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摘要：伴隨新課程改革政策的推行，對于小學數(shù)學教學要求越來越高，而教師也要不斷優(yōu)化教學模式，促進學生數(shù)學綜合能力的提高。錯題集作為小學數(shù)學學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，對于查缺補漏，夯實基礎知識具有至關重要的作用。逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度，并在翻閱的同時及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，有效保證教學質(zhì)量。本文針對錯題集的建立方法和使用策略進行簡要分析。

關鍵詞：小學數(shù)學? 錯題集? 建立方法? 使用策略

引言：小學階段學生認知能力和思考模式還有待提升，出現(xiàn)錯題也是很常見的現(xiàn)象，如何解決小學生錯題問題成為教學中的重要一項。為了幫助小學生從根源上找到易錯題的解決思路，教師應在教學過程中引導小學生加強對錯題的重視程度，幫助小學生自我反思，并采用錯題集的方式將錯題進行記錄，讓小學生能夠形成正確的做題思路，減少錯題概率，提升數(shù)學教學質(zhì)量。

一、小學錯題集的建立方法

（一）合理分類，便于復習

想要在復習階段更好地使用錯題集，就必須進行合理分類。教師可以利用整理錯題集的方式幫助他們提高學習效果，在復習時能夠具有針對性和實效性。教師作為課堂的主導者，應該積極引導學生合理分類各種錯題，例如，可以先讓他們準備一本比較厚的活頁本，將不同類型的錯題抄寫在不同的位置，并在每個類型的分類處貼上標簽，方便日后復習快速查詢。分類方法有很多，可以按章節(jié)、按錯誤原因、按題型進行分類。按章節(jié)分類時，要在首頁寫出本章節(jié)的重難點以及學生自己對知識掌握的弱點處，在復習時就能著重關注這部分的知識點。按錯誤原因分類時，要寫出原因是計算錯誤還是解題技巧不夠熟練或者其他原因，這樣做可以讓他們清楚的知道在解題過程中要注意哪方面能力的提升。按題型來分類時，要從錯題中總結(jié)出每一種題型的解題技巧。1]

（二）細致記錄，深入探究

在記錄錯題時不僅僅要訂正，更要讓學生真正的理解自己對哪一個板塊的知識點不夠熟悉，解題的漏洞在哪里。首先，在記錄時，要先把原本錯誤的解題過程抄寫下來，然后再寫出錯誤的原因，明白自己錯誤的地方在哪里，是計算錯誤還是思路錯誤，找出問題才能解決它。對于小學階段的學生來說，反省自己的錯誤并把它描述出來，可能具有一定的難度，教師要及時鼓勵他們，平時評價作業(yè)時多說說錯誤原因，讓其逐漸地學到總結(jié)錯誤的評析方法。分析錯誤原因的過程，實質(zhì)上也是重新學習的過程，并且能夠達到深入探究的作用，可以加深對知識點的記憶程度。其次，要把正確的解題過程寫下來，并寫出解決同類型題目的技巧方法，從哪方面出發(fā)來考慮問題。

二、小學錯題集的使用策略

（一）經(jīng)常溫習，吸取教訓

錯題集并不是記錄下來就完成了，要經(jīng)常溫習才能發(fā)揮它的價值，從錯誤中吸取教訓，總結(jié)方法。學生可以在學習空余時間或者考前拿出來溫習一遍，可以再做一遍，是否現(xiàn)在已經(jīng)真正掌握了，并且再次思考一下為什么當初會做錯。在之后的學習過程中，如果再次碰到同類型的題目，就會迅速想起之前做錯過，并且懂得了正確的解題方法，正所謂“不在同一個地方跌倒兩次”。讓每一道錯題轉(zhuǎn)化成收獲，減少做題量的同時還能獲得解題技巧，這種針對性的訓練，對提高學生的學習效率有非常大的幫助。例如在蘇教版小學數(shù)學六年級上冊教材中《長方體和正方體》一課中，部分學生對于長方體和正方體的展開圖，就是對求長方體和正方體的表面積的簡便運算掌握不夠扎實，便可以將習題記錄到錯題集上，每天回到家中完成當天的作業(yè)之后，利用空余時間翻閱錯題集，加強對知識點的記憶。久而久之會對他們形成正確的認知，在日后遇到類似的習題便能夠順利解決，有效保證學習效果。由此可見經(jīng)常復習的重要性，時刻提醒自己問題所在，并在日常中加以鞏固，吸取教訓，為日后長遠學習打下扎實基礎。[2]

（二）持續(xù)利用，避免虎頭蛇尾

對于小學錯題集的利用，教師一定要加強控制與管理，不定期的嚴格檢查，針對認真且優(yōu)異運用的同學進行表揚，對于濫竽充數(shù)的同學要給予批評，同時要鼓勵他們并加強監(jiān)督。久而久之，讓他們養(yǎng)成一個自覺建立并使用錯題集的好習慣。錯題集建立完成后，要持續(xù)的利用起來，不能記錄完就閑置在一邊，有頭有尾才能利用它提高自身的做題能力。錯題集是反映錯題、分析錯題最好的途徑，俗話說“知錯能改，善莫大焉?！币彦e誤牢記在心，才能尋求出針對性的解決方法。同時，錯題集也是掌握知識的工具，是連接錯題與新方法的橋梁，有效利用起來，才能夠達到建立它的目的。[3]

結(jié)束語：綜上所述，小學數(shù)學錯題集的建立方法和使用策略要結(jié)合小學生的實際學習情況，靈活轉(zhuǎn)變教學模式，逐漸培養(yǎng)學生使用錯題集的良好習慣。久而久之定能取得理想的效果，有效提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]史迎清.變廢為寶演繹精彩——小學數(shù)學錯題本的使用策略探討[J].數(shù)學學習與研究，2021（06）：96-97.

[2]閆璞.談小學數(shù)學錯題集的整理使用[J].教書育人，2019（28）：21.

[3]李莉.數(shù)學課因“錯”而“生”——小學數(shù)學課堂中錯題集的應用策略分析[J].考試周刊，2020（84）：65-66.