山東省淄博市張店區(qū)杏園小學 璩麗玉 冉麗麗

近些年，我國的信息技術發(fā)展較快，不僅極大地改變了人們的生活，而且各個行業(yè)也充分利用信息技術促進自身的發(fā)展，教育領域也要積極利用信息技術提高教學效率和教學質量。對小學語文教學來說，利用信息技術不僅可以使教師更容易獲取教學資源，而且能使學生提高學習興趣，激發(fā)學習積極性，從而提升學習效率。教師要充分認識到利用信息技術進行教學不僅是時代的要求，而且也是教學的現(xiàn)實需要?；谶@種情況，教師要以積極的態(tài)度利用信息技術，使其在語文教學中發(fā)揮更大的價值，實現(xiàn)語文教學更好的發(fā)展。

一、小學語文教學利用信息技術的意義

基于信息技術的強大功能，把它利用在小學語文教學中具有較大的意義。小學語文教師只有充分認識到信息技術在教學中的意義，才能積極主動地利用信息技術，為課堂教學效率的提高提供可靠保障。以下對小學語文教學利用信息技術的意義進行具體說明。

（一）有利于提高教師的教學效率

傳統(tǒng)的語文教學，教師主要是通過講解或者是板書的方式進行，這樣的方式不僅增加了教師課堂教學的工作量，而且課堂教學效果得不到保障。但是利用信息技術，教師可以充分利用多媒體為學生呈現(xiàn)相關的教學資料。這些教學資源是教師在課前準備的，教師在短時間內就可以高效地收集到想要的教學資料，這樣就極大節(jié)約了課堂時間，提高了課堂教學效率，使教師有更多的時間和精力關注語文教學的其他方面。

（二）有利于學生更好地把握學習重點

小學生基于年齡特點，其總結歸納能力不強，在這種情況下需要教師幫助學生梳理學習思路，總結知識點。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師為學生總結歸納知識點需要花費較多的時間，但是利用信息技術可以極大地提高工作效率，同時也提升了學生掌握知識的效率。

（三）有利于豐富教學手段，提升學生的學習興趣

傳統(tǒng)的語文教學，教師不論在教學方法還是教學資料等方面都相對貧乏，這對學生學習興趣的提升有很大的制約作用，同時教學效果也會受到一定的影響。但是一方面利用信息技術可以使教師高效率地利用大量的教學資源，開闊學生的眼界，增進對知識的理解等；另一方面利用信息技術可以豐富教師的教學手段，如教師可以充分利用視頻、語音、動畫等形式與學生進行互動。在多元化的教學方法中，學生的學習積極性被充分調動起來，課堂氣氛以及學生的思維也活躍起來，有利促進教學相長。

（四）有利于激發(fā)學生的內驅力和自主性

素質教育要求教學面向全體學生，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，其中提升學生學習的自主性是一個重要內容。利用信息技術進行語文教學讓學生獲得更加新奇的學習體驗，這種學習體驗會讓學生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，從而激發(fā)學生學習的內驅力，積極主動地學習語文。教師要認識到互聯(lián)網教學的重要作用，積極培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生高質高效地進行語文學習。

二、信息技術應用在教育領域的優(yōu)勢

信息技術具有強大的功能，它可以服務各行業(yè)的發(fā)展，為各個行業(yè)發(fā)展提供更大的推動力，進而提升行業(yè)發(fā)展效率和質量。那么，對教育領域來說，利用信息技術有哪些優(yōu)勢呢？這也是相關人員需要明確的事情。

（一）信息技術具有直觀性和生動性的優(yōu)勢

信息技術最大的優(yōu)勢，一方面是教師可以快速獲取想要的教學資料，另一方面可以把理論性或者是抽象性較強的事物以直觀、生動的形式體現(xiàn)出來。比如，教師在進行“‘貝’的故事”的教學中，課本為學生展現(xiàn)了甲骨文中“貝”的樣子后，學生一定會很好奇其他字在甲骨文中是什么樣子。教師如果用傳統(tǒng)的教學方式來解答學生的這個疑惑存在一定的困難，但是利用信息技術可以很容易地解決這個問題。教師可以列舉一些常見的字，利用計算機技術從網絡上獲取相關字的甲骨文圖片，還可以收集一些輔助的文字說明。這樣學生就可以直觀形象地知道更多現(xiàn)代漢字中甲骨文的樣子。這一過程不僅達到擴展學習內容的目的，而且可以激發(fā)學生進一步探究甲骨文的興趣。

