孟繁博

(山西工程技術(shù)學(xué)院,山西陽泉,045000)

高等教育的改革和發(fā)展對高校輔導(dǎo)員提出了更高的專業(yè)化、職業(yè)化要求。在高校建設(shè)輔導(dǎo)員工作室是近幾年比較常見的專家型輔導(dǎo)員培養(yǎng)途徑之一。山西工程技術(shù)學(xué)院(以下簡稱我校)輔導(dǎo)員根據(jù)工作實際建立了網(wǎng)絡(luò)思政工作室,實現(xiàn)了育人方式的創(chuàng)新。但在網(wǎng)絡(luò)思政工作室建設(shè)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些建設(shè)困境,需要采取相應(yīng)的措施提高網(wǎng)絡(luò)思政工作室育人實效。因此,本研究以我校的輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室建設(shè)實踐為例,基于建設(shè)背景和建設(shè)困境的分析,提出建設(shè)對策,為其他高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室的相關(guān)實踐提供參考。

一、建設(shè)背景

網(wǎng)絡(luò)思政教育已成為高校思想政治教育的重要方式之一。一方面,網(wǎng)絡(luò)對當(dāng)今社會的政治形態(tài)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化形態(tài)產(chǎn)生了越來越深刻的影響。截至2022年12月,我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億,較2021年12月增長3549萬,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%,較2021年12月提升2.6個百分點。[1］大學(xué)生群體是重要的互聯(lián)網(wǎng)用戶,每天上網(wǎng)時間較長,網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容深刻影響著其思想觀念、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)和行為模式等。因此,加強(qiáng)對大學(xué)生文明上網(wǎng)行為的引導(dǎo),充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢深入開展學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作,成為思政工作在網(wǎng)絡(luò)時代滿足學(xué)生成長需求的重要切入點。另一方面,《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確提出,要切實加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。[2］輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治教育的工作主體,必須在網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中提升其專業(yè)化、職業(yè)化能力。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及為高校思想政治教育方式的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支持。為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作,輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室應(yīng)運而生。

我?！跋蠕h引領(lǐng)”輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室的建設(shè)是滿足網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生發(fā)展需求的結(jié)果,是育人方式的創(chuàng)新發(fā)展。我校電氣系于2022年9月成立了“先鋒引領(lǐng)”輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室,工作室由6位教師和5名學(xué)生組成,建有綜合辦公區(qū)和公寓服務(wù)站兩個線下陣地,“先鋒故事匯”微信公眾平臺和工作室建設(shè)微信群兩個線上陣地?！跋蠕h引領(lǐng)”輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù),遵循教書育人規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律,以提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力、提高高校思想政治工作質(zhì)量、助推新時代大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新開展大學(xué)生思想政治教育,著力打造一個師生共同成長的網(wǎng)絡(luò)社群,推動網(wǎng)絡(luò)育人工作全方位可持續(xù)發(fā)展。

二、建設(shè)困境

(一)高校思政育人方式固化,網(wǎng)絡(luò)思政發(fā)展缺乏政策支持

一方面,部分高校思政教育方式固化。傳統(tǒng)的教育模式中教師作為傳播者和學(xué)生作為接受者的角色定位相對固定,教育過程簡單且易于組織。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)和普及為思想政治教育重新構(gòu)建出一種新的教育環(huán)境,這種環(huán)境的生成使得很多習(xí)慣于傳統(tǒng)教育方式方法的教育者一時難以適應(yīng),沒有及時融入其中把握大學(xué)生思想政治教育的新規(guī)律。[3］部分教師不能及時適應(yīng)新形勢下學(xué)生思政教育方式的調(diào)整和改變。另一方面,網(wǎng)絡(luò)思政工作室的發(fā)展缺乏政策支持。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的管理工作還缺乏有效成熟的運行模式,部分高校沒有建立起校級的網(wǎng)絡(luò)思政教育規(guī)章制度,校園網(wǎng)的建設(shè)和管理沒有統(tǒng)一規(guī)劃,網(wǎng)絡(luò)文化沒有納入校園文化建設(shè)的總體格局,缺乏相應(yīng)的管理和考核體制。此外,網(wǎng)絡(luò)思政教育還沒有被納入學(xué)校認(rèn)可的教學(xué)科研成果體系,總體而言,網(wǎng)絡(luò)思政教育的完整政治生態(tài)尚未形成。

