孫金香

高校勞動(dòng)教育與黨性教育融合的邏輯理路

孫金香

[孫金香：山東科技大學(xué)]

勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的重要育人作用，是開(kāi)展黨性教育的新載體。黨性教育是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”和“必修課”，是加強(qiáng)黨的建設(shè)事業(yè)的重要法寶。勞動(dòng)教育和黨性教育同為我國(guó)教育體系的重要組成部分，二者具有內(nèi)在的緊密聯(lián)系和共同的育人使命、耦合的教育內(nèi)容、互補(bǔ)的育人方法、契合的育人功能等融合育人基質(zhì)，具有融合的必要性和可行性。通過(guò)樹(shù)立“融合共生”理念、健全體制機(jī)制、融通教育載體、形成融合力量等路徑可以有效促進(jìn)勞動(dòng)教育和黨性教育的融合。

勞動(dòng)教育；黨性教育；邏輯理路

黨性教育是中國(guó)共產(chǎn)黨正心修身的必修課，是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。加強(qiáng)黨性教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨永葆先進(jìn)性和純潔性的法寶。勞動(dòng)教育是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、貫徹黨的教育方針的重要舉措。新時(shí)代大學(xué)生黨員黨性教育應(yīng)以勞動(dòng)教育為內(nèi)容，勞動(dòng)教育應(yīng)成為大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，成為提升學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的路徑舉措。[1-3]二者融合將為新時(shí)代高等教育的發(fā)展注入新動(dòng)力，應(yīng)積極探索二者融合的內(nèi)在邏輯理路和實(shí)踐路徑。

一、價(jià)值理路：勞動(dòng)教育與黨性教育融合的重要意義

（一）現(xiàn)實(shí)需要：增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)

黨性是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的根本屬性，是中國(guó)共產(chǎn)黨人最亮麗的本色。黨性教育是提升黨員黨性的重要途徑，《2019-2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》提出，在黨員的教育培訓(xùn)中，“把黨性教育與理想信念教育貫穿始終”。新時(shí)代高校學(xué)生黨員勞動(dòng)教育的核心是使學(xué)生黨員形成正確的勞動(dòng)觀念，樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)及勞動(dòng)者的深厚感情，在勞動(dòng)中提升認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中錘煉黨性。

黨性教育是我們黨自建立之日起，傳承至今的優(yōu)良傳統(tǒng)。而勞動(dòng)教育卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有得到重視，一度形成在高校被淡化、在家庭被軟化、在社會(huì)被弱化的境況，使得當(dāng)前的一些大學(xué)生不愿勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，甚至抱有歧視勞動(dòng)的錯(cuò)誤觀念。學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的先進(jìn)分子，應(yīng)率先接受勞動(dòng)教育，深化對(duì)黨的路線、方針、理論及優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念，補(bǔ)足精神之“鈣”，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤奮肯干的精神，永葆黨員先進(jìn)性。

（二）育人目標(biāo)：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

高校承擔(dān)著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)及為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校黨建的根本標(biāo)準(zhǔn)。“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育”“把勞動(dòng)教育納入全面發(fā)展要求，把實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并舉作為今后教育工作的核心目標(biāo)和任務(wù)”......“五育并舉”為新時(shí)代國(guó)民教育和人才培養(yǎng)賦予了新的內(nèi)涵要求。

勞動(dòng)教育是德、智、體、美教育的基礎(chǔ)，德、智、體、美各育是勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)的重要表現(xiàn)形式，勞動(dòng)教育要融入到德、智、體、美教育的全過(guò)程。而現(xiàn)實(shí)生活中，勞動(dòng)教育被弱化、被邊緣化仍是不爭(zhēng)的事實(shí)，大家對(duì)勞動(dòng)所蘊(yùn)含的最重要的教育價(jià)值沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)[4]，使得學(xué)生從小未能得到良好的勞動(dòng)教育，缺乏勞動(dòng)機(jī)會(huì)，在家中衣食均被父母包辦，在學(xué)?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書(shū)”，更是很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育的缺失會(huì)導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立生活能力差、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)轉(zhuǎn)化效果欠佳、創(chuàng)新意識(shí)和能力薄弱、吃苦耐勞精神匱乏等問(wèn)題[5]，不利于學(xué)生黨員黨性素養(yǎng)的提升，也不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（三）發(fā)展指向：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是“造就全面發(fā)展的人”唯一的方法[6]。“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一教育原則彰顯了教育要與勞動(dòng)結(jié)合在一起，將教育融入勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)教育目的的窗口和途徑。勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、健體、育美的綜合作用，是培養(yǎng)人、塑造人的基礎(chǔ)性工程。因此，塑造健全的人格，“造就全面發(fā)展的人”勢(shì)必要發(fā)揮勞動(dòng)教育的正向作用。新時(shí)代大學(xué)生黨員教育，應(yīng)將勞動(dòng)教育融入黨性教育中，在融合中檢驗(yàn)人的全面發(fā)展。首先，有利于塑造健全的人格。體力勞動(dòng)可以強(qiáng)健人的體魄，腦力勞動(dòng)可以明心啟智，增長(zhǎng)才干，與黨性教育相結(jié)合，更有利于學(xué)生黨員形成精益求精、勇于拼搏的敬業(yè)精神和熱愛(ài)勞動(dòng)、敢于奉獻(xiàn)的美好品德。其次，有利于提升勞動(dòng)創(chuàng)新能力。勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)創(chuàng)造世界。大學(xué)生以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，進(jìn)行新的勞動(dòng)創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，努力成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。最后，有利于保持先進(jìn)性和純潔性。勞動(dòng)教育和黨性教育均具有普通教育的特征和價(jià)值教育的屬性，二者融合可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生黨員樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)定愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值追求。