（二）利用信息技術提升教學的開放性

信息技術把整個世界連在了一起，縮短了人們之間的距離，這一功能可以使教學更加具有開放性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是課堂的主宰，學生處于被動接受信息的地位。但是在信息技術下，師生之間的關系以及師生在課堂上的地位有了明顯的變化，教師和學生是一種合作學習的關系，教師在課堂教學中主要起組織以及引導作用。學生通過互聯(lián)網可以學到更多的知識，這些知識能開闊學生的視野。在這一過程中，學生也逐漸掌握了一些有效的學習方法，懂得如何去高效學習。面對學生知識面的拓展，教師的教學需要更具開放性，以滿足學生的學習需求，而信息技術可以助力教師構建更加開放的課堂。

（三）利用信息技術提升學生主觀能動性

小學語文教學需要學生掌握大量的基礎知識，如生字、詞語、課文等?；谡Z文學科的性質，還需要學生在這些方面進行大量的重復練習才能達到理想的教學效果。這樣的教學比較枯燥、乏味，學生比較排斥這種教學，進而也會影響教學效率以及教學質量。為了有效解決這一問題，教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網技術的優(yōu)勢，利用多媒體、投影儀、電子白板等進行授課，這些授課方式改變了學生對語文教學的認識，從而積極發(fā)揮主觀能動性進行學習，這種主動學習狀態(tài)比起被動學習在學習效率上有很大優(yōu)勢。

三、目前小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

雖然我們了解到了信息技術在教育領域的優(yōu)勢，但是在實際的小學語文教學中，由于多種因素的存在，影響了小學語文課堂的教學效率。

（一）教師對信息技術的運用不夠熟練

現(xiàn)在很多學校認識到信息技術對教學的意義，為教師配備了一些相關的教學設施，但是教師在利用這些設施時卻不夠熟練，無法有效地掌握這些設施的使用方法，這樣對利用信息技術進行課堂教學有著很大的影響。出現(xiàn)這種情況的原因主要有兩種：一種是有些教師對信息技術的認識不充分，沒有認識到信息技術應用于教學的價值。一些教師習慣用傳統(tǒng)的教學方式進行授課，對利用信息技術進行教學具有一定的排斥性，因此不能很好地掌握這些教學設施的使用方法。另一種是有些教師因年齡等原因對先進的信息技術缺乏認同感，加之信息化素養(yǎng)水平不高，因此學習信息技術存在較大的困難。另外，利用信息技術使教師的大量工作需要在備課過程中完成，特別是收集相關的課堂教學資料時，面對網絡上海量的信息缺乏判斷力以及篩選能力，這樣就會影響教學活動的高效開展。

（二）語文教學未能有效調動學生的學習興趣

互聯(lián)網已經在我們的生活很常見了，所以很多小學生對互聯(lián)網并不陌生。基于這樣的狀況教師再利用傳統(tǒng)的方式教學，對缺乏自制力的小學生來說已經沒有多大的吸引力，加之一些教師在實際的教學中利用信息技術并沒有充分體現(xiàn)其趣味性，因此對學生學習興趣以及學習效率的提升起不到明顯的作用。

（三）網絡教學資源的優(yōu)勢未能充分顯現(xiàn)

教師要明確利用信息技術對語文教學的最大作用是輔助教學更好地進行，但是目前在實際的教學中信息技術這一作用未能得到明顯的發(fā)揮。利用信息技術可以使原本內容有限的教材逐漸變得豐盈起來，對教材內容的教學起到一個較好的補充效果。但是在實際的信息技術應用中，一些教師沒有充分地與教材內容進行結合，或者是對教材內容的補充有限，滿足不了學生的學習需求等。這些對課堂教學效率會產生很大的消極作用。

四、利用信息技術提高小學語文教學效率的策略

面對小學語文課堂教學的現(xiàn)狀，教師如何巧妙地利用信息技術提升課堂教學的效率呢？這是問題的關鍵。本文基于自身的工作經驗以及一定的調查研究，認為可以從以下幾方面著手。