我校“先鋒引領(lǐng)”輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室隊伍由專職輔導(dǎo)員組成。從網(wǎng)絡(luò)思政工作室的人員構(gòu)成來看,相較于其他類型教師,輔導(dǎo)員在掌握學(xué)生心理變化、思想動態(tài)、生活狀況等方面具有優(yōu)勢,能較為及時地掌握學(xué)生情況的變化,及時調(diào)整思政教育方式。從網(wǎng)絡(luò)思政工作室的管理水平來看,一是網(wǎng)絡(luò)思政工作室自身目前尚不具備完整的網(wǎng)絡(luò)思政管理體系;二是高校未將網(wǎng)絡(luò)思政工作室的相關(guān)工作作為指標(biāo)內(nèi)容,納入績效工資認(rèn)定、職稱評定條件認(rèn)定等促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展和成長的政策文件中,輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政工作室工作缺乏激情和動力,難以保障網(wǎng)絡(luò)思政工作的持續(xù)發(fā)展。

(二)高校輔導(dǎo)員缺乏媒介素養(yǎng),網(wǎng)絡(luò)思政教育能力不足

建設(shè)高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室的人才隊伍,需要吸納具有較高的政治理論水平,熟悉思想政治工作規(guī)律,又能較有效地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點的人才。因此,參與建設(shè)的輔導(dǎo)員應(yīng)具備一定的媒介素養(yǎng),這樣才能夠利用網(wǎng)絡(luò)空間有效地開展思想政治教育工作。目前,高校輔導(dǎo)員作為高校思政教育工作的主力軍,普遍具備一定的政治理論水平,比較熟悉思想政治工作規(guī)律,但是在掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和熟悉網(wǎng)絡(luò)文化等媒介的素養(yǎng)方面還存在不足。

我?！跋蠕h引領(lǐng)”輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室自成立以來,圍繞媒體平臺運行、教育資源整合等相關(guān)主題,定期組織相關(guān)輔導(dǎo)員開展集中學(xué)習(xí)研討,開展網(wǎng)絡(luò)平臺運營技巧、網(wǎng)絡(luò)新聞采編和文稿撰寫等培訓(xùn),提高其網(wǎng)絡(luò)思政教育能力。但是,由于輔導(dǎo)員的專業(yè)背景多樣,其中多數(shù)并不具備新聞學(xué)和傳播學(xué)理論知識,不能深入地剖析、整合與加工復(fù)雜的媒介信息,無法在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識、判斷和態(tài)度。而且,輔導(dǎo)員來自不同院系,處理學(xué)生日常事務(wù)性工作的時間比較多,集中開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化專題學(xué)習(xí)研討的時間有限。因此,網(wǎng)絡(luò)思政工作室整體的網(wǎng)絡(luò)思政教育功能作用發(fā)揮水平較低,輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作大多停留在“轉(zhuǎn)發(fā)信息”的階段。

(三)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容陳舊單一,缺乏針對性和實踐性

就網(wǎng)站建設(shè)和公眾號建設(shè)而言,網(wǎng)絡(luò)思政教育專題網(wǎng)站和公眾號的內(nèi)容較為陳舊,更新不及時,且多為政治理論內(nèi)容的文字推送,推送內(nèi)容并沒有貼近學(xué)生生活實際,理論與生活實際聯(lián)系不緊密,內(nèi)容缺乏親和力、針對性和實踐性。目前,我?！跋蠕h引領(lǐng)”輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室開設(shè)了“先鋒故事匯”微信公眾號平臺,主要發(fā)布時事熱點話題和政治理論學(xué)習(xí)重點。網(wǎng)絡(luò)思政工作室成立以來陸續(xù)推送了“憶崢嶸歲月,學(xué)百年黨史”“學(xué)習(xí)四史,以史為鑒”“紅色故事”“革命烈士詩抄”等系列微黨課,內(nèi)容來源多是經(jīng)典理論著作,與學(xué)生的生活實際存在一定距離感,內(nèi)容理論性太強(qiáng)而缺少現(xiàn)實指導(dǎo)意義,推文的實際點擊量并不高。

