吳慶玲,戴裕崴

(天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津 300350)

黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》明確提出“增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”。在現(xiàn)代化的背景下,職業(yè)教育的適應(yīng)性是一個復(fù)雜系統(tǒng)問題,這種適應(yīng)性本質(zhì)核心是指職業(yè)教育適應(yīng)人的需求與產(chǎn)業(yè)的需求,以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展與服務(wù)人的全面發(fā)展為旨歸。對職業(yè)院校而言,在產(chǎn)教融合視閾下構(gòu)建緊密共融的校企合作黨建共建工作體系,通過發(fā)揮黨建共建的引領(lǐng)作用,搭平臺筑橋梁,促進產(chǎn)教融合、科教融匯,深化校企在應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、設(shè)備共享、人才培養(yǎng)等方面的合作,對于提升對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)度和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻度,有效增強職業(yè)教育的適應(yīng)性具有重要意義。本文旨在通過調(diào)研現(xiàn)階段校企黨建共建的方式、內(nèi)容和作用等,探索建立產(chǎn)教融合視閾下以開展校企黨建共建增強職業(yè)教育適應(yīng)性的機制。

一、調(diào)研背景

習(xí)近平總書記作出重要指示強調(diào),要增強職業(yè)教育適應(yīng)性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。2022年新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確了“國家大力發(fā)展職業(yè)教育,推進職業(yè)教育改革,提高職業(yè)教育質(zhì)量,增強職業(yè)教育適應(yīng)性”。校企合作作為新形勢下職業(yè)院校發(fā)展的必由之路和重要戰(zhàn)略引擎,要想取得實質(zhì)性成果離不開黨建共建的引領(lǐng)——一方面職業(yè)院校社會主義辦學(xué)方向要求黨建引領(lǐng)“立德樹人”貫穿辦學(xué)治校全程,落實到產(chǎn)教融合、校企合作的各個環(huán)節(jié),提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)成效,以及服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)升級的契合度;另一方面企業(yè)依托黨建共建任務(wù),充分利用職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)資源,將科研成果融入生產(chǎn)實踐和工藝創(chuàng)新,助力自身發(fā)展提質(zhì)增效。

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來堅持實施產(chǎn)教融合基本辦學(xué)路徑,與世界領(lǐng)軍企業(yè)開展校企合作,自2019年起與行業(yè)龍頭企業(yè)開展校企黨建共建實踐。學(xué)校黨委將開展校企黨建共建工作作為重要任務(wù)納入“雙高?！苯ㄔO(shè)加強黨的建設(shè)項目,黨委統(tǒng)領(lǐng)各級黨組織依托專業(yè)群建設(shè)優(yōu)勢,在運行學(xué)校、二級學(xué)院和專業(yè)群“三級貫通式”校企合作體制機制的基礎(chǔ)上,繼續(xù)推進校企深度融合,通過探索實踐校企共建技能人才儲備中心、技術(shù)與產(chǎn)品推廣中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、員工培訓(xùn)中心,在專業(yè)規(guī)劃中融入行業(yè)龍頭企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略需求,打造形成激勵校企協(xié)同育人的“四中心一融入”運行機制,確?！叭恕甭涞匾娦?為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,并服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。在推進黨建共建、促進校企深度融合的過程中,牢牢把握“三個注重”:一是注重將企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)驗引入課程教學(xué)和實踐實訓(xùn),為學(xué)生走向社會和工作崗位做充足的專業(yè)技能準(zhǔn)備;二是注重把黨的建設(shè)優(yōu)勢、學(xué)院改革發(fā)展成效,以及優(yōu)秀企業(yè)文化和工匠精神等貫穿于傳授知識和培養(yǎng)能力的全程,全面提高人才政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);三是注重將學(xué)校應(yīng)用技術(shù)研發(fā)成果和專業(yè)教學(xué)資源等與企業(yè)共建共享,幫助企業(yè)實現(xiàn)技術(shù)和工藝創(chuàng)新改革,為企業(yè)員工提供培訓(xùn),提高生產(chǎn)效益。

二、 現(xiàn)階段職業(yè)教育適應(yīng)性在校企黨建共建中的凸顯

(一) 將凸顯職業(yè)教育適應(yīng)性作為謀劃校企黨建共建的出發(fā)點

校企雙方能夠著眼于當(dāng)下產(chǎn)教融合的發(fā)展趨勢,強化校企共建共用共享共贏的觀念,將提升職業(yè)院校人才供給與企業(yè)生產(chǎn)需求匹配度、技術(shù)研發(fā)和服務(wù)能力與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的匹配度作為黨建共建協(xié)議的重要內(nèi)容,并進一步明確開展校企黨建共建的指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)方向。

