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隨著新課程改革的不斷深入，英語作為一門語言學科，其本身就與生活有著緊密的聯(lián)系。因此，在小學英語教學中，教師應(yīng)該將教材內(nèi)容與生活進行有機的結(jié)合，以此提高小學生的學習興趣和語言應(yīng)用能力。

一、營造生活化的教學氛圍，加強實踐教學

在傳統(tǒng)的小學英語教學中，部分教師往往只注重教材內(nèi)容的傳授，而忽略了與生活實際的聯(lián)系，這樣的教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應(yīng)該積極營造生活化的教學氛圍，讓學生在英語學習中感受英語與生活的聯(lián)系。

例如，在教學“Hello！Whats your name？”這一單元時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些英語電影或電視劇的片段，讓學生感受英語在實際生活中的應(yīng)用。同時，教師還可以引導學生在課余時間交流時使用一些課堂中學習的日常英語用語，積極應(yīng)用到班級生活中，以此拉近英語與生活的距離。生活化教學方法在小學英語教學中的應(yīng)用可以讓學生更加直觀、生動地學習英語知識。教師可以利用情景模擬、角色扮演、游戲化教學等方法進行教學，讓學生通過親身體驗來加深對知識的理解和記憶。

例如，在教學“At the zoo”這一單元時，教師可以組織學生到動物園進行實地參觀，并利用游戲的方式讓學生用英語描述所看到的動物。這樣不僅增加了學生的動手機會，還提高了學生的口語表達能力。

小學英語教材中的內(nèi)容大多數(shù)都可以與生活實際相聯(lián)系。因此，教師在備課時應(yīng)該充分挖掘教材中的生活元素，將教材內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生在課堂上學習到的不僅是知識，更是生活中的技能和經(jīng)驗。

例如，在教學“My family”這一單元時，教師可以引導學生帶來自己的家庭照片，并讓學生用英語介紹自己的家庭成員。這種方式不僅讓學生有機會展示自己的家庭情況，也鍛煉了學生的口語表達能力。

實踐教學是小學英語生活化教學的重要手段之一。因此，教師應(yīng)該加強實踐教學，為學生提供更多的實踐機會和環(huán)境。

例如，在教學“My favorite food”這一單元時，教師可以讓學生用英語介紹自己喜歡的食物，并組織學生在課堂上進行簡單的英語演講或是食品分享會等活動，讓學生通過親身參與來加深對知識的理解和掌握。

二、利用生活化的游戲進行英語教學

在小學英語教學中，利用生活化的游戲進行英語教學是一種非常有效的教學方法。通過游戲的方式，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握英語知識，同時還能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是一些可以利用的生活化英語游戲。

（一）猜單詞游戲。教師可以在課堂上準備一些單詞卡片，然后讓學生用英語描述或者表演這些單詞，讓其他學生猜測是什么單詞。這種方法可以鍛煉學生的口語表達能力，促進學生的思維活躍，增強學生的記憶能力。

（二）傳話游戲。教師可以選取一段簡短的英語對話或者句子，讓學生之間用英語傳話。這種游戲可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力，同時還能增強學生之間的互動和合作。

（三）找字母游戲。教師可以在課堂上準備一些字母卡片，然后讓學生用英語尋找指定的字母。這種游戲可以鍛煉學生的觀察力和反應(yīng)能力，同時還能幫助學生鞏固字母知識。

（四）英語歌曲比賽。教師可以選取一些適合小學生唱的英語歌曲，然后在課堂上舉行簡單的歌曲比賽。這種游戲可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時還能幫助學生鞏固英語語音和語調(diào)的知識。

（五）角色扮演游戲。教師可以選取一些適合小學生表演的英語故事或?qū)υ?，然后讓學生扮演其中的角色。這種游戲可以鍛煉學生的口語表達能力和表演能力，同時還能幫助學生理解英語知識。

三、將英語作業(yè)與學生的生活進行有效的聯(lián)系

（一）制作英語手抄報。教師可以布置學生制作英語手抄報的作業(yè)，讓學生將學到的英語知識應(yīng)用到實際生活中。比如，可以讓學生用英語介紹自己喜歡的電影、音樂、旅游景點等，并將這些內(nèi)容繪制成手抄報。這種方式可以讓學生更加積極地學習和應(yīng)用英語，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

（二）寫英語日記。教師可以布置學生用英語寫日記的作業(yè)，讓學生記錄自己每天的生活和心情。這種方式可以讓學生更加深入地了解自己的生活和情感，同時還能幫助學生鞏固英語寫作知識，提高寫作水平。

（三）搜集英語資料。教師可以布置學生搜集與課堂所學內(nèi)容相關(guān)的英語資料，比如一些常用的英語單詞、短語、句子等。這種方式可以讓學生更加積極地參與到英語學習中，同時還能幫助學生擴大英語詞匯量和了解更多的英語知識。

（四）進行社會實踐。教師可以組織學生進行一些社會實踐活動，比如到公園、博物館等地方進行實地參觀和調(diào)查，并要求學生用英語撰寫實踐報告。這種方式可以讓學生更加深入地了解自己的城市和文化，同時還能培養(yǎng)學生的社會實踐能力和團隊協(xié)作精神。

四、總結(jié)與反思

在教學過程中進行反思和總結(jié)評價是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，教師應(yīng)該及時總結(jié)評價與反思每一次的教學活動，不斷發(fā)現(xiàn)存在的不足之處，并加以改進和完善。

例如，教師可以制訂定課堂觀察表和學生學習情況反饋表等，對學生的學習情況和反饋進行收集和分析。同時教師還可以與其他教師進行交流和討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并借鑒他人的優(yōu)點和經(jīng)驗來提高自己的教學質(zhì)量。

綜上所述，小學英語生活化教學是提高小學生學習興趣和語言應(yīng)用能力的重要途徑之一。通過營造生活化的教學氛圍、利用生活化的教學方法、挖掘教材中的生活元素、布置生活化的課后作業(yè)、加強實踐教學以及總結(jié)評價與反思等措施的實施，可以讓小學生更加直觀、生動地學習英語知識，并將之應(yīng)用到日常生活當中，實現(xiàn)教學與實踐的良性互動和發(fā)展。在未來的教學工作中，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新小學英語生活化教學的方法，為促進小學英語教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。