周文杰

總述

統(tǒng)編教材必修上冊第二單元的三篇人物通訊講述了袁隆平、張秉貴、鐘揚等優(yōu)秀人物的故事。他們身上所展現(xiàn)出來的勞動之美、責任與擔當深深地感染了讀者。他們的故事之所以如此深入人心，除了他們本身的高貴品質和精神風貌，作者多方搜集并謹慎選取材料也功不可沒。同時，文章中多處傳神細節(jié)生動形象地刻畫了人物性格，使人物形象擺脫了一般意義上的枯燥、干癟之感，獲得了審美價值上的豐盈之美。

要點1 寫人要選取典型事例

技法闡述

典型事例是能夠揭示事物本質、具有廣泛代表性和強大說服力的事例，是同類事物中選擇一到兩個比較有代表性的，通過歸納匯總分析，對其他事物具有指導和借鑒意義的事例。選取典型事例，有助于表現(xiàn)人物的性格，挖掘人物的精神本質，刻畫豐滿的人物形象。如果事例不夠典型，就無法真切地塑造人物形象，進而取得動人心弦的藝術效果。事例選取是否典型，考驗一個作者的眼光。

課文呈現(xiàn)

那是1961年7月的一天……袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上……激動得幾乎喊出聲來！

這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種……可是當秧苗長高之后，袁隆平發(fā)現(xiàn)，它們高的高，矮的矮，成熟得也很不一致，遲的遲，早的早，沒有哪一蔸的性狀超過它們的前代。

一種失望的情緒掠過袁隆平心頭，但是對孟德爾、摩爾根遺傳學有著深入研究的袁隆平進而想到，從遺傳學的分離律觀點看，純種水稻品種的第二代是不會有分離的，只有雜種第二代才會出現(xiàn)分離現(xiàn)象。今年它的后代既然發(fā)生分離，那么可以斷定去年發(fā)現(xiàn)的性狀優(yōu)異稻株是一株“天然雜交稻”的雜種第一代。

他返回試驗田對那些出現(xiàn)分離的稻株進行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……一一做了詳盡記錄。經(jīng)過反復統(tǒng)計計算，袁隆平證明，這次發(fā)現(xiàn)完全符合孟德爾的分離規(guī)律。

——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》

技法借鑒

選段選取了袁隆平在1961年發(fā)現(xiàn)天然雜交水稻株的科學實踐過程的事例。從發(fā)現(xiàn)特異稻的欣喜，護理特異稻的滿懷希望，到試種特異稻的失望，進而分析研究，發(fā)現(xiàn)真理，正是袁隆平淵博的知識、深厚的專業(yè)功底和可貴的遇到挫折不氣餒的鉆研態(tài)度，促成了他的科學判斷。他勇于實踐敢于實踐的科研精神，表現(xiàn)得十分鮮明。

課文呈現(xiàn)

一位抱小孩的女顧客來買糖，還沒輪到她買，孩子就哭鬧起來，嚷著要吃糖。只見張秉貴從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時止住了哭聲。老張又對這位顧客說：“這塊糖等會兒一塊兒算賬?！彼屑さ攸c點頭。過了一會兒，輪到她買糖時，老張從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道：“孩子兜里的糖，留他路上吃?！边@位顧客激動地對孩子說：“快謝謝爺爺！”孩子天真而又親昵地叫了聲：“爺爺！”周圍的顧客不約而同地笑起來，贊揚張秉貴比當媽媽的想得還周到。人們常用體貼入微來形容張秉貴的服務態(tài)度。糖果組的柜臺前，還發(fā)生過這樣一件事：有一次，張秉貴在賣糖時，發(fā)現(xiàn)排在隊尾的一位顧客，一會兒看看手表，一會兒又抬頭看看墻上的電鐘，神色不安。他忙問這位顧客：“您有什么急事嗎？”“我急著趕火車，再有半小時就開了，可我又想買點首都的糖果……”老張立即征得前面顧客的同意，很快給他稱完糖，又告訴他應該在哪兒坐車去火車站。他連聲道謝。

——《心有一團火，溫暖眾人心》

技法借鑒

為了刻畫張秉貴的形象，選段選取了安撫哭鬧的孩子和照顧趕火車的顧客兩個典型事例。先是拿糖果安撫孩子，稱好糖果后又分開包裝，表現(xiàn)了張秉貴為顧客服務的熱情周到；注意到顧客不安的神色等細節(jié)，他想顧客之所想，急顧客之所急，妥善處理，突出了張秉貴對顧客體貼入微的服務態(tài)度。這兩件工作中既常見又典型的事，是他在平凡崗位上諸多感人事例中的代表。他以自己的言行踐行“一團火”的精神，這團“火”是專業(yè)，是熱情，是細致，是全心全意為人民服務的執(zhí)著與堅守。