(二) 將凸顯職業(yè)教育適應(yīng)性納入校企人才共育機制的探索過程

校企雙方主動聚焦產(chǎn)教融合視閾下的黨建共建要素,將技術(shù)、資源和項目三者有機聯(lián)動,探索出了基本的校企人才共育模式。職業(yè)院校始終將落實立德樹人根本任務(wù)貫穿黨建共建方案,依托合作項目,利用企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)助力學(xué)校人才培養(yǎng),將智能化生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和要求、行業(yè)前沿技術(shù)及時融入課程,實現(xiàn)課程體系的重構(gòu)和專業(yè)提升并及時轉(zhuǎn)化為職業(yè)院校學(xué)生崗位能力;企業(yè)將職業(yè)院校的專業(yè)教師、理論研究和科研資源引入工藝研發(fā)和員工技能培訓(xùn),并吸納職業(yè)院校培養(yǎng)的高技能人才實習(xí)就業(yè)。

(三) 將凸顯職業(yè)教育適應(yīng)性融入校企黨建共建的長效發(fā)展規(guī)劃中

企業(yè)是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的主體,在黨建共建引領(lǐng)下,能夠為職業(yè)院校提供智能化先進設(shè)備和生產(chǎn)實踐技術(shù)研發(fā)平臺,同時也向職業(yè)院校尋求技術(shù)創(chuàng)新方面的幫助;職業(yè)院校不僅在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案制定中融入行業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級需求,并隨之調(diào)配師資、科研及人力等資源以適應(yīng)這種需求。

三、調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題

通過調(diào)研,筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校以開展校企合作黨建共建增強自身適應(yīng)性的模式尚不成熟,校企黨建共建引領(lǐng)產(chǎn)教融合、校企合作的成效還有較大的可拓展空間。具體表現(xiàn)為以下幾個方面:

(一) 以校企黨建共建增強職業(yè)教育適應(yīng)性的定位不清晰

黨建引領(lǐng)是保障校企合作沿著正確的方向前行的政治指南針,共建工作是促進產(chǎn)教融合校企合作持續(xù)取得高質(zhì)量成效的紅色強引擎,應(yīng)當(dāng)給予更高的重視和更嚴謹?shù)娜种\劃。但目前職業(yè)院校尚不能從政治站位和思想行動上,凸顯黨建共建“指南針”和“強引擎”的政治引領(lǐng)地位,校企黨建共建往往是校企之間開展業(yè)務(wù)合作的附屬產(chǎn)物,導(dǎo)致不少校企黨建共建工作只是在業(yè)務(wù)往來和項目合作之際“順勢而為”,對合作內(nèi)容的實質(zhì)性效果探究不足。

(二) 以校企黨建共建增強職業(yè)教育適應(yīng)性的組織推動機制不健全

校企雙方黨建共建普遍缺乏專門的組織領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)、共建工作整體規(guī)劃、定期聯(lián)絡(luò)溝通制度等。就天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前開展的校企黨建共建觀察,確立黨建共建關(guān)系后,隨著時間的推移,黨建共建的活動頻次逐漸降低,校企雙方持續(xù)互融互促力度不足,資源得不到充分的共用共建共享,通過黨建共建增強職業(yè)教育適應(yīng)性的工作基礎(chǔ)薄弱。

(三) 以校企人才共育增強職業(yè)教育適應(yīng)性的模式推進不到位

一是校企圍繞“立德樹人”推進還不到位,雙方緊貼產(chǎn)業(yè)需求共建產(chǎn)學(xué)新區(qū),打造校企新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院等人才培養(yǎng)載體的創(chuàng)新實踐不足,圍繞激活人才鏈創(chuàng)建“引企入校、師資駐企”人才雙向流動機制和“學(xué)院+產(chǎn)業(yè)”導(dǎo)學(xué)團隊等方面缺乏具體實踐,尚未形成人才共育、成果共享的長效機制。二是校企雙方缺乏系統(tǒng)化的大黨建思維,參與黨建共建的校企雙方黨組織雖然能夠以結(jié)對共建為載體,開展專業(yè)領(lǐng)域的對接和共建活動,但多數(shù)合作僅僅局限在個別項目上,落腳在個別“點”上,沒有鋪開合作的“面”,黨建觸角未深入校企雙方的核心業(yè)務(wù),對于職業(yè)教育提升人才培養(yǎng)成效和服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級作用還不明顯。

