周雅婷 呂光洙

英國一流大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的特點(diǎn)及啟示——以帝國理工學(xué)院為例

周雅婷 呂光洙

[沈陽師范大學(xué)，惠州學(xué)院]

帝國理工學(xué)院作為英國乃至全球?qū)W術(shù)界極具名氣的研究型大學(xué)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展方面頗有建樹。帝國理工學(xué)院的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展，彰顯了以吸引和留住有才華且多元化的學(xué)術(shù)人員為理念，體現(xiàn)了以培訓(xùn)核心技能的“學(xué)術(shù)大師班”、主題多元的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展項(xiàng)目、基于學(xué)術(shù)職稱制度的晉升機(jī)制為特點(diǎn)的特色。國內(nèi)大學(xué)應(yīng)借鑒帝國理工學(xué)院學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者提供積極的職業(yè)發(fā)展支持，注重對學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者多元核心技能的開發(fā)，推動(dòng)建立具有中國特色的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展模式。

帝國理工學(xué)院；學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者；特點(diǎn)；啟示

所謂學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者，是指在大學(xué)里既擁有管理權(quán)力又具有學(xué)術(shù)權(quán)力的教職員工，負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)、研究、教務(wù)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)位課程等，例如副校長、院長、系主任、項(xiàng)目主管等。在英國，學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的理論與實(shí)踐探索成效顯著。本研究以帝國理工學(xué)院為個(gè)案，深入剖析其學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的特點(diǎn)，期許對國內(nèi)大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展提供借鑒與參考。

一、帝國理工學(xué)院概況

帝國理工學(xué)院 (Imperial College London)是世界一流大學(xué)之一，2023年QS世界大學(xué)綜合排名中位居第6，在英國乃至國際學(xué)術(shù)界極具聲望，與牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)在英國教育界并稱為“三足鼎立”，在我國更有“英國的清華大學(xué)”的美譽(yù)。其校園文化價(jià)值觀是“卓越、合作、創(chuàng)新、尊重、誠信”，學(xué)院使命和愿景是利用其研究能力的質(zhì)量、廣度和深度，應(yīng)對當(dāng)今和未來的艱難挑戰(zhàn)，培養(yǎng)下一代研究人員，并通過實(shí)踐在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響。[2]帝國理工學(xué)院認(rèn)識(shí)到其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力取決于高積極性和高成就的員工，因此，特別重視提高學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)和技能，支持學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)院、部門或部門級別的組織變革的有效整合。

二、帝國理工學(xué)院學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的特點(diǎn)

帝國理工學(xué)院的文化指向是創(chuàng)建多樣性、支持性、包容性、積極性、相互尊重和追求卓越的員工社區(qū)，吸引和留住才華橫溢且多元化的學(xué)術(shù)人員，這為學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展創(chuàng)造了積極有利的文化土壤。[3]歷經(jīng)幾十年的變革，帝國理工學(xué)院已形成以提高學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)和技能，支持學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)發(fā)展為基點(diǎn)的多元核心學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展理念，以培訓(xùn)核心技能的“學(xué)術(shù)大師班”、主題多元的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展項(xiàng)目、基于學(xué)術(shù)職稱制度的晉升機(jī)制為特點(diǎn)，不僅留住和培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才，還使眾多其他高校紛紛效仿和學(xué)習(xí)。

（一）培訓(xùn)核心技能的“學(xué)術(shù)大師班”

“學(xué)術(shù)大師班”是帝國理工大學(xué)培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的搖籃，為學(xué)術(shù)人員提供結(jié)構(gòu)化的人才和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展支持，使他們能夠在學(xué)術(shù)環(huán)境中茁壯成長[4]，其主要培訓(xùn)內(nèi)容包含以下內(nèi)容：第一，學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者在面對成果出版、教學(xué)準(zhǔn)備、會(huì)議出席等兼顧多項(xiàng)工作的情況并不少見，學(xué)術(shù)大師班設(shè)立互動(dòng)研討會(huì)用于探討學(xué)術(shù)超載的挑戰(zhàn)以及超越它的方法、最小化壓力的策略、確定待辦事項(xiàng)的優(yōu)先級等，對于學(xué)術(shù)人員平衡壓力有重要作用。第二，對大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者而言，提高媒體形象并對媒體提問做出積極回應(yīng)也十分重要，學(xué)術(shù)大師班設(shè)立專門課程培訓(xùn)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的媒體技能，對學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者提高自信和進(jìn)行有效的媒體溝通有很大助益。第三，學(xué)術(shù)大師班設(shè)立演講課程，聘請皇家中央戲劇學(xué)院的專業(yè)演員擔(dān)任教師，通過演講技巧和個(gè)性化反饋，使學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的公開演講技能得到提升并形成獨(dú)特的演講風(fēng)格。

