王亞娟

“逝者如斯夫。”轉眼間，我已經從教二十多年。歲月讓我濾去了浮躁幼稚，讓我變得更加成熟淡定，在與學生們的朝夕相處中，我付出了心血和汗水，更重要的是收獲了感動，獲得了成長，在教育的道路上幸福前行著。

努力 堅守

作為一名教師，我深知自身的專業(yè)發(fā)展是至關重要的，而課堂教學則是衡量一位教師能力的最佳標準。進入工作崗位的第三年，我參加了夏鎮(zhèn)街道優(yōu)質課比賽，原本覺得已經準備很充分的自己最終卻沒能通過鎮(zhèn)級比賽。一時間，傷心氣餒包圍著我，我甚至覺得以后不愿意再參加什么活動了。但是轉念一想，一次失敗能代表什么呢？我沒有通過比賽，只能說明我還需要繼續(xù)磨煉自己。每學期，我們都會被學校派往外地學習，從優(yōu)秀老師的課堂中，我獲得了豐富的教學體會，這些體會都被用于我今后的教學實踐中。我也會向有成功經驗的指導老師請教，尋求他們的指導和幫助。老師們一次次鼓勵我、熱心地幫助我，在我講課困惑時給我指點迷津。

從日常課堂教學到一次又一次的賽課，我不僅一直在盡力積累經驗，把每一堂課都當作一次演示課來預備和執(zhí)教，還勇于抓住每一次機會，敢于想象，敢于嘗試。記得每每賽課前，我總會在忙完班級工作后回來備考，重復閱讀課文，探索文章的深層含義，尋找讓學生融入文本的方法，并將教學過程記錄下來。在教學過程設計完成后，我會先在自已的學校上課，接著在其他學校進行試講，不斷改進教學方案和課件。晚上回家后，我會再次備課。在賽課前的每個夜晚，我都會在備課狀態(tài)中睡著，甚至在夢中也會繼續(xù)思考。我曾經為了更好地展示學生的成果而努力，不斷改進自己的教學語言，但是這些努力最終都得到了回報。我多次參加縣基本功、優(yōu)質課、教學能手等活動，并取得了可人的成績。看到這些進步，我覺得獲得了一種自我滿足的體驗，雖然身體上有些疲憊，但上課的過程卻是一種令人愉悅的享受。在這段漫長的課程旅程中，我發(fā)現(xiàn)自己已經有了很大的進步。感謝這段經歷，讓我更加了解學生們的世界，也讓我更加熱愛語文和生活。

給我印象最深的是2015年，我和杜老師代表夏鎮(zhèn)去濟南章丘參加全國第三屆小學“和諧杯”說課大賽，因為第一次以說課的形式參加比賽，心中不免忐忑。校長看出了我們兩位老師的擔憂，于是便問我們有沒有勇氣參加，我們思考了片刻后，幾乎同時說我們愿意試一試。從確定說課環(huán)節(jié)、制作說課課件到脫稿說課，我們只用了三天時間，便匆匆地出發(fā)了，當晚到了賓館以后，我們把對方當做聽眾，一遍又一遍地練習，互相找出對方的不足之處。到了凌晨兩點我們還在修改課件。既然選擇了，就要勇敢地走下去；既然選擇了，就要做到最好。在互相鼓勵中，第二天我們站在了賽場上，最后我們都獲得了說課大賽的一等獎。雖然過程很辛苦，但拿到獎杯的那一剎那，辛苦全部化為烏有。我在參與活動的過程中提升了自己，又加深了和好朋友之間的友情，一舉兩得，何樂而不為呢？在比賽中，我們享受了過程，收獲了喜悅。這難道不是一次成長，不是一次鍛煉？參加完比賽的第二天，又接到學校任務要我們去紙坊小學送課下鄉(xiāng)，我和杜老師又開始了新的一輪的忙碌……2021年在集團舉行的基本功比賽中，我取得了語文學科第一名的成績。

隨著教學經驗的不斷積累，我的眼前仿佛打開了一扇門，我繼續(xù)在教學的路途上認真?zhèn)湔n，努力改進教學方式，讓課堂更加生動有趣，學生的學習熱情也變得更加濃厚。這讓我深刻體會到：付出總會有回報。雖已到不惑之年，但從未放棄自己對教育的那份初心。執(zhí)著，堅持是我從未改變的信念。

