周朝爽

學校體育運動是培養(yǎng)學生運動興趣愛好、發(fā)展身心健康的重要方式之一，在新課標的指導下，教育部門更注重學生素質(zhì)教育與身體健康發(fā)展，體育課程作為教學體系中的重要模塊，其重要作用越來越顯示出來，并受到了更為廣泛的關(guān)注。所以體育教學中必須要提高對學生興趣的培養(yǎng)，推動學生樹立正確的體育鍛煉掛念，并養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣。目前體育教學應(yīng)當實現(xiàn)內(nèi)容上的豐富，更新教學方法，將趣味元素融入到體育教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，在鍛煉學生體育運動能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的團隊意識，提高學生的興趣，培養(yǎng)出更多高素的全面型人才。本文就中學體育教學學生體育興趣的培養(yǎng)進行探討與分析。

興趣對于學生的學習具有關(guān)鍵性作用，是激發(fā)學習動力的前提與基礎(chǔ)。體育教學是中學課程的重要組成部門，在新時期的教學理念下，更加應(yīng)當以學生興趣作為基礎(chǔ)，使通過體育學習并激發(fā)學生對于體育運動的熱愛和信心，培養(yǎng)學生熱愛運動、堅持運動的習慣，為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中學生正處于身體、心理發(fā)育關(guān)鍵階段，具有活潑好動的天性，對于體育活動有廣泛興趣，所以體育教師必須針對學生的特點與特性，在體育教學活動中增添更多趣味性的內(nèi)容，讓學生享受體育運動，變被動為主動，在體育教學中注入新的活力?，F(xiàn)階段高校提升體育教學，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將素質(zhì)教育引入體育教學中已成為當下的必然趨勢。

1 體育教學中影響學生體育興趣的原因

1.1 體育教師的影響

體育教師要不斷地引導、激發(fā)學生的體育興趣。學生在學校期間的運動大部分都是通過體育課程來實現(xiàn)的，教師的上課方式、個人影響力都是直接影響學生對于體育興趣的重要因素。體育教師必須要有意識地培養(yǎng)學生體育興趣愛好，注意講解方法與動作肢體的表達，讓學生能夠清楚明白運動動作要領(lǐng)，快速接受新的運動項目。體育教師選取的教材內(nèi)容要符合學生特點，教學方法靈活多變，滿足學生興趣。目前有些體育教師存在教學不認真的情況，對于一些體育專項教學中存在教學動作不夠標準的問題，導致學生無法了解動作的細節(jié)、無法正確地開展體育運動。同時有的體育教師無法掌握體育運動的強度與密度，在實際體育課程中容易讓學生感到疲倦與厭煩，進而逐漸失去體育學習的興趣。因此在教學活動開展前，教師需要了解學生的能力與特點，有針對性地進行運動安排，制定合理的教學計劃與教學方案，設(shè)置合理的教學內(nèi)容，讓學生們適應(yīng)體育強度、逐漸上升體育能力，加強對體育學科的興趣。

1.2 傳統(tǒng)教育思想對體育學科的影響

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，學校將教學重點放在文化成績上，對于體育學科的重視程度不夠。學生接觸體育教學的時間嚴重不足，也無法使體育興趣培養(yǎng)的作用得到充分發(fā)揮。再加上社會不斷發(fā)展，學習壓力的增加，許多學校、教師、家長等都認為體育無足輕重，而更多重視學生最后的中考、高考等，甚至剝奪了學生許多體育鍛煉時間。這種長期以來的思想導致了學生體質(zhì)能力下降，對于體育的興趣不足，也使得學生逐漸選擇逃避體育運動，不愿意主動進行體育鍛煉，將更多心思放在課本知識的學習中，因此也沒有更多的精力去完成體育鍛煉，導致體育教學的效果大大降低。

1.3 學生自身因素

中學階段的學生內(nèi)心具有一定的敏感性，自尊心較強，面對失敗的能力比較低，而體育學科充斥著大量競技運動，體育運動重視個人能力與追蹤結(jié)果，對于部分學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，由于學生對自己缺少信心，不愿意參加體育鍛煉與比賽競技，沒有形成勇于面對困難和挑戰(zhàn)的意識。此外部分學生自身體育意識淡薄，沒有從小培養(yǎng)體育運動的習慣、缺少主動參與體育運動的意識與想法。中學階段的學生身體發(fā)展差異性較大，不同時期具有不同特點，這些差異性會在體育運動中直接體現(xiàn)出來，學生身體變化同時也容易帶動學生的心理變化，影響心理狀態(tài)，從而影響到體育運動[1]。

1.4 場地、教材的缺失

部分學校對于體育運動不重視，在體育課程建設(shè)上投入的資金比較少、設(shè)施不足，導致體育教學條件落后，缺乏先進的體育器材。使學生對于體育活動感到單調(diào)乏味，不能滿足學生的要求，久而久之，極大程度影響學生對于體育運動的興趣、影響積極性。運動器材的缺乏，在一定程度上減少了學生與體育運動接觸的時間，同時，在有效的課程時間和有限的體育器材條件下，學生往往會在課堂上將較多的時間花費在器材的等候上，待其他同學完成動作后才能開始進行，嚴重影響課堂質(zhì)量，更減少了學生們接觸體育運動的時間。此外體育學科教材較為落后，不夠新穎，內(nèi)容大多重復，也是導致學生學習興趣不足的原因之一。