（二）主題多元的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展項(xiàng)目

首先，學(xué)術(shù)和高級學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目（Academic and Senior Academic Leadership Program）。該項(xiàng)目旨在通過實(shí)踐培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者各項(xiàng)技能提高，在整個(gè)院系中嵌入強(qiáng)大而健康的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力文化。[5]項(xiàng)目的參與者由來自醫(yī)學(xué)、工程、自然科學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者組建成高級跨學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者隊(duì)列，以線上學(xué)習(xí)、微開發(fā)會(huì)議、線下輔導(dǎo)等多種形式開展，設(shè)置包含優(yōu)勢領(lǐng)導(dǎo)力、管理基礎(chǔ)知識(shí)、心理健康管理等多方面內(nèi)容的課程。項(xiàng)目的開展有助于學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者提高管理和領(lǐng)導(dǎo)技能、建立自我意識(shí)和卓越且和諧的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，極大地促進(jìn)了大批優(yōu)秀學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展。

其次，學(xué)術(shù)女性項(xiàng)目（Academic Women's Programme）。這一項(xiàng)目的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)術(shù)女性在“STEMM”領(lǐng)域中的職業(yè)生涯發(fā)展，并解決學(xué)術(shù)職業(yè)道路上女性人數(shù)減少的問題，提高女性學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的代表性。[6]項(xiàng)目內(nèi)容包括學(xué)術(shù)女性職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定、結(jié)構(gòu)和文化障礙化解等，通過心理測量、虛擬課程、線下課程等形式開展。該項(xiàng)目的實(shí)施使不同專業(yè)的女性學(xué)者在充分了解自己的職業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，提高了其作為學(xué)術(shù)人員、領(lǐng)導(dǎo)者、研究者等不同身份的認(rèn)識(shí)，極大地促進(jìn)了帝國理工學(xué)院女性學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展。

再次，跳板女性發(fā)展項(xiàng)目（Springboard Women’s Development Programme）。這是一項(xiàng)屢獲殊榮的國際項(xiàng)目，已有48個(gè)國家和地區(qū)的高校女性學(xué)者參與，受到牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、英國文化協(xié)會(huì)、皇家郵政等各行各業(yè)頂級組織的信賴，取得了非常出色的成果。[7]項(xiàng)目的典型內(nèi)容包含人際網(wǎng)絡(luò)、管理思維、管理形象和知名度等主題。該項(xiàng)目開發(fā)的知識(shí)和技能使學(xué)術(shù)女性了解到自信和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的不同方式，為女性學(xué)者結(jié)識(shí)其他偉大女性、分享經(jīng)驗(yàn)和問題并找到解決方案提供了絕佳機(jī)會(huì)，使女性學(xué)者明確她們想要采取的實(shí)踐步驟，并提高她們的實(shí)踐技能、態(tài)度和自信心。

（三）基于學(xué)術(shù)職稱制度的晉升機(jī)制

首先，全面升級的學(xué)術(shù)職稱制度。不同于我國高校將學(xué)術(shù)人員的職稱分為教授、副教授、講師、助教四個(gè)級別，帝國理工學(xué)院將學(xué)術(shù)人員的職稱分為三類八級，如表1。在帝國理工學(xué)院，各級別的職稱可以從學(xué)院外部或內(nèi)部任命，也可以通過年度晉升活動(dòng)授予在職的學(xué)術(shù)人員頭銜來創(chuàng)建。

表1 帝國理工學(xué)院的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者職稱表

其次，多樣綜合的晉升標(biāo)準(zhǔn)。晉升的具體標(biāo)準(zhǔn)主要包含教學(xué)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)成就、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)三個(gè)方面。首先，教學(xué)貢獻(xiàn)主要對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生支持進(jìn)行考察，教學(xué)質(zhì)量評估是晉升的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、教學(xué)能力、授課班級規(guī)模等；判斷學(xué)生支持的成效，包括為學(xué)生創(chuàng)造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的舉措和學(xué)生反饋等。其次，學(xué)術(shù)成就除考察科研成果之外，也從教學(xué)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)的碩博研究生人數(shù)、指導(dǎo)質(zhì)量等方面進(jìn)行考察。最后，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)主要通過團(tuán)隊(duì)合作能力、同行觀察、系內(nèi)角色、大學(xué)價(jià)值觀的展示和維護(hù)幾個(gè)方面進(jìn)行考察。