(四) 以校企成果共創(chuàng)增強職業(yè)教育適應(yīng)性的實踐不充分

高質(zhì)量的合作成果能夠深入黏合校企命運共同體,激勵校企合作長期良性發(fā)展,但目前在黨建共建引領(lǐng)校企合作方面,取得的標(biāo)志性成果比較缺乏,比如在聯(lián)合申報科技項目和共同服務(wù)國家重大戰(zhàn)略方面的突出實踐不足,黨建共建工作對于職業(yè)院校和企業(yè)各自高質(zhì)量發(fā)展的促進作用有限,一定程度上阻礙了校企合作關(guān)系的升華。

四、以校企黨建共建增強職業(yè)教育適應(yīng)性的機制探究

基于以上調(diào)研和問題,筆者認為在校企黨建共建中,應(yīng)通過打造“產(chǎn)教融合視閾下校企黨建共建一平臺三機制”模式,即搭建黨建共建平臺,形成資源共享、人才共育、成果共創(chuàng)機制,以增強職業(yè)教育適應(yīng)性。

(一) 搭建具備精準(zhǔn)定位的黨建共建平臺

中共中央新修訂的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》第一次表明黨建與業(yè)務(wù)深度融合是高校黨組織必須遵循的一條重要原則;教育部思政司2023年工作要點明確提出“一融雙高”要求,即:深入探索黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合,以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的方法路徑,這些與在產(chǎn)教融合視閾下增強職業(yè)教育適應(yīng)性的出發(fā)點和落腳點一致。因此職業(yè)院校要謀劃和搭建校企黨建共建平臺,切實把黨建共建工作作為推進產(chǎn)教融合校企合作的“政治指南針”和“紅色強引擎”,以高度政治自覺、思想自覺引領(lǐng)行動自覺,推動黨建共建真正發(fā)揮平臺功能。深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大關(guān)于“促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接”的要求,使黨建共建引領(lǐng)對接到位,在聚焦校企雙方中心工作上精準(zhǔn)發(fā)力,在關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用創(chuàng)新、高技能人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)新突破,為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻新力量。

(二) 建立確保資源高效共享的組織推動機制

建議由校企雙方各自派員,共同組建黨建共建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,以共用共建共享共贏為中心目標(biāo),將黨的建設(shè)與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和企業(yè)生產(chǎn)計劃、發(fā)展戰(zhàn)略等同研究、同推進,進一步促進以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教,產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作。成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,負責(zé)黨建共建具體任務(wù)的策劃執(zhí)行,形成常態(tài)化推動工作機制。一是確定固定時間開展實地參觀、生產(chǎn)觀摩、技術(shù)人員專題研討等主題黨日活動,增強專業(yè)切磋和技術(shù)交流,帶動中心工作順利開展。二是充分發(fā)掘“軟資源”,助力校企內(nèi)涵式發(fā)展。職業(yè)院校利用思政資源和黨建優(yōu)勢資源,為企業(yè)黨的建設(shè)和文化建設(shè)貢獻智慧和方案,企業(yè)將工匠精神和匠技傳承融入職業(yè)院校在校生培養(yǎng),雙方在黨建共建引領(lǐng)下開展優(yōu)質(zhì)文化互鑒,打造校企“雙元”文化品牌,通過提升文化軟實力涵養(yǎng)職業(yè)院校文化建設(shè),提高企業(yè)生產(chǎn)力。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與黨建共建企業(yè)共同開展主題黨日活動,邀請企業(yè)黨員參觀學(xué)院GF模具協(xié)同創(chuàng)新中心、魯班工坊建設(shè)體驗館,并組織黨員赴企業(yè)參觀技術(shù)研發(fā)中心、生產(chǎn)車間等,組織頂崗實習(xí)學(xué)生助力企業(yè)“復(fù)工復(fù)產(chǎn)”。此外,校企雙方黨組織共同開展體育項目競賽、專業(yè)學(xué)術(shù)講座、技術(shù)研討等聯(lián)誼活動,累計參與黨員人數(shù)約80余人次。通過強化黨員的互動交流,為更深層次的合作奠定了堅實基礎(chǔ)。