（一）利用信息技術豐富小學語文的教學內容

教師在進行語文教學中要充分利用信息技術豐富教學內容，不僅使教材的內容講解更加生動，還要根據所講內容引導學生聯(lián)系生活，加深對語文知識的理解。比如，教師在進行《趙州橋》的教學時，雖然通過課文內容以及文中插圖，學生對趙州橋有了一定的了解，但是這種了解還不夠深刻。為了使學生對趙州橋有更深入的認識，教師可以充分利用信息技術從網上收集有關趙州橋的圖片或者視頻。通過這種方式，學生對趙州橋有了更加形象的認識，也在一定程度上理解了趙州橋為什么在我國橋梁史上占據重要地位，進而對趙州橋產生向往之情。

（二）利用信息技術豐富教學形式

信息技術的利用可以為語文教學創(chuàng)設更加愉悅的教學環(huán)境以及教學氛圍，這樣可以使教師的教學內容更加生動，最大化地集中學生的注意力，從而推進教學的進程。教學過程中，情境教學法是一種重要的教學方法，利用信息技術可以大幅提升情境教學的質量。這是因為教師可以利用多種方式，如聲音、圖片、文字等，使這些元素互相融合，把學生快速地帶入教師預先設計好的情境中。這種情境對學生順利過渡到新課的學習或者增進對文章內容的理解有很大的幫助。比如，在進行《火燒云》的教學中，教師可以利用信息技術為學生營造一個相似的環(huán)境，這樣學生在進行課文內容的學習時會更有情境感，對課文中描寫顏色的詞語，如“紅彤彤”“金燦燦”“葡萄灰”“梨黃”等理解得更加深刻。學生學習完課文內容后，教師可以為學生播放一些關于火燒云的視頻，讓學生欣賞到不同環(huán)境中火燒云的美麗。這不僅對培養(yǎng)學生的審美有很大的作用，而且會讓學生感嘆大自然的神奇以及科學技術的魅力。

（三）利用信息技術為學生創(chuàng)設更優(yōu)越的學習環(huán)境

為了使信息技術更好地提升語文教學的課堂效率，教師要積極改變自己的角色，從傳統(tǒng)的課堂主宰者轉變?yōu)閷W生學習的合作者、引領者。教師要認識到現(xiàn)在的課堂教學要圍繞學生進行，學生是整個教學活動的主體。只有確認這一點，才能為信息技術的高效率運用做好鋪墊。學習環(huán)境對學生的學習效果以及教學效率有很大的影響，因此教師要積極利用信息技術為學生創(chuàng)設優(yōu)越的學習環(huán)境，為整個教學活動的開展助力。比如，教師在進行《海上日出》的教學時，教師要充分利用各種信息技術參與到學生學習環(huán)境的創(chuàng)設中。首先，教師可以利用多媒體為學生展現(xiàn)海上日出的圖片，然后再配以相關的音樂。這樣無論從聽覺還是視覺對學生都會產生一定的刺激，調動學生學習的熱情，這種正向的刺激對學生的學習會產生積極的影響。通過以上內容我們可以看出利用信息技術可以方便快捷地為學生創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，這種效果是傳統(tǒng)教學所不及的。

（四）利用信息技術優(yōu)化學生的學習方式

學習方式對學生學習的重要性不言而喻，教學不僅要重視學生知識的掌握，而且要重視學生學習習慣以及學習方式的培養(yǎng)，這對學生的長遠發(fā)展有著重要的意義。利用信息技術可以在很大程度上豐富學生的知識儲備，而且對其學習行為也有很大的影響?；谛W生的好奇心和探索欲比較強烈，他們學會利用信息技術可以逐漸構建自己的知識庫，根據自己的愛好進行主動學習、探究學習。對于個人解決不了的問題，學生會逐漸形成合作學習的意識，在與別人合作的過程中不僅解決了問題，而且提升了與別人合作的能力，對學生綜合素質的提升有很大的推動作用。

五、結語

在互聯(lián)網時代，教育領域也要積極利用信息技術提升教學的效率，使學生獲得更好的教育。但是在具體的教學中，信息技術的利用不是一蹴而就的，需要教師根據教學內容以及學生特點巧妙地加以利用，最大化的發(fā)揮信息技術的價值。另外，教師在教學實踐中也要注意總結信息技術利用的經驗，使信息技術較好地融合于各個教學環(huán)節(jié)，為提升課堂教學效率做出更大的貢獻。