名篇拓展

門開了，一群狠巴巴的陌生人出現(xiàn)在門邊。三個人拿著另一個人的衣領。那三個人是警察，另一個就是冉阿讓。

…………

但是卞福汝主教盡他的高年所允許的速度迎上去。

“呀！您來了！”他望著冉阿讓大聲說，“我真高興看見您。怎么！那一對燭臺，我也送給您了，那和其余的東西一樣，都是銀的，您可以變賣二百法郎。您為什么沒有把那對燭臺和餐具一同帶去呢？”

…………

“我的主教，”警察隊長說，“難道這人說的話是真的嗎？我們碰到了他。他走路的樣子好像是個想逃跑的人。我們就把他攔下來看看。他拿著這些銀器……”

“他還向你們說過，”主教笑容可掬地岔著說，“這些銀器是一個神甫老頭兒給他的，他還在他家里宿了一夜。我知道這是怎么回事。你們又把他帶回到此地。對嗎？你們誤會了?！?/p>

…………

警察釋放了冉阿讓，他向后退了幾步。

…………

“我的朋友，”主教又說，“您在走之先，不妨把您的那對燭臺拿去。”

他走到壁爐邊，拿了那兩個銀燭臺，送給冉阿讓。

——雨果《悲慘世界》

技法借鑒

“主教寬容冉阿讓的盜竊”這件事挽救了冉阿讓的繼續(xù)墮落，徹底改變了他的人生。因為偷竊和不斷越獄，冉阿讓總共坐了19年牢。出獄后的冉阿讓背負著囚犯的身份，飽受嫌棄與鄙視。社會的不公與排斥，消弭了他重新做人、改過向善的信心。是寬大為懷的主教伸出慷慨的援助之手收容了走投無路的冉阿讓，他不僅不計較冉阿讓偷他的銀器具，反而將一對銀制燭臺送給了他。主教以寬大、仁慈深深感化了冉阿讓，給了他無限的希望，使他徹底悔悟，開始新的生活。他變得樂于助人，見義勇為，得到人民的愛戴，搖身一變成了受人尊敬的市長。這一典型事例使主人公的轉變顯得順理成章，并支撐了后面故事的發(fā)展，凸顯了選材的巧思。

微寫時間

你喜歡的一部小說即將出版，請列舉小說中最典型的兩個事例，吸引讀者閱讀。（400字左右）

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要點2 寫人要注重感人細節(jié)

技法闡述

細節(jié)描寫是指對人物的語言、動作、心理、神態(tài)以及社會環(huán)境中某些具有特征的細枝末節(jié)的生動細致的描繪。細節(jié)描寫注重從小處著眼、工筆刻畫；注重截取一處，細細勾勒。細節(jié)描寫講究細致、細小，盡可能地呈現(xiàn)場面、片段、節(jié)點。細節(jié)描寫能使人物形象生動，起到透視人物心理、刻畫人物性格、烘托環(huán)境氣氛、揭示主題思想等作用。

課文呈現(xiàn)

①袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。

②袁隆平是一位世界級的偉大科學家，同時也是一個凡人，當然要做夢。他高興地回答：他曾經(jīng)夢見水稻長得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。

——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》

技法借鑒

①袁隆平對自己的水稻事業(yè)傾注了滿腔熱血。作者通過一系列細微的神態(tài)與動作描寫，生動地刻畫出袁隆平這位農業(yè)科學家、“泥腿子院士”深入實踐的形象，突出了他工作時的認真與嚴謹。

②袁隆平也有夢，希望可以禾下乘涼。他的夢里充滿著對“超級雜交稻”的無限期待，對解決人類饑餓問題的熱切關懷。做夢這一細節(jié)，讓我們感受到了一個科學家的努力奮進，一種為人類謀福祉的格局與情懷。

課文呈現(xiàn)

①2003—2017年，鐘揚共撰寫、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的暢銷書。“《大流感》這本書，內容包羅萬象，語言風格多變，鐘老師對推敲文字樂在其中，他會忽然在吃飯時得意揚揚告訴大家他的譯法，當然偶爾會被我們反駁，他也會欣然接受?！壁w老師回憶。

②而他雙肩背包里的很多張小紙條顯示出，他的工作依然很滿——

9月26日，他將回到復旦大學上黨課，帶大家學習科學家黃大年的先進事跡；

9月28日，他將來到拉薩，參加29日的西藏大學生態(tài)學一流學科建設推進會；

之后，他將完成西藏植物學期刊的創(chuàng)刊文章，完成關于“生物樣本庫的倫理問題和管理政策研究”的國家社科基金項目的招標，繼續(xù)英文科普著作《不凡的物種》的翻譯工作……

未來，他還希望在成都或上海建立青藏高原研究院，讓上海的紅樹林實現(xiàn)自由生長，讓更多的中小學生通過科學課程提高科學思維水平，讓更多的學生致力于青藏高原的種子事業(yè)……