責任 前行

多年來，身為班主任，在工作中，我有過收獲，也有過失落。班級管理工作既繁瑣，又瑣碎，要想做到最好實屬困難。對于班主任的評價，我認為：班主任在，學生做得很好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生做得好，這個班主任是很優(yōu)秀的。我認為自己是一名合格的班主任。我一直很認同魏書生說的那句話：一名教師，要是不當班主任，那么就會吃大虧。每次接手一個新班，我都會深情地向學生們表達：“我希望你們能夠感受到我的到來帶來的快樂，也能夠感受到我的職責和意義?！敝挥羞@樣，我們才能培養(yǎng)出真正幸福的學生。

一、訂班規(guī)，樹威信

接手一個班級，師生間是陌生的。老師在觀察著學生，同時學生也在暗地里觀察，議論著老師。帶領一個新的班級時，我會有意識地把握好開端，并嚴格地要求自己。我會用早讀、班會或者特別安排時段讓學生一起了解學校的規(guī)章制度，并在班會課上與學生一起討論制訂班規(guī)。讓每個學生明確知道他們都是班集體的一份子，必須遵守班規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓，沒有紀律，何談教學質量？剛開始一段時間，班主任一定要跟上，開學前一周，基本上每個課間我都在教室里。老師的一言一行對學生們的成才和未來發(fā)展都具有重大意義。所以，身為老師并且是班主任，應該以身作則，以平等的態(tài)度來指導學生，讓他們感受到是團體的成員，是他們認真學習的楷模。要求學生做到的，我們首先要做到，不論是在課堂上，還是在日常生活中，都要以平等的態(tài)度來指導學生，讓他們明白我們的要求是有道理的，不能只是口頭說教，而是要以身作則。我會立刻采取行動，比如看見誰的書桌亂了，就會立刻幫助他整理；看見地板臟了，我會拿起掃把掃一掃；看見學生的座位下有紙屑，我會立刻彎腰撿起來，這樣沉默勝有聲的教育方法讓學生也能學到我的行為，隨時隨地擺桌椅、理書本、擦講臺、撿紙屑，從而培養(yǎng)他們關心集體的思想。

二、抓好班干部管理工作

班干部是班級的支柱，他們在班團體中充分發(fā)揮著重要作用。教師必須確保抓好班干部管理工作，并且能夠向所有學生傳達這一信息。班干部不僅是班主任管理班級的幫手，更是維護班團體紀律的重要力量，是營造班級優(yōu)良風氣的標桿，是凝聚班級團結的關鍵人物。班主任要走近學生，全面了解學生的思想、學習狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，制訂出切實可行的教育計劃。同時，在與學生的實際接觸中，教師也能根據(jù)班級管理需要，選拔班干部，讓所有學生都有發(fā)光發(fā)熱的機會。如，選拔學習委員，候選人必須要愛學習、學習好；選拔衛(wèi)生委員，候選人必須要認真負責，做事仔細而踏實；選擇班長，候選人則要果敢、有魄力，能夠管理好全班學生。好的班干部都有一個共性的特征——認真負責。對于班干部的反饋，班主任要及時把握班級的動態(tài)，予以具體的引導和管理。例如，他們在文體方面有一定的專長，熱心助人，責任心強。作為教師，我們應該善于發(fā)現(xiàn)和運用學生優(yōu)點，并讓他們擔任運動部長、考勤值日生、學雷鋒小隊隊長等，以充分發(fā)揮他們的專長，促進班集體的發(fā)展。

三、人人有事干，事事有人干

每天，我們班都有一名值日生，他的職責是：擦黑板，放置講桌，查看課間衛(wèi)生，查看潔凈區(qū)的每一處死角，安排專門的負責人放置笤帚、規(guī)整桌椅，這樣的工作沒有死角，相對來說比較輕松。事事有人干，首先要學生做好自己分內的事，這既體現(xiàn)了嚴管理的精神，也是實干事的表現(xiàn)?！叭巳擞惺赂?，是以人觀事，更多關注學生個人價值實現(xiàn)和能力；事事有人做，是以事定人，強調的是目標導向，追求的是工作質量。”

“三明治原則”是一種非常合適的教育原則，它首先肯定學生的優(yōu)點，然后指出他們的不足，最后再以肯定和贊揚的方式結束，這樣學生就能更容易接受教師的建議并且能夠更好地發(fā)展自己。

教育是一種慢而精致的藝術，耐心和愛心更是教育的精髓，用愛去陪伴，用心去澆灌，在教書育人的道路上，必須保持一分平靜、一分淡泊，靜心、凝神。正是對教育的熱忱，支撐著我用實際行動一點點影響學生，捕捉細微的教育契機，并由此產生教育的靈感，最后轉化成有益的教育資源。只有我們用心呵護、精心栽培，“靜待花開”，才會綻放出絢麗多彩的花朵，讓我們一起期待他們的美麗綻放。