二、發(fā)展理路：勞動(dòng)教育與黨性教育融合的邏輯關(guān)聯(lián)

勞動(dòng)教育與黨性教育同為教育體系的組成，是不同形態(tài)的教育實(shí)踐活動(dòng)。二者之間既有各自不同的內(nèi)涵屬性，又有互促的教育目標(biāo)、耦合的教育內(nèi)容、互補(bǔ)的育人方法、契合的育人功能。因此，勞動(dòng)教育與黨性教育之間有著天然的關(guān)聯(lián)性。二者融合既是各自發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新立德樹(shù)人舉措的需要；既可以相互支撐，促進(jìn)各自的創(chuàng)新發(fā)展，也可以相互作用，形成教育新的形態(tài)，推動(dòng)高等教育邁上高質(zhì)量發(fā)展的新臺(tái)階。

（一）教育目標(biāo)的互促性

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中明確：勞動(dòng)教育的總目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。[2]黨性是黨員立身、立業(yè)、立言、立德的基石，是衡量黨員立場(chǎng)和覺(jué)悟的準(zhǔn)繩。新時(shí)代高校黨性教育的目標(biāo)是提升學(xué)生黨員的黨性素養(yǎng)，保持其先進(jìn)性和純潔性，增強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)，有效發(fā)揮黨的表率作用和領(lǐng)導(dǎo)職能。因此，高校勞動(dòng)教育以黨性教育為依托，將學(xué)生黨員的勞動(dòng)品德養(yǎng)成作為教育的重要目標(biāo)，黨性教育內(nèi)化于勞動(dòng)教育，為學(xué)生黨員勞動(dòng)教育指明方向。

（二）教育內(nèi)容的耦合性

勞動(dòng)教育包含勞動(dòng)價(jià)值觀教育和勞動(dòng)素養(yǎng)教育。黨性教育涵蓋了政治理論教育、理想信念教育、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、黨的宗旨教育、革命傳統(tǒng)及作風(fēng)教育、形勢(shì)政策教育、知識(shí)技能教育等多方面內(nèi)容?？梢?jiàn)，勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀念和黨性教育強(qiáng)調(diào)的理想信念相耦合，前者強(qiáng)調(diào)的知識(shí)技能習(xí)慣與后者強(qiáng)調(diào)的知識(shí)技能相耦合，均強(qiáng)調(diào)教育的思想性和實(shí)踐性，要求學(xué)生黨員堅(jiān)定信念，在實(shí)踐中磨礪意志、錘煉品德。

（三）教育方法的借鑒性

勞動(dòng)教育是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)教育與參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值，提升勞動(dòng)技能的基本方法，它強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，使學(xué)生黨員在勞動(dòng)實(shí)踐中錘煉品德、提升修養(yǎng)和水平。黨性教育是通過(guò)理論知識(shí)教育與參加社會(huì)志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)堅(jiān)定信仰、增強(qiáng)黨性、提高素養(yǎng)，努力做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。可見(jiàn)，勞動(dòng)教育和黨性教育在方法上相借鑒，均強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新。

（四）教育功能的契合性

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的核心是提升學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀，亦即幫助學(xué)生黨員在思想上形成“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的理念，在精神上弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神。新時(shí)代高校黨性教育的核心是提升學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，亦即幫助學(xué)生黨員堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)黨性觀念、強(qiáng)化宗旨意識(shí)?？梢?jiàn)，勞動(dòng)教育與黨性教育功能契合，都是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)時(shí)代新人的重要方法。

