蔣倩倩

摘要：當下基礎教育的新課程改革不斷向前發(fā)展，學生整體素質的培養(yǎng)愈來愈引起國家的關注，其中閱讀在學生整體素質的提高方面起著至關重要的作用。因此，小學語文教師在閱讀中應開展多種形式的閱讀活動；引導學生自主地選擇閱讀內容；指導學生科學的閱讀方法；保障學生有充足的閱讀時間；創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境；構建可以評價課外閱讀效果的激勵制度，全面提升課外閱讀所取得的效果。

關鍵詞：新課標? 小學語文? 課外閱讀

所謂閱讀實際上是利用文字語言來發(fā)掘了解世界、享受美以及豐富思維的相關知識信息的過程。它能夠轉變人們的思想觀念，幫助人們獲取知識，從而可能改變命運，而在當下社會，閱讀已經成為適應社會生活的不可或缺的能力。小學語文課程具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點，課外閱讀作為語文教學的補充和延伸，其重要性不言而喻，《義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課標》）也對課外閱讀提出了新的要求，明確指出“學生在小學期間的總閱讀數(shù)量不得低于145萬字”，并對此提出了具體建議“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！贝送?，對于不同學段小學生的閱讀量的具體要求在《課標》中也得以體現(xiàn)。

一、新課標下小學語文課外閱讀的教學策略

（一）開展多種形式的閱讀活動

小學語文教師要適當性的舉辦形式多樣的閱讀活動以激發(fā)學生對閱讀的熱愛之情。例如：開展讀書分享會。首先，教師要起到模范帶頭作用，參與到活動中去，分享自己的讀書內容。在分享過程中，教師要注重語言表達，用講故事的方式，結合生動形象的口頭語言和身體語言，吸引學生的注意力，使學生的興趣得以保持；其次，在學生分享時，教師應帶動其他學生認真聆聽并給予肯定，提高學生的自信心；最后，采用以賽引讀的方式，公平公正的評價學生的表現(xiàn)，并給予獎勵，讓學生獲得成就感。通過閱讀活動不僅能夠使學生對閱讀產生興趣，而且還無形之中增加了學生的閱讀量，將學生的語言表達水平提升到了一個新臺階。其實這樣的活動都很多種，有的是朗誦比賽的形式，有的是演講比賽的形式，有的是每周讀書之星評選活動，還有的是手抄板的繪制，樣式十分多樣?？傮w而言，只有將學生的閱讀興趣激發(fā)出來，學生才能自覺去閱讀。所以教師通過開展形式多樣的閱讀活動來吸引學生的興趣對于培養(yǎng)學生的閱讀能力十分關鍵。

（二）指導學生選擇合適的閱讀內容

小學階段的學生，對課外讀物的鑒別能力弱，因此教師要引導學生合理選擇閱讀內容，培養(yǎng)學生正確的閱讀觀念。而學生又是語文學習的主人，教師在幫助學生樹立正確的閱讀觀念后，要逐步引導學生自主地選擇閱讀內容。首先，對小學低年級的學生，要保持他們的課外閱讀興趣，教師推薦讀物要根據(jù)他們的興趣，對學生的閱讀內容不能做強制性的要求，只要閱讀內容是積極健康的，可以讓學生自由選擇；另外，由于小學生好奇心強，在給學生推薦讀物時，教師要注意語言表達，并設置懸念，引導學生自主探究。再者，當學生達到中高年級時，他們認識的文字數(shù)量增加了不少，思維模式也轉渡為抽象思維邏輯為主了，有了自己思考問題的方式，這時教師可以推薦學生讀一些較為深刻的書籍，如文學經典、名著等。簡而言之，學生閱讀的興趣要成為老師引導的出發(fā)點，激發(fā)學生的閱讀興趣，將閱讀內容選擇的權利緩慢移交給學生自己。

（三）保障學生有充足的閱讀時間

在繁重的課業(yè)任務下，小學生的課外閱讀時間難以保證，實際的課外閱讀量與課標要求的標準相差甚遠。要讓學生進行課外閱讀，時間必須要有保障。教師可以采取以下幾個措施：第一，讓學生學著抽出時間，將零碎時間都充分利用起來，如：每天早晨的課前時間，晚上睡前時間等；第二，對教學方法進行完善以改進教學質量和提升效率；第三，在家庭作業(yè)的布置上，盡可能少地布置簡單重復的作業(yè)，縮短用在作業(yè)上的時間，給課外閱讀留出時間；最后，開設專門的課外閱讀課，營造良好的讀書氛圍，給學生提供一個專門的課外閱讀時間。

同時，小學階段的學生愛玩愛鬧，注意力的保持比較差，缺乏學習的自律性，因此氛圍和環(huán)境對學生的影響非常重要。在小學生的閱讀過程中，學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境均能對其產生影響，因此，應加強三者之間的聯(lián)系，使三者有效形成一體產生強大的教育合力，營造一個好的學習氛圍給學生。此外，教師應加強和家庭之間的聯(lián)系，傳遞給家長正確的課外閱讀觀念，建議家長布置書香家庭的環(huán)境，鼓勵家長開展親子閱讀，并提倡互動式閱讀，交流討論閱讀內容，營造濃郁的閱讀氛圍。

二、結論

重視對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)是時代發(fā)展的必然趨勢，也是新課程改革的要求，對小學生的課外閱讀進行研究具有十分深遠的意義。小學語文教師要充分利用各式各樣的閱讀活動培養(yǎng)學生的興趣，指導學生如何選擇適宜的閱讀材料；還要指導學生科學的閱讀方法；保障學生有充足的閱讀時間；創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境；另外要構建一套可以評價課外閱讀效果的機制。