梁啟文

新課改強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。在這一指導(dǎo)方針之下，作為一名合格的初中體育教師，必須認真對待新課改的具體要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取合理的方法開展體育課堂教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情及興趣，促進其自發(fā)的提高體育核心素養(yǎng)。基于此，本文首先分析了當前初中階段體育教學(xué)過程中存在的主要問題，其次，就如何優(yōu)化體育教育教學(xué)，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)提出了建設(shè)性策略。

中學(xué)體育教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了提升他們的運動能力，培養(yǎng)他們的良好的行為習(xí)慣和良好的身體素質(zhì)，以實現(xiàn)身體素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。隨著我國中學(xué)體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展，中學(xué)體育教育的實踐性研究越來越受到重視。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人，中學(xué)體育教師在開展日常體育教學(xué)時應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 體育核心素養(yǎng)概述

體育核心素養(yǎng)作為體育文化水平一種特殊的表現(xiàn)形式，其涵蓋了體育知識的掌握、體育意識的培養(yǎng)及體育良好行為的養(yǎng)成、體育品德的塑造。就體育知識而言，其涵蓋范圍較廣，不僅包括了專業(yè)理論知識，還涉及到安全知識、人文知識等一些領(lǐng)域。體育意識通俗來說是學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的一種態(tài)度；而體育行為是指人們?yōu)榱诉_成某種目的而進行的一種與體育相關(guān)的活動。體育品德是指體育運動過程中所形成的一種品德意識。總而言之，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升除了傳統(tǒng)體育知識的獲取和體育行為的培養(yǎng)，還包括了良好體育品德和體育意識的養(yǎng)成。

2 初中體育教學(xué)開展中潛在問題分析

2.1 體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容供給難以滿足學(xué)生的個性化需求

然而，從當前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)體育教師都以傳統(tǒng)式、按部就班的教學(xué)方法圍繞大綱要求開展體育教學(xué)，從內(nèi)容的組織形式來說，過于老套，缺乏新意。就目前體育教學(xué)開展的實際情況而言，由于缺乏改革性、創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，各項體育活動的高效開展都不同程度的收到了制約，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的編排上不能滿足學(xué)生的個性化要求，且部分內(nèi)容供給停留在理論層面，在實際開展過程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以契合，不能有效地塑造和提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.2 缺少人本教育理念支撐，難以調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情

從當前中學(xué)體育教學(xué)的目標來看，體育教師在開展體育教學(xué)時都緊緊圍繞精進學(xué)生體育運動技能這一實質(zhì)性目標，忽視了提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。如果初中體育教師僅僅按照中學(xué)體育的要求來進行課堂教學(xué)，沒有融入“人本”“生本”的教育理念，就會造成體育教學(xué)內(nèi)容的單一化，對一些運動項目的反復(fù)操練，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生難以體會到體育運動的獨特魅力，有時甚至存在不服從指令的逆反情緒。因此，體育教師應(yīng)把“以人為本”的思想灌輸?shù)匠踔畜w育教學(xué)中，使學(xué)生在從“學(xué)”到“練”的過程中，提高“學(xué)”的積極性，增強 “練”的主動性。

2.3 缺乏多元化教學(xué)手段，難以營造良好體育學(xué)習(xí)氛圍

隨著新一輪課程改革的深入開展，初中體育教師必須在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念上進行革新。當前，大多數(shù)初中體育老師在教學(xué)手段上依舊沿用“老一套”的教學(xué)方法，把理論知識機械的灌輸?shù)綄W(xué)生身上，再把運動的動作進行示范，不斷他們?nèi)ブ貜?fù)性模仿，這樣的教學(xué)方法既不能讓學(xué)生在心理上主動的學(xué)習(xí)體育，還會打壓學(xué)生對運動的探究興趣，不能有效地提高學(xué)生的體育素質(zhì)。為此，中學(xué)體育教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用多種形式教學(xué)手段，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。體育教師在教學(xué)過程中不僅要把理論知識、技術(shù)知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠以理論指導(dǎo)實踐的形式科學(xué)化的開展體育鍛煉，還要把體育核心素養(yǎng)和身體素質(zhì)教育結(jié)合起來，營造一個有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。

