吳金利

摘要：基礎會計課程作為中職會計專業(yè)的入門學科，其重要性不言而喻。本文就目前中職生學習基礎會計課程教學現(xiàn)狀，提出了幾點能夠有效提高學生學習基礎會計課程興趣的方法。

關鍵詞：職業(yè)學校 基礎會計 興趣

一、調整教材教學順序，讓學生從簡單的操作中體驗成功的喜悅

基礎會計理論是較為枯燥乏味的，教師如果還是只按照教材預設內容講授理論知識，就會讓學生產生“這是一門難學的課程”的想法，繼而產生畏難情緒。所以，我在授課時會適當調整教學順序，先講后面的實操，讓學生從簡單的操作中體驗成功的喜悅，從而緩解學生的緊張心理，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的學習作好鋪墊。

二、運用生活案例教學，讓學生通過生活體驗產生學習熱情

基礎會計很多內容都和我們的生活息息相關。因此，在教學過程中，我會結合具體生活實例來給學生介紹相關的理論，讓學生不僅從實際生活中感受到會計的作用，而且在意識上深刻認識會計，學會學以致用。

比如在講解資產要素時，我會讓學生從生活實際出發(fā)，說說什么屬于家庭資產。很多學生會說錢、存折、洗衣機、房子、車子，雖然用的不是專業(yè)術語，但也展示了學生的思維，這能有效地引起學生的注意力和興趣，也很好地調動課堂氣氛，讓學生明白原來很多會計知識和生活息息相關。此時我再來講解有關資產的概念和知識點，學生就很容易接受和理解，也不會產生畏難心理。

三、小組合作學習法，讓學生在小組內體會到學習的樂趣

基礎會計實際教學中，我將學生劃分學習小組，通過任務驅動，讓各小組建立組內合作、組間競爭的關系。

我現(xiàn)在所教的班級有48人，我將學生分成12組，每組4人。通過前三次的統(tǒng)一測試，挑選出學習水平較高、責任較強的學生充當“小老師”，負責協(xié)助老師。將中等生和學困生按一定比例劃分到12個學習小組，確保每個學習小組實力相當。在學期中段，再根據(jù)學生現(xiàn)有的學習情況重新分組。組員課堂中遇到的疑問可以求助老師，也可求教組長，組內所有成員參與交流討論，組內解決不了的問題可求助其他組，獎勵解答疑惑的學生、小組以及考核成效好的小組一面小紅旗。月末，每組﹑每人可根據(jù)當月累計的紅旗兌換獎品。小組合作學習能有效激發(fā)學生學習會計知識的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和協(xié)作能力。

四、結束語

總之，興趣是最好的老師，在教學過程中，只有讓學生對會計知識產生興趣，才能激發(fā)中職生的內在驅動力，從“要學生學”向“學生自己要學”轉變，為學生日后的專業(yè)學習打下良好的、堅實的基礎。