(四)學(xué)生媒介素養(yǎng)較低,網(wǎng)絡(luò)思政環(huán)境亟待凈化

在互聯(lián)網(wǎng)時代,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到的信息深刻影響他們的價值觀念和行為方式。網(wǎng)絡(luò)傳播的信息復(fù)雜多樣,部分學(xué)生缺乏自我管理的能力和自我提升的意識。我?！跋蠕h引領(lǐng)”輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作室的調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生難以甄別并合理利用有效信息,上網(wǎng)時間多被娛樂化的短視頻占據(jù),公眾號推送的網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容很難引起他們的注意。此外,作為黨員和學(xué)生干部的學(xué)生骨干整體上也缺乏媒介素養(yǎng),在協(xié)助網(wǎng)絡(luò)思政工作室組織教育內(nèi)容時,較難從海量的、復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)信息中有效地選擇和加工信息,很難為輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政工作提供有吸引力的新鮮內(nèi)容。

三、建設(shè)對策

(一)提供上位制度保障

為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育工作的需要,保障網(wǎng)絡(luò)思政工作可持續(xù)發(fā)展,高校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的需要,建立健全高校網(wǎng)絡(luò)思政管理制度,在相關(guān)制度中明確黨委宣傳部門、學(xué)生工作部門和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門等多個相關(guān)部門的具體職責(zé)。

具體而言,高校首先要統(tǒng)一規(guī)劃校園網(wǎng)的建設(shè)和管理,成立主管網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作的校領(lǐng)導(dǎo)集體,并配備宣傳思想、學(xué)生工作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多部門共同參與的校級網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作小組。其次要把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育納入校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)總體規(guī)劃,將網(wǎng)絡(luò)文化納入校園文化建設(shè)總體格局之中。最后要持續(xù)完善對網(wǎng)絡(luò)思政工作成果的考核和認(rèn)定機(jī)制,例如,在對職稱條件的認(rèn)定上,應(yīng)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)思政教育成果的認(rèn)定,逐步將輔導(dǎo)員在公眾號平臺或者其他網(wǎng)絡(luò)平臺開展的思政教育工作納入職稱認(rèn)定的條件中,激勵輔導(dǎo)員持續(xù)投入網(wǎng)絡(luò)思政工作室的建設(shè)。

(二)促進(jìn)多組織發(fā)展

伴隨5G時代大學(xué)生媒介素養(yǎng)需求情況的變化,高校師資需求也應(yīng)不斷調(diào)整變化。高校應(yīng)建立緊跟時代發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)和選拔機(jī)制,培養(yǎng)一支兼具政治素養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊伍。這支隊伍應(yīng)包括思政教師、專職輔導(dǎo)員、優(yōu)秀黨團(tuán)員和學(xué)生骨干等多類型的思政工作者。以具有較高的政治理論水平,熟悉思想政治工作規(guī)律為思政工作者的基礎(chǔ)能力;以掌握基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù),熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點,能夠利用網(wǎng)絡(luò)空間有效開展思想政治教育工作為思政工作者的發(fā)展方向。兼具政治素養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊伍要為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提供重要的組織保障。

高校要加強(qiáng)培訓(xùn),定期組織思政教師和輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)新聞學(xué)和傳播學(xué)理論知識,學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)和新媒體運營技術(shù),提高其深入剖析、整合與加工復(fù)雜媒介信息的能力,提高其在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中議程設(shè)置的能力。網(wǎng)絡(luò)思政工作室成員要開展定期的專題工作會議,加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)知識技能的學(xué)習(xí),提高自身的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。工作室成員要積極參加相關(guān)課題和項目研究,尤其是針對大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究,以不斷提高科研能力;要善于總結(jié)日常工作,注意積累工作經(jīng)驗,形成網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)論文或者專題學(xué)生工作案例,有效發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中的議程設(shè)置作用。

