劉平

初中的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的作用，而初中語(yǔ)文是所有科目學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)文離不開(kāi)閱讀，閱讀離不開(kāi)表達(dá)，表達(dá)離不開(kāi)寫作，環(huán)環(huán)相扣。因此，將閱讀和寫作有效結(jié)合起來(lái)，既可以提高學(xué)生的寫作水平，又能增強(qiáng)閱讀能力，二者相輔相成，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、通過(guò)有目的地開(kāi)展閱讀，讓學(xué)生掌握寫作的方法

在初中階段，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平是不同的，對(duì)閱讀材料的吸收能力和理解程度也各有差異。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的需求和不同的學(xué)習(xí)層次因材施教，為他們篩選合適的閱讀材料。通過(guò)閱讀之后，學(xué)生可以在各自的閱讀文本中吸收精華，學(xué)習(xí)到自己所取的東西。這時(shí)教師要從寫作的切入點(diǎn)讓學(xué)生重新審視文章，了解文章的總體脈絡(luò)，分析內(nèi)容的寫作技巧和手法。從這個(gè)角度出發(fā)，學(xué)生不僅可以在閱讀中感受情感的變化，還可以學(xué)習(xí)到許多寫作技巧，用模仿的方法加強(qiáng)理解。比如，在教授完每一篇課文時(shí)，教師可以將作者的寫作特點(diǎn)和方法總結(jié)為特寫鏡頭法或者截取法，將這兩種方法通過(guò)具體的文本歸納總結(jié)出來(lái)，然后利用學(xué)到的寫作技巧進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

二、通過(guò)文章精讀，積累寫作素材

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，寫作能力也是人才必備的基本素養(yǎng)。一個(gè)成熟的個(gè)體應(yīng)該具有優(yōu)秀的文字表達(dá)能力和感情輸出能力，從而將自己的所思所想和情感表達(dá)出來(lái)，以使他人能夠更好地接收到信息和情感，順利地開(kāi)展工作。在初中階段開(kāi)展寫作教學(xué)，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、提高寫作水平的角度，讓學(xué)生通過(guò)一些寫作訓(xùn)練掌握語(yǔ)言表達(dá)的方法，積累好的寫作素材，同時(shí)發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。例如，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)語(yǔ)言精練而優(yōu)雅，在敘事上結(jié)構(gòu)清晰完整，這些素材都能夠起到啟發(fā)思路、掌握語(yǔ)言表達(dá)方法的重要作用。

三、通過(guò)素材積累，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)踐

除此之外，在開(kāi)展日常閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)踐，讓學(xué)生在良好的創(chuàng)作環(huán)境以及背景影響下激發(fā)創(chuàng)作欲。教師也要教給學(xué)生如何在生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)積累素材，多觀察生活并進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在課下成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣小組，延伸課堂中的教育維度，這種在生活中完成寫作和閱讀積累的形式，更能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀和寫作之間的緊密聯(lián)系，在閱讀中也會(huì)增加新的學(xué)習(xí)視角，總結(jié)前人的寫作方法，將好詞好句積累下來(lái)，久而久之語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫作技巧都會(huì)得到提升。

學(xué)生在對(duì)閱讀和寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣之后，學(xué)習(xí)也會(huì)更加順暢。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)記日記或者寫閱讀筆記的方式完成語(yǔ)文素材的積累，這些習(xí)慣都需要慢慢養(yǎng)成，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，在積累的過(guò)程中得到知識(shí)水平的完善、提升。