何宏偉

摘要：“雙減”背景下，優(yōu)化作業(yè)設計成為當前教學改革過程中的一個重點問題。如何將“雙減”政策落實，則要求老師在布置作業(yè)環(huán)節(jié)做到以學生為根本，科學合理地安排作業(yè)，控制好作業(yè)的總量以及完成作業(yè)的時間，減輕學生的作業(yè)負擔。讓學生在完成作業(yè)的過程中，切實獲得樂趣和成就感，從而提升學生的自信心。本文基于此，對“雙減”政策優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)設計展開了深度的探討和分析。

關鍵詞：“雙減”政策? 初中數(shù)學? 作業(yè)設計

學好數(shù)學對學生學科素養(yǎng)的養(yǎng)成、學生未來的學習和成長具有重要意義。作業(yè)作為課堂教學的拓展和延伸，是學生數(shù)學學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著診斷分析學情、鞏固夯實基礎的重要作用。因此在“雙減”政策背景下，老師應該加強對作業(yè)的創(chuàng)新性研究，做到精心設置、重點突出，有層次、有計劃、有目的地落實作業(yè)設計和布置，實現(xiàn)減負增效。

一、重視學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣

作業(yè)是課程的重要組成部分。通過作業(yè)的布置，使學生能夠完成知識的構建與能力的發(fā)展，因此，作業(yè)成為學生自我提高的重要途徑?！半p減”政策下的作業(yè)設計一方面要從量上減少無意義的機械性作業(yè)，另一方面要設計充滿趣味，形式多樣的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生愉悅的情感體驗。這就需要教師在作業(yè)布置上，精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準錨定不同學生、精確校正課堂教學，要通過作業(yè)引導學生自主探究、提高思維品質(zhì)。比如老師在完成北師大版九年級“用樹狀圖或表格求概率”這一模塊知識之后，學生在學習過程當中歷經(jīng)了樹狀圖、列表法計算隨機實驗概率的過程，掌握了相關的知識。但是有些老師在作業(yè)布置環(huán)節(jié)往往是通過布置大量作業(yè)，以此達到復習鞏固的效果。這一布置作業(yè)形式忽視學生的實際學習需求。而在“雙減”背景之下，老師布置作業(yè)應該講究方式、方法，做到作業(yè)布置的精準，具體可以結合學生在課堂上的反饋，就學生沒有切實把握的學習內(nèi)容針對性地設計作業(yè)，這樣的話學生有更富裕的時間去學習自己的短板內(nèi)容。

二、創(chuàng)新作業(yè)布置的形式

教學上要成功靠的是學生的興趣，而不是強制。作業(yè)布置時形式單一，缺乏彈性導致學生學習自主性意識不高，學習興趣不夠濃厚，所以學生的學科核心素養(yǎng)難以得到實質(zhì)意義上的發(fā)展。而在“雙減”背景之下，老師應該深度解讀“雙減”的內(nèi)涵，加強對作業(yè)設計的創(chuàng)新性研究，注重作業(yè)形式的多樣化和趣味性，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的作業(yè)效果。

其一，生活類作業(yè)設計。數(shù)學這一學科本身與生活密不可分，且生活當中很多的實際問題都需要通過數(shù)學知識去解決。因此，在“雙減”背景之下，為了提高作業(yè)設計的質(zhì)量，老師可以引入生活化元素，設計生活類作業(yè)，讓學生立足于生活視角，從生活實際出發(fā)，結合自己的生活認知，去解決數(shù)學問題，攻克數(shù)學難關。同時將所學應用于生活、服務于生活。這樣能讓學生在學習過程當中激發(fā)出更大的潛力，產(chǎn)生更多的學習興趣，體會到數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，進而促使學生自主自愿學習數(shù)學，高質(zhì)量完成作業(yè)。

比如，在教學北師大版七年級上冊“生活中的立體圖”這一模塊知識時，老師可以通過創(chuàng)造生活情境，讓學生從自己熟悉的內(nèi)容切入，從自己身邊去發(fā)現(xiàn)立體圖形，以此讓學生真正認知到數(shù)學在生活當中的實際運用，然后老師組織學生從生活當中去尋找課本當中所涉及到的立體圖形。通過這一類生活化的作業(yè)，讓學生在生活當中去探討、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，拓展學生的學習空間和維度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

其二，分層類作業(yè)。分層作業(yè)主要講究的是作業(yè)設置的彈性。即每個學生都是獨立的個體，他們的學習能力、對知識的掌握情況不一。如果作業(yè)過難或者過于簡單，都無法提升學生完成作業(yè)的興趣。在綜合題型當中，老師可以借助經(jīng)典題型的剖析，讓學生進行針對性的訓練。在拓展題型當中，老師則注重引導學生利用勾股定理、逆向思維等知識，解決平面直角坐標當中的重難點內(nèi)容，實現(xiàn)分類討論思想的應用，以此拓展學生的思維，提升學生的思維層次。

三、總結

總而言之，在“雙減”背景之下，對初中數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設計，老師應該重視引導學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣、積極創(chuàng)新布置作業(yè)的形式，真正意義上使得“雙減”政策落地生根，讓學生在完成作業(yè)的過程當中收獲快樂、成長。