2.4 體育教學(xué)中欠缺一定的品德教育，學(xué)生核心素養(yǎng)提升緩慢

新時代對于體育學(xué)科的建設(shè)要求已經(jīng)從只重視學(xué)生運動技能的培養(yǎng)逐步擴展為學(xué)生體育品德素質(zhì)的養(yǎng)成。然而，就當前體育課的實際教學(xué)來說，課堂中甚少涉及一些體育品質(zhì)和品德教育，學(xué)生體育核心素質(zhì)提高緩慢，急需內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新以推進中學(xué)體育教學(xué)改革。

3 初中體育教學(xué)顯著提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效策略

中學(xué)體育的核心素質(zhì)既是指學(xué)生在體育活動中所養(yǎng)成的各項素質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，又是指在體育活動中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健康的心態(tài)。初中生情感具有較強的多樣性，容易受到外部環(huán)境的干擾和影響。因此，在體育核心素養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)視野之下，創(chuàng)新體育教育教學(xué)方法，以創(chuàng)新性思維審視現(xiàn)階段的課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)途徑，并以理論結(jié)合實際的方式，結(jié)合學(xué)生的運動興趣和教學(xué)大綱要求，為體育課堂注入品質(zhì)與修養(yǎng)，使學(xué)生在參與體育活動的同時，不僅實現(xiàn)強健體魄的教育目標，還具備與社會發(fā)展相適應(yīng)的道德品質(zhì)與基本素養(yǎng)。

3.1 考慮外界條件變化及學(xué)生具體情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

初中體育教師設(shè)計規(guī)劃每一學(xué)年的教學(xué)方案時，應(yīng)充分考慮到上、下學(xué)期的不同階段，制定相應(yīng)的教學(xué)重點，使各個階段的體育訓(xùn)練有序銜接。比如，在夏季階段，體育老師的重點是加強學(xué)生的力量訓(xùn)練和靈活性訓(xùn)練；在春、秋兩季，體育老師可以考慮季節(jié)變化和身體機能的關(guān)系，將教學(xué)的重點側(cè)重于田徑、球類等以戶外為主的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，在兼顧爆發(fā)力訓(xùn)練的同時，還要兼顧學(xué)生彈跳力的訓(xùn)練，適當時可以以耐力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生毅力；部分體育項目的開展受季節(jié)限制，教師在冬季可以更多的采用一些室內(nèi)體育訓(xùn)練，有條件的話可以增加相應(yīng)的冰上項目，使學(xué)生掌握多種形式的運動技能。組織學(xué)生參加各種形式的體育運動，既可以增強學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，又可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，在達到強身健體目的的同時，提升其體育道德修養(yǎng)。另外，教師還可以制定周、月、學(xué)期三個階段的定期教學(xué)訓(xùn)練考核以實現(xiàn)對學(xué)生體育核心能力的動態(tài)檢測，并結(jié)合學(xué)生個人的體育基礎(chǔ)情況，制定科學(xué)合理、切實可行的分層化教學(xué)方案，使其更符合其自身發(fā)展需求，為其體育核心素養(yǎng)的不斷提升提供強有力的支撐。

3.2 調(diào)動學(xué)生體育運動熱情，提升學(xué)生運動素養(yǎng)

提高中學(xué)生的體育素質(zhì)，樹立并增強他們的體育意識，是不斷優(yōu)化其體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在新課程改革背景之下，中學(xué)體育教師應(yīng)深入剖析傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點，并對其進行改進，設(shè)計并開啟多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育課堂參與感，使其在潛移默化之中增強其核心素養(yǎng)。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生開展一系列的體育運動，更要注重學(xué)生在運動后的自我評估過程，使他們能夠正確地發(fā)現(xiàn)自己的動作問題，以便在以后的訓(xùn)練中有意識的注意自身存在的問題。比如，體育老師為同學(xué)們講解排球這項運動時，在涉及擊球姿勢的講解時，教師可以采用親身示范以拆解的形式給學(xué)生演示擊球的基本動作，使他們對排球擊球的動作有一個正確的認識，之后再由他們自己去做。在進行練習(xí)時，體育老師要注意每位同學(xué)的動作，并對他們姿勢或動作中的不正確或錯誤進行有效的引導(dǎo)與糾正。教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到體育訓(xùn)練中，使他們能夠更好地了解和掌握基本的排球知識和運動技能，從而提高他們的運動素質(zhì)。

