王俊萍

(呂梁學(xué)院 思政部(系),山西 離石 033001)

呂梁地處山西省西部,西隔黃河與陜北相望,東與省會太原毗鄰,得天獨厚的地理位置具有重要的戰(zhàn)略價值。紅軍東征主戰(zhàn)場,晉綏邊區(qū)首府和中央后委機關(guān)的所在地都選擇了呂梁。呂梁充滿了濃重的紅色文化氣息,有名的《呂梁英雄傳》一書使現(xiàn)代人能夠充分感受到過去的呂梁人不懼困難、不怕犧牲、勇往直前、勇敢拼搏等精神。這些精神的鼓舞促使呂梁人民更加凝心聚力,形成了具有地方特色的紅色文化。思想政治理論課是高等學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1],傳播紅色聲音是提升高校思想政治理論課教學(xué)實效的必然要求,紅色基因是中國精神的生動展現(xiàn),是新時代發(fā)展的內(nèi)生動力。講好地方紅色故事,將地方紅色文化融入思想政治理論課教學(xué),是深化學(xué)生對理論知識理解、強化學(xué)生愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行緩健?/p>

一、紅色文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的重要性

紅色文化作為一種重要的思想政治教育資源,且與思想政治理論課立德樹人的根本任務(wù)相契合,將其納入到高校思想政治理論課理論及實踐教學(xué)過程中,為思想政治理論課提供了鮮活的教學(xué)資源。習(xí)近平總書記多次強調(diào),思想政治理論課要有效地將學(xué)校小課堂與社會大課堂銜接在一起。紅色文化作為教學(xué)資源的一種,與思想政治理論課的育人目標相一致。作為思想政治理論課教師要時刻關(guān)注社會動態(tài)、了解學(xué)生所需、提升自身綜合素質(zhì),汲取地方資源養(yǎng)分,充實思想政治教育的內(nèi)容。只有思想政治理論課質(zhì)量不斷提高,廣大青年學(xué)生精神面貌積極向上,育人作用才能得到有效發(fā)揮。

(一)紅色文化教育與思想政治理論課教學(xué)相互促進、相輔相成

將紅色文化融入到思想政治理論課教學(xué)中,有助于學(xué)生認同歷史、認同紅色文化,培育青年學(xué)生的愛國情懷。呂梁地區(qū)紅色文化產(chǎn)品豐富,種類多樣,以傳承呂梁紅色文化為重點,并采取多樣化的傳播形式,可以使青年學(xué)生在聽故事過程中深受紅色文化的熏陶,發(fā)揮紅色文化潤物細無聲的隱形思想政治教育功能。

習(xí)近平總書記指出,對新時代中國青年來說,熱愛祖國是立身之本、成才之基[2]。愛國主義教育是國民思想政治素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素。思想政治理論課理應(yīng)選擇多種途徑對青年學(xué)生展開相應(yīng)教育,讓愛國主義精神厚植在每個大學(xué)生的心中,為培養(yǎng)合格高素質(zhì)的新時代人才奠定基礎(chǔ)。呂梁各地的英雄人物,舍小家為大家,義無反顧、滿腔熱血揮灑革命戰(zhàn)場,用流血犧牲的實際行動詮釋愛國情懷。英雄人物的愛國主義精神感染著大學(xué)生,使之心靈深處產(chǎn)生共鳴,并逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等。高校思想政治理論課要教育引導(dǎo)學(xué)生從革命故事中感知英雄的偉力,將感性認識上升為情感認同,加深青年學(xué)生的愛國情懷,促使其自覺將青春之志與國家民族之夢聯(lián)系在一起,更加堅定為國家的繁榮富強做貢獻。

(二)紅色文化融入思想政治理論課有利于磨煉青年學(xué)生的意志品質(zhì)

具有耦合性的教學(xué)內(nèi)容對于提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng),磨煉青年學(xué)生敢于奮斗的意志有巨大的強化作用。二十大報告把“五個必由之路”作為“我們在長期實踐中得出的至關(guān)緊要的規(guī)律性認識”,而“團結(jié)奮斗是中國人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)的必由之路?！盵2]70呂梁紅色文化包含不畏犧牲、勇于奮斗的革命品質(zhì)。革命戰(zhàn)爭年代,前方有不怕流血的英勇戰(zhàn)士,后方有甘于奉獻、敢于奮斗、默默支持前方戰(zhàn)斗的呂梁英雄兒女,無盡的鮮血和團結(jié)奮斗譜寫了一首鏗鏘有力的紅色文化贊歌。思想政治理論課是傳播核心價值及宣傳紅色文化的主渠道,通過講故事的方式,讓紅色遺址、博物館里的紅色文物展示給青年學(xué)生,讓其接受紅色文化精神的洗禮,從而實現(xiàn)三觀的進一步升華。要以生動的故事傳播偉大的紅色基因,指引大學(xué)生深刻感悟不怕犧牲的精神,樹立勇立時代潮頭的目標,做新時代的奮進人。