三、實(shí)踐理路：勞動(dòng)教育與黨性教育融合的實(shí)踐路徑

（一）現(xiàn)實(shí)困境：勞動(dòng)教育與黨性教育融合的實(shí)踐難點(diǎn)

1.思想認(rèn)識(shí)不到位，融合理念存在偏差

目前，高校對(duì)勞動(dòng)教育愈加重視，黨性教育更是高?；鶎狱h建的工作重點(diǎn)，但是對(duì)勞動(dòng)教育與黨性教育的融合尚認(rèn)識(shí)不足，在融合理念上存在一定偏差。比如部分高校在全面布局基層黨建工作時(shí)，忽視了勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生黨員黨性教育的重要性，對(duì)于融合工作沒(méi)有清晰的思路、完善的規(guī)章制度和明確的計(jì)劃；對(duì)于學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)，普遍沒(méi)有專門適用的融合教育教材或模塊。

2.制度保障不到位，融合制度構(gòu)建虛化

融合工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，完善的制度是融合工作順利開(kāi)展的堅(jiān)實(shí)保障?，F(xiàn)實(shí)中，高校勞動(dòng)教育與黨性教育融合的制度建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。比如，許多高校對(duì)于勞動(dòng)教育與黨性教育融合缺乏頂層設(shè)計(jì)，在課程體系設(shè)置、主題活動(dòng)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)督考核評(píng)價(jià)等方面尚未建立起一體化運(yùn)行體系，阻礙了融合工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.平臺(tái)建設(shè)不到位，融合平臺(tái)建設(shè)不足

高校勞動(dòng)教育與黨性教育融合工作的有效實(shí)施，需要加強(qiáng)平臺(tái)搭建和共建共享。實(shí)際上，一些高校在學(xué)生培養(yǎng)方案中尚未納入勞動(dòng)教育，也未設(shè)置勞動(dòng)教育課，還僅停留在思想上重視、口頭上緊迫的層面，黨員教育方案中更沒(méi)有勞動(dòng)教育的身影；校園活動(dòng)雖添加了勞動(dòng)教育元素，但是未能依據(jù)勞動(dòng)教育特點(diǎn)和育人規(guī)律設(shè)計(jì)活動(dòng)，更多的只是主題鮮明、內(nèi)容空洞、聯(lián)系不緊密；雖然部分高校建立了黨員先鋒崗、志愿服務(wù)崗、生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗，但是常將干實(shí)務(wù)與勞動(dòng)教育混為一談，窄化了融合教育的內(nèi)涵。

4.環(huán)境建設(shè)不到位，融合氛圍營(yíng)造不足

良好的環(huán)境、熱烈的氛圍是融合工作開(kāi)展的有利條件。近年來(lái)，勞動(dòng)教育成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，在大學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，開(kāi)展勞動(dòng)教育的理念已經(jīng)深入人心。而勞動(dòng)教育與黨性教育融合卻是新的課題，不僅學(xué)界研究較少，而且實(shí)踐探索也處于初期，亟需加強(qiáng)氛圍營(yíng)造，為二者融合發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。

（二）未來(lái)規(guī)劃：勞動(dòng)教育與黨性教育融合的實(shí)踐路徑

1.思想層面：創(chuàng)新工作理念，堅(jiān)持“融合共生”

勞動(dòng)教育與黨建教育融合，不僅有利于發(fā)揮各自教育優(yōu)勢(shì)，而且可以相互借鑒、互補(bǔ)短長(zhǎng)。首先，要將黨性教育注入勞動(dòng)教育的思想與靈魂。高校應(yīng)堅(jiān)持勞動(dòng)教育為形、黨性教育為本的理念，將黨性教育貫穿勞動(dòng)教育全過(guò)程，以黨的理論知識(shí)指導(dǎo)勞動(dòng)教育，以黨的優(yōu)良傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生黨員的勞動(dòng)品德。其次，要強(qiáng)化學(xué)生黨員的宗旨意識(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生黨員通過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，來(lái)體認(rèn)“勞動(dòng)最偉大”和“勞動(dòng)人民最光榮”，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨。最后，要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)親身體驗(yàn)式的黨員教育活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生黨員能夠主動(dòng)體會(huì)、感知、內(nèi)化、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生黨員的自身完善和提升。