2 體育興趣培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)足夠的興趣，才能引導學生積極地投入體育活動中，不斷地鉆研體育運動，達到強身健體、發(fā)展良好身心健康的作用。中學階段提高學生體育興趣，有利于培養(yǎng)學生終身運動的好習慣，幫助學生更好的進行學習活動。提高了體育興趣之后，有利于學生對于運動的了解，更深層次地掌握體育運動技巧。以往體育課堂中學生對于體育運動興趣不足，所掌握的技巧性也不夠，積極性弱，在體育課堂上存在敷衍了事的問題，但逐漸的培養(yǎng)起運動興趣以后，學生上課注意力將會更加集中，更加仔細的觀察教師的動作，課后也能夠積極主動進行練習。同時這種的氛圍也能給體育教師更多信心與積極性去探索更先進的教學方法，去研究更貼合學生要求的體育技術(shù)動作[2]。

3 培養(yǎng)體育教學學生興趣的方法措施

3.1 營造體育學習氛圍

體育活動大多屬于戶外運動并具有競技性，教師不僅要關(guān)注學生動作完成情況，同時也要注意學生的心理健康輔導，幫助學生養(yǎng)成集體意識，服從規(guī)定、遵守紀律。體育教學必須做到規(guī)范化、風趣化、積極化，使學生感受到體育運動的魅力。當出現(xiàn)一些比較難的體育活動時，比如引體向上、一千米、三級跳等，這類體育項目比較注重學生身體素質(zhì)與個人技巧，學生往往沒有自信、很難順利完成，因此教師要及時鼓勵學生，幫助學生克服心理恐懼，及時傳授一些技巧與方法，引導學生經(jīng)常練習，或采用同學間相互幫助的形式，運用集體的力量促使學生走出困境。同時在體育教學中，教師需要關(guān)注自身語言表述與肢體表達，合理運用一些趣味性語言與動作表達，以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，掌握動作要領(lǐng)，避免教學的枯燥性。教師可以挑選出一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學成為班級體育委員，代理學生進行體育活動示范，促進學生共同進步、共同投入到體育運動當中，有利于增強課堂氛圍，激發(fā)學生對于體育課程的興趣。在進行體育教學時，教師應(yīng)注意檢查學生的著裝，是否正確穿戴好所需要的運動裝備，并保持隊伍的紀律性，使學生良好的精神面貌，對于不遵守紀律的同學需要及時提醒與懲罰，進而提高學生體育素養(yǎng)[3]。

3.2 引導學生的積極性

體育教師在教學可以適當設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，以此來調(diào)動學生對于體育運動的積極性。例如開展課堂團體比賽可以幫助學生培養(yǎng)團體意識，形成良性競爭的氛圍，讓學生能夠真正的投入到體育活動當中去，在活動中學習到體育技巧，活躍身心。其次在體育游戲活動中，教師應(yīng)根據(jù)學生實際情況適當調(diào)增游戲規(guī)則，調(diào)整難度，避免內(nèi)容的單一、死板化，以達到更好的體育教學效果。教師也可以更多聽取學生的意見，相互溝通交流，與學生共同豐富完善整個體育運動游戲設(shè)計，在這個過程中不僅能增加學生對于體育的愛好，同時也能增進教師與學生的感情，使學生對教師增加信賴感，增加對體育學科的熱氣。此外體育游戲運動的開展可以幫助學生更好地熱身，降低體育運動的風險，激活學生們的身體狀態(tài)。

3.3 加強體育教師自身專業(yè)水平與教學方法

教師的教學水平直接影響學生對于體育學科的認識與學習，所以體育教師必須要具備專業(yè)的技能知識和較高的個人素質(zhì)，才能夠更好的培養(yǎng)學生的與綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。在中學體育教學中，教師可以通過自己更有趣的語言來促進快樂體育理念的滲透。在這一過程中，教師應(yīng)注意以下幾個問題：一是多講貼近學生生活的話語。由于體育老師與學生的年齡有一定的差別，因此，老師符合學生思維習慣的語言應(yīng)用，能夠地抓學生們的興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。第二，要恰當?shù)厥褂帽扔鞯姆椒▉碚f明術(shù)語，例如，在教授足球知識時，老師向?qū)W生解釋時，老師可以將其形容為“形如狡兔”，這樣可以使學生更加直觀、生動的感受到“假動作”的具體意義，增加學習興趣。

目前隨著多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，更多網(wǎng)絡(luò)化教學引入到現(xiàn)代教學課堂當中，體育老師也應(yīng)緊跟時代步伐，將多媒體因素加入體育教學的內(nèi)容當中。這就需要體育教師具有創(chuàng)新意識，有效將體育學科內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容結(jié)合起來吸引學生興趣。比如體育教學會不可避免的受到場地、天氣等一些不可控因素的限制，在這種情況下體育教師無法在室外展示一些專業(yè)的體育動作，因此利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在多媒體設(shè)備上為學生進行展示，幫助其通過觀看視頻的方式進行學習[4]。

