章麗姍

教材分析

《黃繼光》是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的傳統(tǒng)篇目。這篇課文主要講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人槍口、英勇獻(xiàn)身的感人故事。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生自主識字，認(rèn)識“役、屢”等6個字，理解詞語。

2.學(xué)生有感情朗讀課文，能夠抓住文中描寫語言、動作的句子，體會人物的精神品質(zhì)。

3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會英雄頑強戰(zhàn)斗、不怕犧牲的精神和大無畏的英雄氣概。

教學(xué)重難點

通過學(xué)習(xí)描寫人物動作、語言的語句，體會人物的精神品質(zhì)。

課時安排

1課時

課前欣賞

課前欣賞《英雄贊歌》，希望英雄的形象能夠深入人心，每一位英雄都能被人們熱愛。

教學(xué)過程

一、引出英雄（課件頁面）

（一）教師以黃繼光母親在全國婦聯(lián)大會上講話的視頻引出本課學(xué)習(xí)的主人公——黃繼光（板書：黃繼光）學(xué)生滿懷敬意同步書空英雄的名字。

（二）教師介紹故事背景，揭示課題。（板書：24*）

二、初識英雄

（一）認(rèn)讀詞語。

1.開火車讀詞語，認(rèn)識多音字“暈”。

2.齊讀詞語。

（二）學(xué)生談印象深刻的畫面，教師引入文本。

三、品讀英雄（切換到贛教云頁面）

（一）學(xué)習(xí)1～4自然段，了解戰(zhàn)役的激烈及任務(wù)的重要性。

1.學(xué)習(xí)第1自然段，簡單了解上甘嶺戰(zhàn)役，播放視頻體會此次戰(zhàn)役的激烈。

（1）有人說，美國人真正認(rèn)識、尊重中國人，是從抗美援朝戰(zhàn)爭中的上甘嶺戰(zhàn)役開始的。學(xué)生齊讀第1自然段。

（2）教師播放視頻。學(xué)生通過視頻畫面感知這場戰(zhàn)役的殘酷。

2.關(guān)注第2、3自然段的詞句，感受戰(zhàn)斗的激烈。

持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜、兇猛地射擊、屢次、比雨點還密的槍彈……

3.學(xué)習(xí)第4自然段，感受任務(wù)的重要性。

戰(zhàn)斗是激烈的，任務(wù)是急需完成的。通過“如果不很快摧毀……就……”明確戰(zhàn)士的任務(wù)艱巨。（指名學(xué)生讀、齊讀）使用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”感受時間緊、任務(wù)重。

（二）學(xué)習(xí)5～11自然段，從人物語言、動作中感受人物品質(zhì)。

1.學(xué)習(xí)導(dǎo)讀部分，在梳理上一篇課文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.學(xué)生默讀第5～11自然段，勾畫描寫黃繼光語言、動作的句子，體會黃繼光的英雄氣概。

（1）學(xué)生明確第5～11自然段是描寫黃繼光語言、動作的內(nèi)容。

（2）學(xué)生勾畫語句，并在關(guān)鍵的地方作一些批注。

3.匯報交流

教師重點培養(yǎng)學(xué)生通過人物語言、動作語句的朗讀，感知英雄形象。

生：“參謀長，請把這個任務(wù)交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

師：黃繼光注視著敵人的火力點，眼神里充滿了（憤怒），從“堅定”可以看出他請求任務(wù)時絲毫沒有猶豫，誰來試著讀？（指名學(xué)生讀）

師：挺立的身形、堅定的眼神，仿佛再現(xiàn)了黃繼光叔叔主動請戰(zhàn)的場景。（板書：主動請戰(zhàn)）

師：這一喊，喊出了黃繼光完成任務(wù)必勝的決心和對祖國、對人民的愛。如此緊迫、殘酷的戰(zhàn)斗，他主動請戰(zhàn)，難道他不怕嗎？他會發(fā)生什么？（受傷、犧牲）

師生合作讀第5、6自然段。

4.他只說了短短兩句話，從學(xué)生的朗讀聲感受到請戰(zhàn)的堅定和抱有必勝的決心。因為當(dāng)時戰(zhàn)況十分緊急，也不可能有更多的對話，更多的是用生命付出行動。

5.炮彈在四周爆炸，子彈在耳邊呼嘯，周圍彌漫著嗆人的濃煙，烈火燃燒著。

6.隨文識詞“匍匐”。

7.從“黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了”中，感受黃繼光不顧傷痛，勇敢前行。

8.為了完成任務(wù)，他不顧傷痛，改變了前進(jìn)的方式，不再匍匐前進(jìn)，而是站起來了。通過動詞“站”“舉”感受黃繼光頑強斗爭。

（1）贛教云播放第九自然段。黃繼光做出了什么舉動？請圈一圈。

（2）（動詞：站、舉）這對于普通人在平常生活中來說是簡單得不能再簡單的動作，而此時，對于黃繼光來說卻需要巨大的勇氣。當(dāng)時的戰(zhàn)場，子彈就像暴風(fēng)雨一樣。在這樣的情況下站起來隨時隨地都面臨著犧牲的危險，他仍然頑強斗爭著！（板書：頑強斗爭）

（3）全班齊讀。

9.火力真猛啊！播放贛教云第10自然段朗讀，通過黃繼光在萬分緊急的時刻做出的舉動感受將生死置之度外、奮不顧身的黃繼光。

10.觀看黃繼光勇堵槍口的片段視頻，重溫感人的一刻。

11.全體學(xué)生起立，懷著無比崇敬的心情讀一讀描寫黃繼光烈士偉大壯舉的第11自然段。

12.學(xué)習(xí)第12自然段，感受戰(zhàn)斗的勝利。

四、學(xué)習(xí)英雄（課件頁面）

（一）教師利用單元導(dǎo)語小結(jié)英雄形象。

（二）學(xué)生表達(dá)心里話，緬懷先烈，致敬英雄。

（三）總結(jié)全文，升華情感。

1952年10月的上甘嶺戰(zhàn)役，黃繼光烈士當(dāng)時主動請戰(zhàn)，他的話言猶在耳，頑強斗爭的光輝形象我們銘記于心，面臨犧牲，他英勇的精神我們永遠(yuǎn)不會忘記。感謝這篇文章的作者，他用生動的文字再現(xiàn)了歷史，這位年輕的英烈將永遠(yuǎn)留在我們心中。

（四）布置作業(yè)

1.閱讀課文鏈接，了解其他英雄人物的故事，和同學(xué)交流。

2.學(xué)唱《英雄贊歌》。

板書設(shè)計

24*黃繼光

主動請戰(zhàn) ?語言

頑強斗爭 ?動作