向吉 王淑強 李博

摘要：本文以晉城市部分普通高中為例，分析該市在體育管理中存在的風險狀況，尋找其風險出現(xiàn)的原因，并提出相應的預防措施。

關鍵字：普通高中? 體育課? 風險預防

近年來，在“雙減”政策落地實施的背景下，國家加大了對體育課程的重視。與此同時，由于參與主體的風險意識較低，體育課程中各種意外事件也逐漸顯現(xiàn)。尤其是在普通高中體育教學活動中，各參與主體面對風險的防范措施在認識環(huán)節(jié)上還存在著一定的欠缺，做不到完全“防患于未然”。

一、普通高中體育管理中的風險特點

普通高中的體育管理，風險主要存在于那些不確定的，突發(fā)性的，且在師生之中可能會夠造成一定的不利于情感升華的事件。從對晉城市部分高中的體育管理實踐調(diào)查來看，風險主要呈現(xiàn)出以下特點。

（一）客觀性

高中體育課的體育管理中的風險是客觀存在著，并不以主觀意愿而轉移，例如，體育課上，學生的熱身不充分，運動不認真等情況；部分低級別的比賽前，參與比賽的運動員不進行熱身活動；上課的器械存在老化以及不達標情況，天氣狀況等等，這些都會增加體育教學或體育比賽的風險系數(shù)，對師生的身體健康造成不定時的損傷。[1]調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些風險因素盡管在教學或比賽中相關人員進行了提醒，但效果卻不明顯。參與隊員的疏忽大意是造成風險長存的因素之一。

（二）破壞性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于體育風險管理中存在的瑕疵，容易導致參與的學生受傷。這些風險不僅會降低學生參與體育鍛煉的積極性，更有可能會在一定程度上造成永久性的身體損傷和心理疾病，給他們今后的學習和生活帶來不便。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，由于晉城市各中學校在體育管理制度方面缺乏風險意識，學校的管理者對發(fā)生在體育教學中的事故往往會“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，從而“因噎廢食”，減少對體育教學活動的組織和開展，長此以往，阻礙學校體育教學的發(fā)展。

（三）可控性

盡管高中體育課或者體育競賽中的體育管理風險無處不在，且具備不確定性和突發(fā)性的特征，但這并不意味著面對風險我們無從下手。學校、教師可以從實踐教學入手，研究各類風險的發(fā)生地點、發(fā)生原因，對風險數(shù)據(jù)分析，結合學校的現(xiàn)實條件，歸納總結出體育教學中風險的出現(xiàn)條件，進而在教學管理中做出針對性預防，以體現(xiàn)風險的可控性。

二、普通高中體育管理中風險類型分析

晉城市每年都會舉辦各類體育賽事，這些賽事極大的帶動了校園體育文化的建設，在各種優(yōu)異成果的取得過程中，離不開代表隊隊員夜以繼日的訓練，在這其中主要會有以下風險類型。

（一）訓練管理風險

即在體育訓練中存在的各類意外風險，如意外事故、人身傷害等，這些風險的存在不僅阻礙了學校體育事業(yè)的進步，[2]更影響著學生的健康發(fā)展。造成體育訓練管理風險的因素主要有部分教師教學管理疏忽，在訓練中安全意識不強、工作態(tài)度不認真，過分注重學生的體育技能培養(yǎng)，疏忽了對學生身體素質(zhì)的客觀性判斷；教學方法失當，在訓練中缺乏公平、平等精神，激發(fā)了學生之間的矛盾等。

（二）設施管理風險

即學校在體育硬件設施建設存在的安全隱患，如運動場館建設不符合國家質(zhì)量標準，運動跑道的設計不合理，增加了學生的運動損傷；體育器材質(zhì)量不過關，對學生造成傷害等。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)晉城市高中田徑場在設施管理存在的風險有：擁擠，照明亮度不夠，草皮缺失，導致地面不平整，室內(nèi)場館空氣質(zhì)量不達標等，這些都有可能使師生在運動中出現(xiàn)運動損傷的概率大幅增加。