(三)紅色文化資源的尋找與解讀,有利于思想政治理論課教學(xué)資源的持續(xù)開發(fā)

呂梁這片革命戰(zhàn)爭年代的紅土地,衍生了大量的紅色文化資源,并與其他文化資源融為一體。如興縣擁有晉綏邊區(qū)革命紀念館、四八烈士紀念館等著名的紅色資源,將地方紅色文化資源與大學(xué)生思想政治理論課堂中的紅色研學(xué)游有機結(jié)合,讓紅色文化資源成為研學(xué)過程中的“生動課堂”,使廣大師生在行走的課堂中了解黨的奮斗史、感悟黨的初心使命,教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定不移聽黨話、跟黨走,當(dāng)好主人翁,建功新時代,激勵其努力做到知行合一。實踐證明,講好紅色文化中所孕育的奮勇向前的奮斗精神,不僅有效開發(fā)了思想政治教育資源,而且有助于大學(xué)生傳承和弘揚紅色文化,積累紅色研學(xué)經(jīng)驗。

(四)紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)資源,有利于鍛造大學(xué)生的自律精神

嚴于律己、寬以待人是中華民族綿延千古的傳統(tǒng)美德,是青年道德人格培養(yǎng)不可或缺的重要內(nèi)容。偉大的精神往往源自深厚的文化,文化是精神的基石。時代的責(zé)任賦予青年大學(xué)生,時代的榮光屬于青年大學(xué)生。紅軍東征的故事、山西第一支工農(nóng)革命武裝一晉西游擊隊的誕生、著名的“呂梁三捷”重創(chuàng)日寇的故事,抗戰(zhàn)八年呂梁人民以熱血鑄就了偉大的呂梁精神。思想政治理論課要講好紅色戰(zhàn)爭故事,加強學(xué)生自律教育,培養(yǎng)學(xué)生健全道德人格。通過自律教育,教育青年學(xué)生遇事耐得住苦,扛得住難,增強自我克制的力量,走向更自信的未來,引導(dǎo)學(xué)生向上向善。

二、呂梁紅色文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

呂梁地方紅色文化資源眾多,且底蘊深厚,擁有眾多紅色革命文化遺址、紅色文物、紅色文獻等。這些紅色文化資源展現(xiàn)的是呂梁英雄兒女各種品格的集合體,是紅色故事最真實的寫照,更是高校思想政治理論課教育生動的教學(xué)資源。但其對于思想政治理論課教學(xué)的重要作用尚未得到充分發(fā)揮。主要表現(xiàn)有三:

(一)地方紅色文化融入高校思想政治理論課的力度不夠

紅色文化資源是一種融政治教育、文化傳播等多種功能為一體的特殊思想政治教育載體。弘揚紅色精神是新時代傳承民族精神的文化工程,也是加強和改進青少年思想道德建設(shè)的一項政治工程。但目前高校思政理論課教學(xué)中卻存在一些不盡如人意的地方。總體上說,高校缺乏對地方紅色文化資源的專項研究,也沒有結(jié)合相關(guān)理論,深入實踐調(diào)研。如高校尚未形成紅色文化及紅色文化精神的教育體系,沒有開設(shè)系統(tǒng)化的呂梁紅色文化教育課程。呂梁紅色文化僅在思想政治理論課個別章節(jié)停留,只有少量講解,未將其精神特質(zhì)、理論生成邏輯、實踐探索、豐富內(nèi)涵和價值等與思想政治理論課有機融合,表現(xiàn)為知識的碎片化傾向,更無邏輯性與系統(tǒng)性可言。同時,存在課堂理論教授填鴨式滿堂灌,不能將紅色文化資源的內(nèi)涵講深、講透,更難實現(xiàn)將紅色文化資源所蘊含的育人價值有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系,不同程度影響了大學(xué)生對紅色文化資源的了解和認知。思想政治理論課實踐教學(xué)由于在教學(xué)設(shè)計上缺乏創(chuàng)新性,社會實踐活動流于形式,未能真正通過實地考察,提升學(xué)生對紅色文化資源的認知,進而影響學(xué)生對紅色文化資源及其精神內(nèi)核的認同。