(三) 完善落地技能人才培養(yǎng)的校企人才共育機制

一是著力構(gòu)建校企協(xié)同合作的“大黨建”格局,探索以平臺化和項目化的方式助推教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的貫通融合。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院以創(chuàng)建校企合作新載體為切入點,以深化產(chǎn)教融合、校企合作機制為著力點,與天津海爾、海鷗手表、圣納科技等黨建共建企業(yè)合作推進技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品升級,并建設(shè)廠內(nèi)實訓(xùn)中心,開設(shè)企業(yè)高職擴招班,這些實踐為學(xué)院工程創(chuàng)新班、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)等新型辦學(xué)模式的探索提供了優(yōu)質(zhì)資源。二是依托共建項目由點及面開展高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)。職業(yè)院校利用企業(yè)資源及時更新專業(yè)方向,與企業(yè)合作開發(fā)教學(xué)資源,將企業(yè)技能需求提前納入教學(xué)過程,提升在校生崗位能力培養(yǎng)。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委與海爾洗衣機互聯(lián)廠之間開展校企黨建共建,雙方聚焦解決生產(chǎn)技術(shù)難題確立合作項目,學(xué)院依托國家技能大師工作室技術(shù)團隊,為海爾洗衣機互聯(lián)廠攻關(guān)成功破解“卡脖子”生產(chǎn)技術(shù)難題,并憑借該項技術(shù)分別在2020年和2023年天津市海河教育園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲得金獎,企業(yè)生產(chǎn)效益顯著增加。為充分鋪開黨建共建合作“面”,校企雙方將落地技能人才培養(yǎng)成效和持續(xù)提升生產(chǎn)力為黨建共建主要事項,共同將解決技術(shù)難題的過程整理成為學(xué)生實訓(xùn)的活頁教材和企業(yè)員工培訓(xùn)案例,運用到課堂實踐和生產(chǎn)培訓(xùn),進一步深化了人才培養(yǎng)協(xié)同互融。三是校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢,積極拓寬合作范圍,助力對方提質(zhì)增效。職業(yè)院校將企業(yè)高效的員工激勵制度、員工培養(yǎng)體系及內(nèi)部管理制度納入學(xué)校管理和人才培養(yǎng)過程,以完善教師績效評價考核機制,提升內(nèi)部效能,不斷提升內(nèi)涵式發(fā)展質(zhì)量,并借鑒員工培養(yǎng)內(nèi)容完善學(xué)校人才培養(yǎng)方案,提升人才培養(yǎng)與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。

(四) 打造黏合命運共同體的校企成果共創(chuàng)機制

一是實施技術(shù)合力攻關(guān)和項目聯(lián)合申報路徑。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為天津海鷗手表集團開發(fā)手表零件精密模具10套,填補了國內(nèi)手表精密模具自主研發(fā)制造的空白,其中2020年研發(fā)成果“智能在線檢測棘爪撥片高速精密級進沖?！睂崿F(xiàn)了40%的自動化沖壓率,創(chuàng)造經(jīng)濟價值2200萬并獲得中國模協(xié)“精模獎”一等獎,通過合力攻克關(guān)鍵核心技術(shù),有力促進了企業(yè)發(fā)展,為民族品牌的持續(xù)創(chuàng)新提升奠定了基礎(chǔ)。2021年學(xué)院聯(lián)合黨建共建企業(yè)申報的“中國輕工業(yè)精密模具工程技術(shù)研究中心”獲批認定,成為輕工行業(yè)“國字號”工程技術(shù)研究中心首次落戶的高職院校。二是在服務(wù)國家重大戰(zhàn)略中拓展服務(wù)功能。職業(yè)院校通過引領(lǐng)企業(yè)參與服務(wù)國家重大戰(zhàn)略,一方面利用自身優(yōu)勢為企業(yè)引入更多優(yōu)質(zhì)發(fā)展資源,另一方面也通過搭建平臺,提升企業(yè)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的責(zé)任感榮譽感。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力深度服務(wù)東西部扶貧協(xié)作和對口支援工作,在校企黨建共建框架下,電子信息與自動化系黨總支部和黨建共建單位天津圣納科技有限公司黨支部一同與甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電信學(xué)院黨支部圍繞“加強基層黨組織建設(shè)、專業(yè)共建、科研、教學(xué)成果聯(lián)合申報、師資互培互聘、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、建設(shè)產(chǎn)教融合型實習(xí)實訓(xùn)基地、促進學(xué)生高質(zhì)量實習(xí)就業(yè)”等方面達成合作意向,三方正式簽署校企黨建合作協(xié)議。2018年9月,以天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的印度魯班工坊為依托,學(xué)院與黨建共建合作企業(yè)共同申報的“智能制造技術(shù)研發(fā)推廣中心項目”獲天津市科學(xué)技術(shù)委員會國際合作一帶一路項目立項及專項資金支持,成為國內(nèi)首例魯班工坊校企共研成果。2021年2月,為積極推進中埃發(fā)展戰(zhàn)略對接及“一帶一路”倡議,天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托所承建的埃及魯班工坊,舉辦產(chǎn)教融合工作會暨中資企業(yè)赴埃及投資云端推介會,進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作,為中資企業(yè)“走出去”搭建實體橋梁,包括學(xué)院黨建共建企業(yè)在內(nèi)的23家企業(yè)參加會議。