2.制度層面：做好整體規(guī)劃，健全體制機(jī)制

高校勞動(dòng)教育與黨性教育融合工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)完善的制度保障，高校應(yīng)全面統(tǒng)籌，健全融合工作的機(jī)制體制。首先，要做好頂層設(shè)計(jì)。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)頂層規(guī)劃，運(yùn)用項(xiàng)目化思維謀劃黨建工作，以有效布局來(lái)實(shí)現(xiàn)高效破局。其次，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校要加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)工作者的教育培訓(xùn)，使之成為融合工作的主力；引導(dǎo)全校教師積極參與到融合工作中去，實(shí)現(xiàn)全員育人目的。最后，要提供強(qiáng)有力的組織保障。高校應(yīng)建立黨團(tuán)部門和二級(jí)學(xué)院黨委共同參與的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)融合工作的全面開(kāi)展，調(diào)動(dòng)各部門、各二級(jí)學(xué)院的主觀能動(dòng)性；制定相應(yīng)的規(guī)章制度，提供必要的資金、政策、場(chǎng)地支持。

3.實(shí)踐層面：強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)榜樣引領(lǐng)

首先，構(gòu)建融合課程體系。高校應(yīng)充分發(fā)揮“第一課堂”的主導(dǎo)作用，建設(shè)融合必修課和實(shí)踐課；選取典型案例，形成課程教學(xué)資料包，打造有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)造性的課程體系。其次，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)。通過(guò)建立黨員先鋒崗組織學(xué)生積極參加校園志愿服務(wù)，通過(guò)舉辦勞動(dòng)技能大賽、專題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生黨員深化勞動(dòng)觀念、豐富勞動(dòng)知識(shí)、增長(zhǎng)勞動(dòng)技能。再次，加強(qiáng)榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，高校應(yīng)幫助學(xué)生黨員樹(shù)立以勞模黨員為榜樣，舉辦“勞模進(jìn)校園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員以勞模黨員為榜樣，把弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和工匠精神作為黨性教育的必修課。最后，多方面拓展教育渠道。

4.環(huán)境層面：調(diào)動(dòng)各方力量，營(yíng)造熱烈氛圍

勞動(dòng)教育與黨性教育的融合需要社會(huì)、學(xué)校和家庭形成合力。首先，家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用。家庭多為孩子提供勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參加家務(wù)勞動(dòng)；家長(zhǎng)發(fā)揮“第一老師”的作用，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、積極參與勞動(dòng)。其次，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過(guò)設(shè)置融合課程體系、創(chuàng)新融合教育模式，將融合工作目標(biāo)和要求納入高校人才培養(yǎng)方案和學(xué)生黨員教育方案；創(chuàng)新學(xué)生活動(dòng)形式，結(jié)合融合育人實(shí)際，體現(xiàn)融合育人特點(diǎn)；搭建融合育人平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，投身社會(huì)實(shí)踐。最后，社會(huì)發(fā)揮支持作用。社會(huì)要多為學(xué)生黨員提供志愿服務(wù)崗和實(shí)習(xí)實(shí)踐崗，讓學(xué)生黨員有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，在實(shí)踐中提升勞動(dòng)價(jià)值觀、錘煉過(guò)硬本領(lǐng)。

[1]中共中央辦公廳.2019-2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-11-12（01）.

[2]中共中央 國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)[EB/OL].（2020-03-26）[2023-01-06].http://www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知[EB/OL].(2020-07-09)[2023-01-06]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t202007/t20200715 472808.htm1.

[4]檀傳寶.勞動(dòng)教育論要——現(xiàn)實(shí)畸變與起點(diǎn)回歸[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2020(07): 68-69.

[5]程祥.勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)習(xí)近平這樣描述追夢(mèng)之路[EB/OL].(2017-04-30) [2023-01-06].http: / /news.cnr.cn/native/gd/20170430/t20170430_523732656.shtm1.

[6]馬克思恩格斯文集：第五卷[Ｍ].北京：人民出版社，2009：556-557.

基金課題：山東科技大學(xué)2022年思想政治教育研究課題：新時(shí)代高校學(xué)生社區(qū)勞動(dòng)教育研究、“黨的二十大精神”研究專項(xiàng)：新工科背景下高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新模式構(gòu)建（編號(hào)：ESDZX-22097）、2022年教育教學(xué)研究“群星計(jì)劃”項(xiàng)目：勞動(dòng)教育融入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實(shí)踐（編號(hào)：QX2022M09），2021年青島市社科規(guī)劃項(xiàng)目：駐青高校學(xué)生社區(qū)黨建工作創(chuàng)新模式研究（編號(hào)：105）。

（責(zé)任編輯：趙相華）