馬先清

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是值得探討的重要問題。但從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，由于受身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等多種因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生的思維能力相對薄弱。針對這樣的情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，立足于小學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略加強(qiáng)引導(dǎo)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)思維能力 ?培養(yǎng)策略 ?重要原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既要使學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生們舉一反三、解決問題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、營造良好的課堂氛圍

環(huán)境對學(xué)生們的影響很大。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的良好氛圍。在教室里，老師要營造輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生積極發(fā)表意見，并使學(xué)生們有勇氣表達(dá)自己的想法，讓教學(xué)環(huán)境變得更溫暖、更公平。[1]通過創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上多參與，并能更好地發(fā)揮主體作用，使學(xué)生們能更好地掌握所學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中，通過創(chuàng)造平等的教學(xué)環(huán)境，營造具有活力的數(shù)學(xué)課堂，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

二、分組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

在課堂上，老師可以采取小組協(xié)作的方法，把班上的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行交流，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。在小組討論中，學(xué)生可以自主思考、探索、解決問題，拓展不同的解題方法，掌握更深層次的知識，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。[2]

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)求異思維

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程。數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要通過觀察、類比、聯(lián)想、猜想等一系列數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，有效掌握數(shù)學(xué)知識并且解決數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中要使用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)性的方法，當(dāng)學(xué)生對題目的理解不夠透徹的時(shí)候，要善于舉例，并能在尋找突破口的時(shí)候，利用手勢、圖形等方法，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生了解到正確的學(xué)習(xí)方法。比如：在解題過程中，要運(yùn)用不同的解法，讓學(xué)生在解題過程中發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)，這樣才能更好地解決問題。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

鑒于小學(xué)生的思維特點(diǎn)，抽象知識歸納能力較弱，應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。教師可以通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段，將學(xué)生所感興趣的部分內(nèi)容集中起來，然后通過PPT、動(dòng)畫等手段，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識銜接能力，這樣可以增加教學(xué)的有效性。利用多媒體技術(shù)，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，從日常生活中提取出數(shù)學(xué)的概念，常常能使教學(xué)的效果加倍。[3]在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師首先可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，把復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)知識以簡單的具象化的方式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，教師還可以把信息技術(shù)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，積極推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)開展微課教學(xué)，以動(dòng)畫視頻的方法展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地突破數(shù)學(xué)知識中的重難點(diǎn)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。通過提升課堂教學(xué)效率，可以增加課堂教學(xué)容量，給學(xué)生提出更多的探究性問題，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題的過程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

五、應(yīng)用情境教學(xué)展開授課

現(xiàn)在許多小學(xué)已經(jīng)引進(jìn)了信息技術(shù)，老師把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，能夠有效地克服時(shí)間和空間的制約。同時(shí)，還能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。例如：傳授“位置方位”，以提高學(xué)生的認(rèn)知力和認(rèn)同感，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生講解知識。比如：在教室里放一張四維地圖，或者是一個(gè)外國朋友要去學(xué)校參觀，讓學(xué)生們幫忙指路。還有一個(gè)例子，老師教學(xué)生做加法時(shí)，可以設(shè)定一個(gè)問題，假如：“你的弟弟有兩個(gè)蘋果，你有四個(gè)蘋果，那你和弟弟總共有多少個(gè)蘋果？”通過這些問題的設(shè)置，可以讓問題變得更加簡單，更加生動(dòng)，讓學(xué)生們解決這些問題，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生們的思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是非常重要的，它不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。此外，老師也可以在進(jìn)行教學(xué)前將學(xué)生進(jìn)行分組，再針對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。通過這種方式，可以使學(xué)生在課堂上獲得更多的知識，從而提高教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，在目前的教育形勢下，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的潛能，增強(qiáng)他們的自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慶紅.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（14）：63.

[2]趙連生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（17）：138.

[3]祝蓉.簡論小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略[J].文淵（高中版），2019（4）：657.