再次，支持女性的環(huán)境資源。帝國理工學(xué)院的第一任教務(wù)長詹姆斯·斯特林教授曾說過：“吸引、提拔和培養(yǎng)杰出的女性學(xué)者對于我們保持世界領(lǐng)先地位至關(guān)重要?！盵8]帝國理工學(xué)院一直以來都傳遞著平等、多樣性和包容性的理念，為學(xué)術(shù)女性也積極提供足夠且多樣的支持和資源。例如，帝國理工學(xué)院設(shè)立朱莉婭·希金斯獎(jiǎng)?wù)拢靡员碚脼橹С謱W(xué)術(shù)女性做出重大貢獻(xiàn)的個(gè)人和部門。除此之外，帝國理工學(xué)院設(shè)立學(xué)院大使專門負(fù)責(zé)為女性學(xué)者提供年度活動(dòng)安排。

三、對國內(nèi)大學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展的啟示

學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者作為大學(xué)教師群體中的領(lǐng)軍者，已然成為新時(shí)代人才強(qiáng)國的必然要求。2022年全國政協(xié)在“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”專題協(xié)商會(huì)指出，人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，要持續(xù)深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革，全方位培養(yǎng)引進(jìn)用好人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才支撐。[9]學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者作為重要的高素質(zhì)高質(zhì)量人才，其發(fā)展對全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才支撐意義非凡。黨中央國務(wù)院發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》確立了下一階段奮斗目標(biāo)是到2035年總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國行列，推動(dòng)我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國?！盵10]對新時(shí)代高校教師隊(duì)伍的建設(shè)有著重要的導(dǎo)向作用，而學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)教育改革的進(jìn)行。但是，國內(nèi)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展起步較晚，前期經(jīng)驗(yàn)不足，理論和實(shí)踐方面需要借鑒和學(xué)習(xí)世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況走出一條具有中國特色的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展之路。

一是為學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者提供積極的職業(yè)發(fā)展支持。首先，完善招聘選拔程序。帝國理工學(xué)院的學(xué)術(shù)人員招聘制度具有極大的自主性且極具人性化，在整個(gè)招聘的過程中既不會(huì)受政府部門的干預(yù)，也通過建立遴選委員會(huì)和招聘庫、組織參與研討會(huì)等與申請者保持良好的聯(lián)系和溝通。同時(shí)，各個(gè)部門還可以不局限于標(biāo)準(zhǔn)招聘慣例，特別關(guān)注性別、種族、性取向和殘疾等特殊群體方面，為潛在的學(xué)術(shù)人員提供支持。而國內(nèi)對學(xué)術(shù)人員的招聘仍然存在唯學(xué)歷論、唯職稱論等根深蒂固的問題，因此亟需完善高校學(xué)術(shù)人員的招聘選拔程序，對大學(xué)學(xué)術(shù)人員的招聘由行政化向?qū)W術(shù)化、人性化過渡。 其次，優(yōu)化晉升評定機(jī)制。合理的晉升評定既是對每位學(xué)術(shù)人員學(xué)術(shù)科研和教學(xué)教務(wù)工作的肯定，也是激勵(lì)廣大學(xué)者繼續(xù)積極投入工作的重要手段。帝國理工學(xué)院基于學(xué)術(shù)職稱制度的晉升機(jī)制，設(shè)立了由教學(xué)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)成就、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)三大維度細(xì)化出的多樣化評定指標(biāo)。國內(nèi)高校教職人員的晉升評定偏重于以科研成果決定晉升評定結(jié)果，忽視對教學(xué)貢獻(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)等其他重要指標(biāo)的考量，這也是造成“重科研，輕教學(xué)”現(xiàn)象的重要原因。因此，國內(nèi)高校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校的情況，不斷優(yōu)化晉升評定機(jī)制，建立多元晉升評定指標(biāo)體系。

