張強(qiáng)

怎樣定義閱讀呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，閱讀就是以閱讀文字、圖像、公式等形式來(lái)吸取來(lái)自于外部的有用信息，利用閱讀來(lái)理解世界，了解自己，展開(kāi)思考。閱讀教育在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著極為重要的位置，通過(guò)閱讀訓(xùn)練學(xué)生的思考意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能和其個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)文中人物的良好品質(zhì)，感受文學(xué)的魅力。通過(guò)語(yǔ)言的積累，累積豐富的語(yǔ)感，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并且多樣化設(shè)計(jì)課堂閱讀的實(shí)際操作

高爾基曾闡述“人類(lèi)進(jìn)步的階梯便是書(shū)籍”。生活中的啟迪階段恰好在小學(xué)時(shí)期，猶如一棵嬌嫩的小樹(shù)苗，需要吸取海量的養(yǎng)分讓自我健壯發(fā)展，想將自身塑造成為傲立的大樹(shù)，就需要不停地經(jīng)歷風(fēng)霜的歷練。如果想吸收書(shū)本里流淌的知識(shí)，感受文學(xué)之美，就應(yīng)該通過(guò)讀書(shū)，讓自己不斷地獲得成長(zhǎng)。

熱愛(ài)是最出色的教師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，鼓勵(lì)他們主動(dòng)閱讀，讓他們沉浸在閱讀的樂(lè)趣中，能夠從本質(zhì)上優(yōu)化學(xué)生的閱讀全面能力。個(gè)體對(duì)某一事物的熱愛(ài)程度越深，對(duì)其的探索也就越深入，思維、記憶和聯(lián)想的活力更強(qiáng)，個(gè)人的主觀能力就越突出。

在教學(xué)過(guò)程里，教師采用了各種不同的閱讀教學(xué)策略，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣大有幫助。初級(jí)階段的孩子們思維敏捷，擁有豐富的想象力，并容易會(huì)受到周遭情緒的影響。因此，教師在教學(xué)閱讀時(shí)，需要運(yùn)用充滿(mǎn)生動(dòng)形象和感染力的言辭，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的熱忱的目的。

讀書(shū)教學(xué)方式可以有不同的形式和活動(dòng)。在教授學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，教師可以引入游戲元素，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中，通過(guò)腦、口、手的配合使他們的思維活躍起來(lái)、技能得以提升。還可以通過(guò)一些競(jìng)爭(zhēng)比賽或者小組配合活動(dòng)等，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興致。

在教育過(guò)程中，教師要尋找與學(xué)生需求相應(yīng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用生動(dòng)有趣的教育工具，這是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的主要方式。只有這樣，學(xué)生才能在輕松快樂(lè)的氛圍中有效地學(xué)習(xí)，并享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

二、創(chuàng)造良好的班級(jí)閱讀環(huán)境，提供豐富而優(yōu)秀的閱讀資料

在小學(xué)期間，學(xué)生通常充滿(mǎn)活力且無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)心，堪稱(chēng)對(duì)外部環(huán)境相當(dāng)敏感的一群。因此，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境對(duì)成功的閱讀教學(xué)至關(guān)重要。作為教師，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該采用填鴨式的方式，這樣不但效率不高，而且可能減少學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。另一方面，完全讓學(xué)生自由地閱讀也不是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。故此，我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并持續(xù)改良教學(xué)策略。

作為教師，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)自由、民主、和諧的讀書(shū)環(huán)境給學(xué)生的責(zé)任，可以供給引導(dǎo)，幫助他們按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀。確定閱讀目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度理解和問(wèn)題探索，也可以組織他們建立學(xué)習(xí)小組，觸發(fā)他們的自主活動(dòng)性。教師需培育學(xué)生的內(nèi)容理解和情緒認(rèn)知，讓所有有著不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能積極地表達(dá)自己，提出自己獨(dú)特的理解和看法，在課堂互動(dòng)中實(shí)踐對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)和洞察。

高質(zhì)量的閱讀素材可以喚起學(xué)生對(duì)閱讀的熱忱。在選擇閱讀訓(xùn)練材料時(shí)，應(yīng)著重考慮其品質(zhì)與文采，閱讀教育的重點(diǎn)不只在于教學(xué)閱讀技巧，也可以協(xié)助培育學(xué)生積極的美學(xué)觀照，為他們?nèi)蘸笮蕾p文學(xué)作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的文章自身具有獨(dú)特的吸引力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中充滿(mǎn)激情。優(yōu)美的文稿不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的詞匯豐富度，也能塑造他們的審美觀點(diǎn)，使他們具備欣賞美之事物的能力。

三、在聲音和記憶的同步配合下進(jìn)行，是真正理解知識(shí)的實(shí)際操作和練習(xí)

朗誦可以幫助學(xué)生更密切地感受情感，吸引人的篇章讀起來(lái)流暢自然，配合精美的插圖，形成圖片和文字的完美結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。文章的情感寓意與精美的語(yǔ)言，只有通過(guò)多次朗誦才能更徹底地理解文章內(nèi)所蘊(yùn)藏的深遠(yuǎn)思想。教師在教導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，需要鼓勵(lì)他們以自我視角理解，并將自身的理解和情感注入，這樣學(xué)生才能真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)積極記憶，學(xué)生可以鍛煉他們對(duì)文章框架的解析技巧，理解各個(gè)句子之間的邏輯聯(lián)系，并不斷提升對(duì)有效信息篩選的能力。持久的記憶練習(xí)，不只幫助學(xué)生們理解內(nèi)容，也能提升其語(yǔ)言技能。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)并記憶優(yōu)質(zhì)文章，學(xué)生獲得豐富的詞匯和句式，通過(guò)教師的指導(dǎo)，小學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，將自我認(rèn)知和觀點(diǎn)以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎龀鰜?lái)。在親身體驗(yàn)使用語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生能更深入地領(lǐng)略到中國(guó)文化的博大精深和漢語(yǔ)言的吸引力。

四、變革常規(guī)的教育方式，培育良好的閱讀的習(xí)慣，并與時(shí)俱進(jìn)

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴(lài)。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，可以無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。全新的教育環(huán)境與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的進(jìn)步相碰撞，從小學(xué)生到成年人，每個(gè)人的閱讀形式都在被重新構(gòu)建，由網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和電腦導(dǎo)向的短期視覺(jué)沖擊，使學(xué)生無(wú)需花費(fèi)過(guò)多精力思考，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀欲望受到影響，閱讀習(xí)慣和閱讀內(nèi)容比較匱乏。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，學(xué)生閱讀時(shí)間有限，部分學(xué)生和家長(zhǎng)的閱讀態(tài)度也更向?qū)嵱眯苑较騼A斜，目標(biāo)明確，呈現(xiàn)出“快餐式”閱讀的現(xiàn)象。因此，課堂閱讀訓(xùn)練的重要性顯現(xiàn)出來(lái)，有效的閱讀訓(xùn)練更應(yīng)被重視，教師要變革常規(guī)的教育方式，并與時(shí)俱進(jìn)。

高品質(zhì)的閱讀教育并非能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，這要求教職員工和學(xué)生在日常的教育活動(dòng)中持續(xù)研究和訓(xùn)練，也就是常言說(shuō)的實(shí)際操作才能獲得真實(shí)知識(shí)。因應(yīng)不同程度的學(xué)生，閱讀教育也應(yīng)有多樣性的方法，這就要求教職員工具備更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。