2023年31期
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究
- 高中生物教學(xué)單元設(shè)計的實踐探索研究
- 結(jié)合“雙減”政策優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
- 中職化學(xué)多元化教學(xué)策略探析
- 新課標(biāo)背景下的中職英語多元化教學(xué)策略探究
- 培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言策略
- 小學(xué)生語文課堂中“好奇心”的激發(fā)策略
- 核心素養(yǎng)指向下高中地理課堂中“問題鏈”的運用與探索
- 新課標(biāo)下中學(xué)歷史課堂中的思與學(xué)
- 新課標(biāo)下如何在小學(xué)美術(shù)課程中弘揚革命文化
- “雙減”背景下小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立
- “雙減”政策下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化探析
- 立德樹人思想融入小學(xué)語文教育的策略探析
- 初中英語課堂中“對話練習(xí)”模式的運用研究
- 高中體育教學(xué)中德育的滲透路徑探究
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實學(xué)科素養(yǎng)
A版
- 讓“感恩”成為助推學(xué)校發(fā)展的強力引擎
- 以德育人觀念下高中英語教學(xué)策略淺析
- 提升小學(xué)英語課堂教學(xué)策略淺談
- 淺析繪本閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)策略新探
- 淺析初中道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展之我見
- 基于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點思考
- 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的實踐策略
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)新摭談
- 新時代創(chuàng)新型教師摭談
- 故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析
- 淺談初中體育教育教學(xué)策略
- 淺析學(xué)科素養(yǎng)下的初中英語寫作教學(xué)途徑
- 小學(xué)低年級語文互動式實踐研究
Ｂ版
- 淺談如何提高小學(xué)生英語朗讀能力
- 淺談新時代下農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)與信息技術(shù)有效提高的途徑
- 農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略探究
- 淺談英語讀寫課教學(xué)的操作流程
- 信息技術(shù)與初中語文教學(xué)深度融合的思考
- 新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究
- 淺談情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的運用
- 基于主題語境的初中英語單元整體教學(xué)
- 淺談小學(xué)道德與法治課教學(xué)策略
- 淺談初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
- 高中語文深度閱讀的探索與實踐
- “雙減”政策與初中語文核心素養(yǎng)的提升
- 愛，讓溝通更美麗
- 指導(dǎo)小學(xué)生修改病句之我見
- 繪畫日記在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 如何打造藝術(shù)性的英語課堂教學(xué)
- 點撥思維，優(yōu)化中年級習(xí)作教學(xué)
- 論小學(xué)語文中語文素質(zhì)的影響
- 留白，讓初中語文課堂更精彩
- 做學(xué)生成長路上的引路人
- 創(chuàng)新“三段五步”式復(fù)習(xí)策略 培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)