(二)不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響巨大

互聯(lián)網(wǎng)處在意識形態(tài)陣地最前沿,由于其具有的開放性、虛擬性、匿名性、全球性等特征,加之5G、人工智能等信息技術(shù)的快速發(fā)展,從而對紅色文化資源的繼承和弘揚造成了一定的負面影響。青年大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”,三觀尚未完全定型。在多元文化交融發(fā)展的大背景下,國內(nèi)外別有用心者往往利用網(wǎng)絡(luò)缺口或各種可趁之機肆意歪曲歷史史實,迷惑青年學(xué)生的思想和行為。在意識形態(tài)領(lǐng)域,青年學(xué)生已成為教育的重點對象。受各種錯誤思潮或不良文化的影響,青年學(xué)生在理想信念、價值觀取向、人生道路、精神素質(zhì)的培養(yǎng)方面存在多種問題,對紅色文化資源產(chǎn)生誤解。導(dǎo)致青年學(xué)生接受思想政治理論課教學(xué)中相關(guān)理論知識的時候產(chǎn)生了誤解,對如何傳承和弘揚紅色基因迷失了正確方向。

(三)紅色文化資源保護不力

大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升需要通過思想政治理論課的理論與實踐教學(xué)來逐步完成。中華民族有五千年的歷史,五千年歷史長河中形成了各種精神,不斷激勵著中國人奮勇前進。通過地方紅色文化資源系列鑒賞活動的開展,在引導(dǎo)當(dāng)代青年學(xué)生感受革命先烈的豐功偉績的同時,對我國革命的艱辛歷程加深了解,對今天的幸福生活倍加珍惜。然而,由于歷史的原因,呂梁市大多數(shù)紅色文化資源位于經(jīng)濟落后的偏遠地區(qū),當(dāng)?shù)鼐用衿毡楸Ｗo意識淡薄,生產(chǎn)和生活方式落后,對紅色文化資源不僅缺乏保護意識,而且不同程度造成一定的破壞。高校在利用紅色文化資源的時候也沒有及時與相關(guān)部門協(xié)調(diào),以形成切實防護和改善的自覺意識。青年學(xué)生在實地參觀學(xué)習(xí)時,面對紅色資源破壞的現(xiàn)狀很難產(chǎn)生對英雄圣地敬仰、懷念的崇高情感。新時代加強和改進思想政治理論課,必須齊抓共管紅色資源,從而提升其育人功能。

三、呂梁紅色文化融入高校思想政治理論課教學(xué)的進路

呂梁地方紅色文化融入高校思想政治理論課理論與實踐教育教學(xué)過程,不僅為紅色文化資源的傳播從路徑上實現(xiàn)了創(chuàng)新,而且對傳承革命傳統(tǒng)、弘揚革命精神、增強民族凝聚力有著非常重要的意義。進入新時代,廣泛開展四史教育,呂梁地方紅色文化資源堪稱特殊的課堂和鮮活的教材,真正有機融入到思想政治理論課教學(xué)中,對于教學(xué)質(zhì)量的提升將是一筆極其重要的財富,對于引導(dǎo)新時代青少年一代的健康成長來說意義重大。

(一)完善課程體系,展現(xiàn)“思政課”的深度

呂梁紅色文化研究起步較晚,如何融入思政課課程體系會涉及不同層面的問題。首先是必須加大各級各類紅色資源的深度挖掘與開發(fā)。高校思想政治理論課教師要充分掌握呂梁紅色文化具體內(nèi)容,領(lǐng)會呂梁紅色文化與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、與中華民族偉大復(fù)興中國夢的內(nèi)在邏輯,引導(dǎo)新時代大學(xué)生堅定理想信念和踐行意志。要在呂梁全域紅色文化融入思想政治理論課宣傳新模式上下足功夫,通過qq群、微信等新興媒體,實現(xiàn)資源利用效率最大化;要實行理論教學(xué)內(nèi)容與呂梁紅色故事相結(jié)合,通過有趣的講述或者相關(guān)視頻的演示激發(fā)學(xué)生對紅色文化的濃厚興趣;還要通過各種途徑激發(fā)學(xué)生自行去收集相關(guān)紅色故事、紅色經(jīng)典影片、紅色歌曲等,加深對呂梁紅色文化精髓的理解等等?？傊?只有將相關(guān)內(nèi)容有機融入到思想政治理論課相關(guān)教學(xué)中,有血有肉的教學(xué)才能使思想政治理論課的溫度得到有效提升,質(zhì)量才能進一步升華,同時也能強化學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

