易秋波

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合性實(shí)用人才的需求量越來越大，在新課改的背景下，中職院校的教師除了傳授學(xué)生基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)以外，還要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基于此，教師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化電工實(shí)訓(xùn)的方式，激發(fā)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電工專業(yè)技能的自主建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生電工理論知識(shí)和實(shí)踐能力的雙重發(fā)展。本文就電工實(shí)訓(xùn)如何結(jié)合農(nóng)村用電設(shè)備開展教學(xué)展開研究和討論，以推動(dòng)中職院校電工專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn) 農(nóng)村用電設(shè)備 教學(xué)

引言：隨著用電量的不斷增加，農(nóng)村的各種用電設(shè)備也在不斷增加，由于部分農(nóng)村群眾缺乏安全用電意識(shí)，有時(shí)出現(xiàn)在用電設(shè)備中私自搭接、線條混亂等現(xiàn)狀，導(dǎo)致用電設(shè)備損壞，而中職院校電工專業(yè)的教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以將其設(shè)備作為教學(xué)的素材之一，在“理論適用、實(shí)踐為重”的教育理念下，利用農(nóng)村用電設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加深自身對(duì)電工專業(yè)技能的掌握，成為符合社會(huì)和行業(yè)要求的綜合型技術(shù)人才。

一、豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力，在新時(shí)代下，中職院校要想提高電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性，就要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目標(biāo)，豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)方式，在傳授學(xué)生電工專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生電工實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力。所以，電工專業(yè)教師要具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育理念融合在課程教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村用電設(shè)備，開展適合學(xué)生發(fā)展的技能訓(xùn)練，進(jìn)一步推動(dòng)中職院校電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革。

例如，教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等多樣化的教學(xué)模式提高實(shí)訓(xùn)效率，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些農(nóng)村用電設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為學(xué)生講解其構(gòu)造和運(yùn)行原理，傳授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握；其次，教師可以收集一些產(chǎn)生故障的農(nóng)村用電設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些在學(xué)生能力范圍內(nèi)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，將班級(jí)中的學(xué)生分為實(shí)力均勻的若干小組，讓學(xué)生以小組為單位，共同完成維修農(nóng)村用電設(shè)備的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路原理和故障范圍進(jìn)行分析，使學(xué)生在合作探究中，確定農(nóng)村用電設(shè)備的故障點(diǎn)，并將故障排除，在此過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情況變化，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)，教師要及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和幫助，以確保每個(gè)學(xué)生都可以順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)；然后，教師要求每個(gè)小組派一名代表，對(duì)小組實(shí)訓(xùn)中如何排除農(nóng)村用電設(shè)備中故障的過程進(jìn)行講解，教師再給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)能力與實(shí)踐能力。通過這樣的方式，給學(xué)生提供充足的空間表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，不僅提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)用電設(shè)備構(gòu)造的深入探究，推動(dòng)中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。[1]

二、深度推進(jìn)校企合作，構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)基地

在新時(shí)代下，校企合作是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效手段之一，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，中職學(xué)校電工專業(yè)要積極與農(nóng)村地區(qū)用電設(shè)備的企業(yè)推進(jìn)校企合作建設(shè)，建立“多位一體”的校企合作網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代要求的技術(shù)人才。

首先，電工專業(yè)的教師要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極與相關(guān)企業(yè)簽訂長期合作關(guān)系，在學(xué)校為企業(yè)提供專業(yè)型人才的同時(shí)，企業(yè)也為學(xué)生提供了實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前適應(yīng)電工產(chǎn)業(yè)的工作，有效解決學(xué)生的就業(yè)問題；其次，學(xué)?？梢耘c農(nóng)村生產(chǎn)用電設(shè)備的企業(yè)一起建立產(chǎn)教融合研究機(jī)構(gòu)，企業(yè)派出一些優(yōu)秀的專業(yè)科研人員，學(xué)校提供一些科研技術(shù)助手，合作開展農(nóng)村用電設(shè)備項(xiàng)目的研究，這樣不僅可以幫助企業(yè)降低科研方面的資金投入，也可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村用電設(shè)備研發(fā)的積極性，同時(shí)，如果在科研項(xiàng)目中獲得較大的成果和突破，還能有效提升學(xué)校的知名度，通過這樣的方式，可以在很大程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面，結(jié)合企業(yè)對(duì)農(nóng)村用電設(shè)備有更加全面的了解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生從中獲得電子設(shè)備維護(hù)、制造和應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備電力生產(chǎn)和電氣制造的能力，成為符合社會(huì)和行業(yè)要求的復(fù)合型技術(shù)人才。[2]

結(jié)語：總而言之，中職學(xué)校電工專業(yè)的教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要緊跟時(shí)代的潮流，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，不斷挖掘身邊和生活中現(xiàn)有的教學(xué)元素，為學(xué)生提供豐富的實(shí)訓(xùn)素材，以多樣化、多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐操作當(dāng)中，提高每一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力，結(jié)合農(nóng)村用電設(shè)備，在幫助農(nóng)村群眾解決設(shè)備故障的同時(shí)，提高電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]田永梅.淺析中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)安全用電課程的重要性[J].中國科技期刊數(shù)據(jù)庫 工業(yè)A，2021（7）：2.

[2]李永強(qiáng).中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的分析[J].新一代：理論版，2021（6）：2.