于艷妮　高懂

二十大報(bào)告指出，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的基礎(chǔ)。改革開放使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，尤其是我國教育改革和發(fā)展也取得了驕人的成就，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀、合格人才。面對(duì)世界科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，教育思想、教育體制和結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和方法也需要進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。

實(shí)施創(chuàng)新教育，教師是關(guān)鍵。這不僅要求教師具備良好的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，更要求教師有良好的思想道德素質(zhì)，忠于社會(huì)主義教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛生重教，在核心素養(yǎng)教育的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新。如何做一個(gè)創(chuàng)新型的教師呢？

一、傾心注愛，增強(qiáng)教育效果

（一）尊重信任學(xué)生，以誠相待。這是為師執(zhí)教對(duì)學(xué)生應(yīng)有的起碼態(tài)度和行為。教師對(duì)學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動(dòng)學(xué)生。

（二）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，寄以厚望。這是一種對(duì)學(xué)生帶有責(zé)任感和對(duì)他們成長寄以良好期待的態(tài)度和行為。教師對(duì)待學(xué)生要有一顆博愛之心，時(shí)刻想著他們，無論是生活和學(xué)習(xí)，還是成長與發(fā)展，都要為他們積極創(chuàng)造條件，同時(shí)要注意保護(hù)他們的自尊心。

（三）展現(xiàn)博大情懷，寬以待生。教師愛心應(yīng)表現(xiàn)在寬容對(duì)待學(xué)生上。一方面在愛的情感和行為中，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任和肯定，另一方面在幫助教育時(shí)，要和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助學(xué)生養(yǎng)生良好的習(xí)慣。教育實(shí)踐證明：寬容是一種很偉大的教育力量。

（四）愛嚴(yán)結(jié)合，絕不嬌縱。教育愛的目的，在于使學(xué)生得到良好的發(fā)展。沒有尊重關(guān)愛的“嚴(yán)”，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感障礙，而缺乏嚴(yán)格要求的“愛”，也容易造成學(xué)生行為上的放任。因此嚴(yán)與愛的結(jié)合有利于增強(qiáng)教育效果。

二、理念更新，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性

（一）“人”字當(dāng)先，樹立生本思想。創(chuàng)新是“我思”的過程，也是“我思”的結(jié)果，“我思”是一個(gè)主動(dòng)的過程。因此教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的觀念：1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生真正有一個(gè)“親自”思考的過程，自我開拓，自我發(fā)展，自我完善，不斷創(chuàng)新；2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的個(gè)性，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能使學(xué)生的創(chuàng)新行為得以表現(xiàn)。3.著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。

（二）“不”字敢言，體現(xiàn)懷疑精神。實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不合理狀況說一個(gè)“不”字，要用質(zhì)疑的眼光、否定的態(tài)度、發(fā)展的思路對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的內(nèi)容是否都要詳細(xì)講解，是否可以對(duì)教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，書本中、教參上說的是否都是“真理”，等等。

（三）“思”字貫中，培養(yǎng)反芻精神。講究一個(gè)“思”字，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教改變化，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐是人的存在方式之一。沒有實(shí)踐，就不可能有創(chuàng)新。為此創(chuàng)新型教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，更要強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性。這是因?yàn)椋浩湟?，只有通過實(shí)踐，創(chuàng)新的思想才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)；其二，只有通過不斷的實(shí)踐，人的創(chuàng)新意識(shí)和能力才能得到培養(yǎng)；其三，實(shí)踐為人的創(chuàng)新提供必要的問題情境。任何一種有意識(shí)、有目的的行為，都發(fā)生在一定的環(huán)境之中，都是針對(duì)特定的問題。

四、加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

（一）獨(dú)立性。創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)，離不開教師的獨(dú)立思考、自主意識(shí)和懷疑精神。沒有獨(dú)立性，就沒有個(gè)性發(fā)展，也就無從談起教育創(chuàng)新。有個(gè)性的教師，充滿自信，對(duì)教學(xué)方法有自己獨(dú)到的見解和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明：獨(dú)立性強(qiáng)的教師抱負(fù)水準(zhǔn)高，適應(yīng)能力強(qiáng)，有革新開拓精神，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。

（二）好奇心。好奇心是一種探索動(dòng)機(jī)，進(jìn)取動(dòng)力，是一種向未知和未來世界挑戰(zhàn)的精神。好奇心是人們創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心是由教師培養(yǎng)的，教師的好奇心越強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)造性就會(huì)越高漲。創(chuàng)新型教師要把學(xué)生稚樸的好奇心系統(tǒng)地培養(yǎng)為科學(xué)的好奇心，教師本身就必須具有強(qiáng)烈的好奇心。

（三）想象力。想象力是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是創(chuàng)新的動(dòng)力。凡是創(chuàng)新型教師都充滿了對(duì)學(xué)生發(fā)展、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)場景的想象。失去了想象，創(chuàng)新就成了無本之木，無源之水。

（四）富有激情。人的創(chuàng)造力、競爭力、工作效率與人的性格有關(guān)。成功人士大多充滿激情，征服欲強(qiáng)，進(jìn)取心強(qiáng)。因而創(chuàng)新型教師除了具有穩(wěn)定的情緒，還必須富有激情，情感和思維必須是靈動(dòng)的。

新時(shí)代社會(huì)更加開放，更需要人們具有創(chuàng)新的思維，互相影響，求異求新。而具有開放性人格特征的教師才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的開放性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新型教師要善于溝通，積極交流與學(xué)習(xí)，具有多維的價(jià)值觀。