（三）競賽管理風險

晉城市的競賽管理風險主要存在于一年一度的校園會期間。涉及到的項目以同場不隔網(wǎng)競技項目為主?；@球賽和足球賽是存在管理風險的主要賽事。主要問題存在于，隊員對項目規(guī)則認識不清，體育精神缺失。

例如，籃球賽中，對對方主要得分球員存在有惡意犯規(guī)，墊腳的思維意識或傾向；在足球賽中推人，踢人等現(xiàn)象時有出現(xiàn)。在這些風險的出現(xiàn)不僅會降低了學生參與的積極性，更有可能會增加學生出現(xiàn)運動損傷的概率。

（四）學生管理風險

在高中體育管理中，學校、教師在日常教學中的目的性太強，尤其是在競訓隊的訓練中，只重視技術的培養(yǎng)，而忽略了隊員心理的教育。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分參與訓練隊的學生過分追求結果，在運動中?！靶÷斆鳌?，忽略了運動過程中的團結拼搏、超越自我的精神和意義。它違背了公平的原則，主觀上增加了比賽風險，同時也增加了體育管理風險。

三、普通高中體育管理中風險預防措施

（一）提升理論課比重， 實現(xiàn)理論與實踐內(nèi)容結合

體育課盡管應該讓學生注重實踐能力，但也應該加強理論知識學習。讓學生拿理論知識去指導實踐活動，更好地做到學以致用。[3]所以在今后的體育課程教學中，應該適量加大體育理論課程的學習，尤其是講解一些健身知識，從解剖學和生理學方面的相關知識講解為什么要這樣做，以及這樣做的好處等等。不斷擴充他們的知識面，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。

（二）注重硬件設施管理，優(yōu)化體育環(huán)境

體育課程的開展離不開體育硬件設施的保障。作為體育活動開展的物質(zhì)基礎，普通高中在體育設施的更新上存在著一定的滯后性，常常以資金缺口為借口，不及時更換設施。為了給師生提供良好的校園文化氛圍，優(yōu)化體育環(huán)境，應該及時查看校園中體育場地設施存在的問題，并做出及時更換，不斷注重硬件設施管理。主要是根據(jù)學生需求拓寬場館規(guī)模，在場館細節(jié)設計中應符合學校教學發(fā)展需要，以降低運動危險；制定單獨的體育安全管理制度，加強對運動場館、器材的檢查與監(jiān)督，對陳舊、老化，不符合安全標準的運動器材及時淘汰，以保證運動器材的使用性能及時避免運動損傷風險的發(fā)生。

（三）注重學生心理健康發(fā)展，控制體育管理風險

在日常的教學管理和教學實踐過程中，注重學生的身心發(fā)展。把學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與日常教學相結合，尤其要在教學比賽中關心學生的心理變化，針對出現(xiàn)的問題及時開展心理輔導，讓學生在課堂上及時跨越心理障礙；學校也應建立健全心理健康咨詢機制，積極培訓心理小組成員的業(yè)務水平能力，便于為學生提供專業(yè)的心理保健，排除負面情緒壓力，保持積極向上的心態(tài)。

（四）加強信息化管理，提高對各類風險的控制與預防

對學校中存在的體育風險進行逐一排查，并做好相關記錄，對歷史上存在的風險進行整理和對比分析，建立風險分析模型，并對今后發(fā)生概率進行有效評估，針對該風險作出更加完善的管理措施，提高學校體育風險管理信息化與科學化水平。

四、結論

普通高中體育管理的風險和預防措施研究中，主要是為了保證在校師生體育課或者競賽中的安全，面對體育管理中的各種風險，學校始終應以教學實踐為基礎，不斷提高對各類風險的預判，對即將出現(xiàn)風險的破壞性采取果斷措施降低、轉移、規(guī)避風險，并形成安全保障體系。

參考文獻：

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[2]楊學智，劉宗杰，張園春.社區(qū)公共體育服務評價體系構建及測評效率提升研究[J].沈陽體育學院學報：1-6.

[3]張超.基于終身體育目標構建的大學體育管理體系研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（05）：268-269.