更是關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的興趣和愛護(hù)，以及如何將課堂知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，我見證了學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然、表達(dá)感受和創(chuàng)造力方面的顯著成長(zhǎng)。這次經(jīng)歷強(qiáng)化了我的教學(xué)理念，即教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)他們對(duì)自然的好奇心和探索精神。我相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我們可以更好地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生在探索自然的路上不斷前行。