思政理論課教師要努力營造紅色文化學(xué)習(xí)的氛圍,加強對地方紅色文化的價值等內(nèi)容的深度研究,真正使紅色文化通過各種途徑和渠道在學(xué)生心目中達到潤物細無聲的效果。依據(jù)思政理論課程的教學(xué)體系,把準契合點,將紅色基因、紅色故事等納入思想政治理論課課程體系中,實現(xiàn)從紅色文化資源實物觀摩介紹到教學(xué)知識體系的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程中采用典型案例、人物故事、視頻資料等多種形式讓學(xué)生從中接受教育,有效推動紅色文化達到三進效果。比如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課中,采用VR實景技術(shù)從紅色文化實地出發(fā),全面分析黨中央抗戰(zhàn)過程中在呂梁地區(qū)的豐功偉績,注重從歷史與現(xiàn)實等多個維度對紅色文化故事展開論述,讓青年學(xué)生深刻體會革命勝利與獻身革命的內(nèi)在聯(lián)系,在VR實景展現(xiàn)中切身感受革命血雨腥風(fēng)的過程,更加堅定“四個自信”。

(二)創(chuàng)新傳播模式,增加“思政課”的厚度

在數(shù)字化與傳播載體日益多元化的今天,深刻挑戰(zhàn)著高校思想政治理論課的教學(xué)方式。高校思政課教師講好紅色故事,傳播紅色聲音,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和思想實際,運用現(xiàn)代信息技術(shù),提升思政課的實效性。比如通過慕課、spoc等線上資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色文化相關(guān)知識;線下教師通過專題或答疑、翻轉(zhuǎn)課堂等形式有針對性地解疑釋惑,通過制作紅色文化相關(guān)的微視頻等開展教學(xué)實踐,形成“線上自學(xué)+線下解疑釋惑+實踐教學(xué)”的教學(xué)模式,實現(xiàn)思想政治理論課線上線下、理論實踐間的融合。同時,要自覺地把網(wǎng)絡(luò)豐富的紅色文化教學(xué)資源與先進學(xué)習(xí)工具和生動課堂的教學(xué)有效結(jié)合起來,實行課堂教學(xué)物理時空向網(wǎng)絡(luò)虛擬時空轉(zhuǎn)換,拓展學(xué)習(xí)思想理論課的空間。思政理論課應(yīng)有效開發(fā)紅色文化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,依托線上各類教學(xué)平臺及校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等,以體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的時代性、創(chuàng)新性和生動性。思政課教師要結(jié)合教學(xué)實際,設(shè)計相關(guān)紅色文化實地教學(xué),深化沉浸式、體驗式等教學(xué)實踐活動。比如圍繞紅色故事開展“人人講故事”的主題活動,利用VR技術(shù)或手機等手段以小組為單位制作相關(guān)微視頻或排練情景劇,提升思想政治理論課的親身實踐感,增加學(xué)生的參與度。用更多學(xué)生能夠參與的方式,堅持用理論聯(lián)系實際的形式提升思想政治理論課的厚度。

(三)講好紅色故事,提升“思政課”的溫度

思政課是高校思政教育的主渠道、主陣地,既承擔(dān)著知識教育的職能,也肩負著認同教育的責(zé)任。思政課要與社會大課堂同向同行,立足地方紅色文化資源,本地典型、身邊事例,把思政理論課講出地方“味道”。這不僅有助于知識的豐富擴展和融會貫通,幫助學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,而且有助于增強學(xué)生對紅色基因的學(xué)習(xí)熱情和興趣,進而深刻理解革命精神的內(nèi)在邏輯,堅定對紅色文化的歷史自信、現(xiàn)實自信和未來自信,促使思政教育春風(fēng)化雨、潤物無聲。首先,思想政治理論課要著力傳播正能量。紅色英雄故事是在革命史實的實踐中鍛造的,要挖掘地方具有代表性的英雄人物,用學(xué)生喜聞樂見的方式比如講故事、視頻拍攝、數(shù)字化平臺展演等方式來講述,產(chǎn)生共鳴,增強故事的生動性和感染力。其次,思想政治理論課教師應(yīng)該不斷提升自身職業(yè)自豪感和使命感,扛責(zé)上肩,以扎實的理論知識和創(chuàng)新的教學(xué)方式全方位、靈活性地大力弘揚社會正氣,講好波瀾壯闊的紅色故事、可歌可泣的革命故事、中國特色社會主義發(fā)展故事。要善于發(fā)現(xiàn)身邊反面事例來折射實際問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立追根溯源的意識,知其然更知其所以然,助力學(xué)生學(xué)會明辨是非、樹立正確三觀,在多角度的思想引領(lǐng)中不斷增強思政課的實效,提升“思政課”的溫度。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記在2019年主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào),推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性[3]。因此,思想政治理論課教師應(yīng)挖掘好地方紅色資源這部實物教科書,發(fā)揮地方紅色文化蘊含的豐富價值,切實把紅色文化融入思想政治教育教學(xué)課程體系。