(三)提高內(nèi)容質(zhì)量

提高網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容質(zhì)量必須遵循“內(nèi)容為王”的建設(shè)規(guī)律,牢牢把握學(xué)生的實際需求。一方面,網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容不同于傳統(tǒng)的思政育人內(nèi)容,形式也不同于傳統(tǒng)思想政治教育的線下課堂、班會、團(tuán)日活動等,網(wǎng)絡(luò)思政可以呈現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、時事政治、社會熱點新聞等多樣化內(nèi)容,針對學(xué)生關(guān)心關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展討論分享。網(wǎng)絡(luò)思政工作室可以嘗試舉辦線上學(xué)術(shù)講座、慕課、微課等活動,追求思想政治教育的多樣形式。網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者要深入挖掘有價值且質(zhì)量高的信息,從貼近學(xué)生生活實際,易于學(xué)生接受,符合學(xué)生愛好興趣等角度入手,設(shè)計、創(chuàng)造、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。另一方面,提高網(wǎng)絡(luò)思政傳播內(nèi)容的針對性和實踐性。成功的教育過程,除了準(zhǔn)確完成信息的傳遞,還要使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同,最終完成對學(xué)生價值觀的塑造和行為的養(yǎng)成。只有考慮到不同地域、不同時間、不同文化背景的教育對象的具體情況,才能針對受教育者身心發(fā)展的規(guī)律和特點及在現(xiàn)實生活中的狀況,幫助其解決思想和實際問題。[4］網(wǎng)絡(luò)思政工作室在運營微信公眾號或其他內(nèi)容傳播平臺時,在推送內(nèi)容上要避免過多的理論敘述,而是多以學(xué)生身邊的人物為例,樹立典型榜樣,從學(xué)生身邊的事例中挖掘教育素材,讓學(xué)生能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容與自己的現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)起來,成為自己的生活范本。此外,要善于抓住重要的時間節(jié)點,如在新生入學(xué)教育、畢業(yè)離校教育、考試前的誠信教育等重要時間節(jié)點開展具有針對性的思想政治教育,讓學(xué)生從身邊人身邊事中進(jìn)行對成長的思考,從而提高網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容的針對性和實踐性。

(四)培育媒介素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,在傳播過程中作為信息接收者的學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體,因此,學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)也影響著網(wǎng)絡(luò)思政的育人效果。

一方面,高校要加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育,凈化高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。由于互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬性、私密性、開放性等特性,學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境非常復(fù)雜,因此要加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育,引導(dǎo)學(xué)生堅決遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全制度,瀏覽健康網(wǎng)頁,發(fā)布積極向上的言論,自覺屏蔽消極的、低俗的信息,提升運用各類網(wǎng)絡(luò)媒介的能力。同時,高校還應(yīng)加強(qiáng)校園內(nèi)各類網(wǎng)絡(luò)平臺規(guī)范化管理,加大對網(wǎng)絡(luò)不良信息的監(jiān)管力度,凈化網(wǎng)絡(luò)思政教育的環(huán)境,在校園內(nèi)營造積極向上、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。

另一方面,高校應(yīng)積極培養(yǎng)校園意見領(lǐng)袖,提高網(wǎng)絡(luò)思政影響力。校園意見領(lǐng)袖一般是指在校園網(wǎng)絡(luò)中比較活躍的學(xué)生,他們在特定的網(wǎng)絡(luò)空間中具有一定的話語優(yōu)勢,其言論在學(xué)生中具有一定權(quán)威性。網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖是網(wǎng)絡(luò)思政教育中不可忽視的一支重要力量,如果引導(dǎo)得當(dāng),可以成為網(wǎng)絡(luò)思政教育的積極力量。因此,高校可以網(wǎng)絡(luò)思政工作室為牽頭單位,注意培養(yǎng)學(xué)生骨干成長為校園意見領(lǐng)袖,可以在公眾號平臺和其他校園網(wǎng)絡(luò)空間中建立學(xué)生評論員隊伍,通過專題培訓(xùn)逐步提高他們的新聞傳播學(xué)理論素養(yǎng),在具體事務(wù)的科學(xué)指導(dǎo)中提高他們的業(yè)務(wù)水平,使作為意見領(lǐng)袖的學(xué)生骨干在網(wǎng)絡(luò)空間敢于發(fā)表正面言論,善于發(fā)揮正面引導(dǎo)的作用,確保網(wǎng)絡(luò)思政教育工作取得實效。

四、結(jié)語

對山西工程技術(shù)學(xué)院“先鋒引領(lǐng)”網(wǎng)絡(luò)思政工作室發(fā)展現(xiàn)狀的分析可以看出,缺乏學(xué)校政策支持、輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政能力較低、網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容陳舊單一、學(xué)生媒介素養(yǎng)較低等問題制約了網(wǎng)絡(luò)思政工作室的發(fā)展。為提高育人實效,網(wǎng)絡(luò)思政工作室需要從制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)等多方面著手,統(tǒng)籌規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)思政工作室的可持續(xù)發(fā)展方案,從而提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的整體質(zhì)量。