——《“探界者”鐘揚》

技法借鑒

①“得意揚揚”寫出了鐘揚分享他推敲出的譯法時的情態(tài)，展現(xiàn)了他在熱愛的事業(yè)中獲得的充實感、愉悅感；“欣然接受”反駁，體現(xiàn)了他虛懷若谷的品質。一處細節(jié)，表現(xiàn)了鐘揚兩方面的特點。

②鐘揚犧牲后，人們發(fā)現(xiàn)了他背包里的小紙條，讀到了他的工作計劃。這個細節(jié)進一步突出了鐘揚為國家、為科學事業(yè)忘我工作的感人形象。陳述其未完成的工作，既表達了對他深沉的緬懷之情，也是對他愛崗敬業(yè)、甘于犧牲的奉獻精神的謳歌與贊美。

名篇拓展

那時葛朗臺剛剛跨到第七十六個年頭。兩年以來，他更加吝嗇了，正如一個人一切年深月久的癡情與癖好一樣。根據(jù)觀察的結果，凡是吝嗇鬼，野心家，所有執(zhí)著一念的人，他們的感情總特別灌注在象征他們癡情的某一件東西上面?？吹浇鹱?，占有金子，便是葛朗臺的執(zhí)著狂。他專制的程度也隨著吝嗇而俱增；妻子死后要把財產(chǎn)放手一部分，哪怕是極小極小的一部分，只要他管不著，他就覺得逆情悖理。怎么！要對女兒報告財產(chǎn)的數(shù)目，把動產(chǎn)不動產(chǎn)一股腦兒登記起來拍賣？

“那簡直是抹自己的脖子?！彼谇f園里檢視著葡萄藤，高聲對自己說。

終于他主意拿定了，晚飯時分回到索漠，決意向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她，以便到死都能保持家長的威風，抓著幾百萬家財?shù)拇髾?，直到咽最后一口氣為止。老頭兒無意中身邊帶著百寶鑰匙，便自己開了大門，輕手躡腳地上樓到妻子房里，那時歐也妮正捧了那口精美的梳妝箱放在母親床上。趁葛朗臺不在家，母女倆很高興地在夏爾母親的肖像上咂摸一下夏爾的面貌。

“這明明是他的額角，他的嘴！”老頭兒開門進去，歐也妮正這么說著。

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們！”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

——巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》

技法借鑒

刻畫一個人物的性格，有時并不需要太多筆墨。僅僅只是幾個動作，就能使人物栩栩如生，入木三分。按照常理，一個76歲的老人，總該有些行動不便、步履蹣跚吧?？墒歉鹄逝_一看到金子，眼睛立馬放出光來，那種對金錢永不滿足的占有就具有如此神奇的魔力，衰老的軀體瞬間恢復了活力，一“縱”一“撲”，動作之敏捷，行動之迅速，讓人瞠目結舌，匪夷所思。即便是放在女兒那里的梳妝匣，這個老頭也不會放過。簡單的兩個動作，寫盡了葛朗臺貪婪的丑惡嘴臉，更是深刻地揭露出當時背景下人與人之間的關系已經(jīng)異化成赤裸裸的金錢關系。

名篇拓展

陳生便朝馬廄走去，打算看個究竟?！皝硐插揆R去了，給它散散心?！迸四ǜ闪搜蹨I，對陳生說：“自己找個地方坐吧?！标惿]有找地方坐，他還是到馬廄去了。他首先察看槽子里的草，用手一摸比較干爽，放到鼻子下也沒聞出霉味，這才放心地又去看墻角裝豆餅的袋子。豆餅也新鮮著呢，陳生嘗了一小塊，覺得自己都能吃，香而微甜，馬不會消受不起的。至于飲馬的水桶，陳生將其中的剩水舔了舔，沒覺出什么異味，陳生就兀自嘆息一聲，說：“日子過得好好的，怎么說淌淚就淌淚了呢？”陳生便想這匹馬興許是老了，走到窮途末路了，因而感傷落淚……

——遲子建《青春如歌的正午》

技法借鑒

在這篇小說中，遲子建著力塑造了陳生這一人物形象，他卑微而弱小，在生活中受盡了磨難與欺辱，但他卻堅忍、頑強，對世間萬物充滿愛意。同村人王來喜家的馬流淚不止，王來喜想讓陳生殺掉它，陳生到王來喜家看馬時，用了一連串的動作，從“摸”“聞”“嘗”“舔”到最后的“嘆息”，讓我們看到了他善良、溫情的一面——他同情“流淚的馬”。在這里，遲子建通過對陳生看馬的細節(jié)描寫，表現(xiàn)的不僅是對馬的同情，更是對與馬一樣的人的同情。作品通過對生存?zhèn)€體曲折、艱難的生命歷程的展現(xiàn)，體現(xiàn)了作家對生存狀態(tài)與精神處境的關懷與思考。的確，人們不僅應該同情、善待、尊重馬，更應該同情、善待、尊重像馬一樣勤勞、弱小的人。

微寫時間

請運用細節(jié)描寫，就你觀看的籃球比賽中的一個場景進行描摹。（300字左右）

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致作者

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