二是注重對學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者多元核心技能的開發(fā)。首先，提高管理與領(lǐng)導(dǎo)能力。帝國理工學(xué)院認(rèn)為有效的管理和領(lǐng)導(dǎo)對于高校的成功至關(guān)重要，管理與領(lǐng)導(dǎo)能力高的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者可以為同事建立一種包容性文化，創(chuàng)造積極的工作環(huán)境，并為團(tuán)隊(duì)設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)，讓不同背景、經(jīng)驗(yàn)、角色或地位的人員都能得到發(fā)展，推動(dòng)高績效的實(shí)現(xiàn)。因此，我國高校也應(yīng)注重對學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者管理與領(lǐng)導(dǎo)能力的提高，使他們成為團(tuán)隊(duì)中的積極榜樣和關(guān)鍵少數(shù)，從而在發(fā)展戰(zhàn)略、決策定位、團(tuán)隊(duì)協(xié)作中產(chǎn)生重要的引領(lǐng)作用。其次，提高化解超負(fù)荷壓力思維。帝國理工學(xué)院的學(xué)術(shù)大師班專門開設(shè)為學(xué)術(shù)人員化解“學(xué)術(shù)超載”壓力的課程、研討會(huì)、培訓(xùn)等，既體現(xiàn)了其人性化的安排，也給了我國高校極大的啟發(fā)。當(dāng)下，國內(nèi)高校的學(xué)術(shù)人員也面臨著各式各樣的壓力，學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者作為整個(gè)大學(xué)教師群體中的領(lǐng)軍人物，也承受著多方工作壓力和科研壓力。因此，應(yīng)采取措施提高學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者化解超負(fù)荷壓力的能力，以助于學(xué)術(shù)人員尋找到最恰當(dāng)?shù)慕鈮悍绞健Ｔ俅?，提高媒體技能和演講技能。帝國理工學(xué)院對學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者技能的培養(yǎng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的科研、教學(xué)、人際交往等，而是拓展到媒體技能和演講技能的培訓(xùn)。這對于身處大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者提高自信心、語言表達(dá)能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有很大的幫助，國內(nèi)高校也應(yīng)重視對學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者媒體技能和演講技能的培訓(xùn)和提高，聘請專業(yè)老師提供教學(xué)，通過互動(dòng)練習(xí)、小組訓(xùn)練、研討會(huì)等方式全方面提高學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的媒體技能和演講技能，從而培養(yǎng)與新時(shí)代接軌的優(yōu)秀學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者。

三是重視女性學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值。在當(dāng)下極具包容性和多元性的校園文化背景下，女性學(xué)者的發(fā)展對于大學(xué)教師發(fā)展和高等教育質(zhì)量同樣有著不可忽視的重要作用。但是，受傳統(tǒng)家庭思想的影響，國內(nèi)女性學(xué)者在職業(yè)發(fā)展的道路上似乎總會(huì)受到無形的阻力。因此，高校應(yīng)努力為女性學(xué)者營造適宜的學(xué)術(shù)發(fā)展環(huán)境，提升女性學(xué)者的學(xué)術(shù)生活質(zhì)量，從招聘、任職、晉升等多方面為女性學(xué)者提供無偏見支持，設(shè)立多樣化的女性學(xué)術(shù)項(xiàng)目，從而吸引和培養(yǎng)更多具有潛力的女性學(xué)者為高等教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

帝國理工學(xué)院的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展不同于傳統(tǒng)的大學(xué)教師發(fā)展，獨(dú)具特色且成效顯著，為其將來的發(fā)展和建設(shè)增添了重要的助燃劑。帝國理工學(xué)院的優(yōu)秀案例也為處于學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展起步階段的國內(nèi)高校提供了有益啟示。

[1]教育部第六部門.關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見[EB/OL].（2021-01-04）[2023-03-15].http://www.moe.gov.cn.

[2]帝國理工學(xué)院官網(wǎng)[EB/OL].[2023-03-06]. https://www.imperial.ac.uk.

[3]管理與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展[EB/OL].（2021-10-29）[2023-03-18].https://www.imperial.ac.uk/staff-development/people-and-organisational-development/leadership.

[4]學(xué)術(shù)大師班[EB/OL].（2022-10-21）[2023- 03-20].https://www.imperial.ac.uk/staff-development/people-and-organisational-development/leadership/academics/academic-masterclasses.

[5]學(xué)術(shù)和高級學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目[EB/OL].（2021-10-12）[2023-03-21].https://www. imperial.ac.uk/staff-development/people-and-organisational-development/leadership/academics/salp.

[6]學(xué)術(shù)女性項(xiàng)目[EB/OL].（2021-9-12）[2023- 03-22].https://www.imperial.ac.uk/admin-services/staff-development/people-and-organisational-development/leadership/academics/awp.

[7]跳板女性發(fā)展項(xiàng)目[EB/OL].（2021-3-12）[2023-03-25].https://www.imperial.ac.uk/admin-services/staff-development/postdoc-fellows-development-centre/courses-and-pop-ups/courses/springboard-womens-development-programme.

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[9]全國政協(xié)召開“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”專題協(xié)商會(huì)[J].中國人才,2022(08):7.

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廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題(高等教育專項(xiàng))(2022GXJK341);遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(L17DGL006);遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題項(xiàng)目(JG20DB412);中國高等教育學(xué)會(huì)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題(21JSYB12);沈陽師范大學(xué)遼寧省一流學(xué)科教育學(xué)建設(shè)項(xiàng)目(SNYJYX2020030502);沈陽師范大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目(YJSJG320210052);惠州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題(2022ZX081) ;惠州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“科教興市戰(zhàn)略下地方本科院校博士人才引育現(xiàn)狀及對策研究”（HZ2023ZD016）

（責(zé)任編輯：楊書元）