3.4 團體活動

群體性是人的一種基本特征，它決定了群體行為對個體具有重大的影響。從社會心理學的角度來看，在集體主義的文化環(huán)境中，群體行為可以有效地激發(fā)個人的自覺，從而提高個人的積極性，這就是社會助長效應(yīng)的直接表現(xiàn)。因此，在中學體育教學中，應(yīng)多開設(shè)團體活動，引導學生主動參與，使其體會到體育的樂趣。比如，在教學實踐中，老師可以組織學生進行團體運動，如拔河、400米接力、足球、籃球等。由于團體競賽可以在某種程度上提高學生的積極性，但同時也會使其具有一定的侵略性，促進其競爭意識的產(chǎn)生，并增加其內(nèi)部團體偏好和失敗團體的挫敗感，因此，在安排學生進行團體活動時，必須明確“友誼第一，比賽第二”的主題，削弱體育運動的競爭性，如此方能夠使更多的學生感受到體育運動的快樂，感受到團體體育運動的魅力，樹立正確的體育競技觀念。

體育課程是一項復雜的、雙向的、多層次的活動，在體育教學中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、增進師生之間的情感交流，對于提高體育教學的效能、創(chuàng)造良好的運動環(huán)境都有著十分重要的意義。體育課程大部分需要在戶外進行，教師可以和學生之間形成更為直接和緊密的接觸，這也為教師與學生之間的交流提供了更為有效的渠道。在中學體育教學中，教師也可以積極參加體育競賽、游戲等各種體育活動，與同學們共同競爭，共同合作，從而創(chuàng)增進師生之間的情感交流，改善師生關(guān)系。在“快樂體育”理念指導下，學校的體育活動應(yīng)在和諧的氣氛中進行，使學生在體育活動中體會到老師的親和力。比如在籃球賽中，老師可以作為籃球隊的一名隊員，和同學們進行比賽，也可以擔任裁判；在短距離接力賽中，老師可以參與到最后一棒的項目中，師生共同參與活動，使得體育教學更加有趣、豐富[5]。

3.5 因材施教，區(qū)別對待

中學階段的學生身體發(fā)育能力也各不相同，不同學生之間的身體差異性較大，身體素質(zhì)也存在明顯不同，所以體育教師在進行教學時應(yīng)要注意對身體素質(zhì)較差學生的關(guān)注。對于能力弱，接受能力差的學生教師可以采用不同的標準來進行耐心輔導，及時給予學生鼓勵與幫助，并制定一些個性化針對性訓練內(nèi)容，使學生逐漸樹立自信，積極融入到體育活動中。首先，要詳細分析班級的學生的具體情況，并與其進行交流，以了解學生的個性化需求。在實施體育教學時，應(yīng)根據(jù)學生的特點，制訂相應(yīng)的教學計劃，并根據(jù)學生的實際情況，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。比如，老師可以把性格比較活躍、性格比較內(nèi)向的同學分成一組，讓學生們進行小組活動，互相交流，互相影響，共同進步。對于學習成績不佳的同學，老師可以讓表現(xiàn)優(yōu)異的同學從最基本的動作開始展示，把所學的知識分層次地呈現(xiàn)出來，使他們能夠進行模仿、學習，從簡單到復雜，循序漸進[6]。

3.6 思想教育的開展

培養(yǎng)學生體育學習的興趣，最重要的是讓其樹立正確的體育意識，了解到體育學習的重要性。對此教師應(yīng)加強體育理論知識的傳授，例如教師可以組織體育思想教育班會，或者進行體育運動的黑板報活動讓學生們對體育科目形成更為全面的理解，明確體育學習對于思維，身體等方面的促進作用，使其認識到學習體育運動不僅僅是學校的要求，更是未來提高生活質(zhì)量，增強個人體質(zhì)的重要途徑。

4 結(jié)束語

綜上所述，體育運動興趣的培養(yǎng)對于學生來說是十分重要的內(nèi)容，體育教師必須要樹立現(xiàn)代化體育教學觀念，豐富教學內(nèi)容，注重自身的言行舉止，并不斷提高個人體育技能和教學素養(yǎng)，設(shè)計更加貼近學生特點的游戲活動來吸引學生的興趣，不斷更新自己的教學方法，創(chuàng)新教學方式，提升體育教學的科學性與有效性，為學生身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進學生綜合能力的提升，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全面型人才。

參考文獻

[1]楊明柳.淺談初中體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)[J].精品，2020（8）：1.

[2]潘玉波.淺談小學體育教學中學生體育興趣培養(yǎng)策略[J].中學生作文指導，2019（33）：2.

[3]宋娟.淺談小學體育教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].小學生（中旬刊），2017（11）.

[4]徐建平.淺談體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2012（33）：2.

[5]叢文勝.淺談體育教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2011（1）：337-337.

[6]王忠愛.淺談體育教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].新校園：上旬刊，2011（3）：1.

（作者單位：貴州省關(guān)嶺縣崗烏鎮(zhèn)崗烏中學）