除此之外，實踐活動是體育教學(xué)的又一種形式，實踐活動也是調(diào)動學(xué)生運動熱情、培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要手段。它既可以測試課堂學(xué)習(xí)的成效，又能使學(xué)生獲得鍛煉的機會，使他們在實際操作過程中獲得更多的經(jīng)驗和知識，認識到自己的不足，從而有效避免了傳統(tǒng)體育課堂被動接受的弊端，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能促進學(xué)生的良好意志品質(zhì)的形成，為此，初中體育教師應(yīng)根據(jù)實際，定期開展多種形式的實踐活動，豐富體育鍛煉形式，在提高學(xué)生體育熱情、強身健體的同時，還要注重他們良好體育品質(zhì)的養(yǎng)成，在需要團隊協(xié)作的運動項目中，教師不僅僅要給予其技術(shù)指導(dǎo)，更要讓學(xué)生意識到團結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團隊意識，從根本上展現(xiàn)體育運動的價值，為良好體育品質(zhì)的形成及核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造前提。

3.3 采用多樣化教學(xué)方式，強化學(xué)生體育健康安全意識

體育健康知識的掌握可以使學(xué)生能夠從健康的運動方式中得到更好的鍛煉。在開展體育教學(xué)之前，老師要對學(xué)生進行健康安全知識教育，使其具備主動參加體育活動的意識和習(xí)慣。首先，在安排學(xué)生參加體育活動之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在運動前自覺進行熱身活動，為即將到來的體育鍛煉作好充分的準備。在課堂上進行熱身運動，既可以降低運動傷害，又可以使學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣。其次，教師在進行體育教學(xué)時，既要確保學(xué)生全面掌握基本動作技能，又要對學(xué)生進行有關(guān)運動損傷及預(yù)防保健知識的拓展普及，強化學(xué)生在體育鍛煉中的安全保護意識。第三，終身體育意識的培養(yǎng)離不開教師孜孜不倦的努力。初中階段是學(xué)生身體生理發(fā)展迅速的一個時期，單純靠體育課來進行體能訓(xùn)練是很困難的。因此，教師應(yīng)以提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)為主要目標，積極引導(dǎo)學(xué)生利用片段化的課余時間，參與到跳繩、引體向上等活動中來，豐富學(xué)生的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的體育意識。從中學(xué)體育的整個教學(xué)過程來看，學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升需要教師采用多樣化的教學(xué)手段，不斷豐富完善體育教學(xué)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。在教學(xué)中，可以通過多媒體教學(xué)，采用微課形式，引入生動的視頻資源，增強學(xué)生對健康安全教育的認識，為體育核心素養(yǎng)的提升做好后備保障。

3.4 重視對學(xué)生進行品德教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

體育教師在體育教學(xué)中引入道德教育也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。首先，增強學(xué)生規(guī)則意識和課堂紀律意識是體育課堂品德教育的一項重要內(nèi)容。在初中階段的體育教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認真對待各項體育活動，積極地從事各種體育活動，并使他們能夠充分認識體育的魅力，端正其體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立正確的、積極的體育學(xué)習(xí)觀。其次，集體活動的開展也是體育品德教育的重要途徑。在活動參與中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進取、勇于拼搏、永不放棄的體育精神，在日常學(xué)習(xí)的點點滴滴中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。比如，體育老師可以組織學(xué)生參加拔河競賽，在比賽中樹立學(xué)生的規(guī)則意識和團隊意識。

3.5 加大體育知識宣傳力度，營造全民體育的良好環(huán)境

教師要充分認識到體育活動中的集體主義精神，充分發(fā)揮體育教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)勢。就學(xué)校這一大環(huán)境而言，體育社團要發(fā)揮帶頭作用，以身作則，努力營造良好的體育文化環(huán)境，加強學(xué)校體育文化的宣傳，使師生形成正確的體育運動理念。另外，要始終堅持以人為本的原則，從生本思想出發(fā)，考慮初中生的年齡特征、性格特點、學(xué)校體育設(shè)施情況等方面的具體情況，科學(xué)有序開展體育教學(xué)活動，并引導(dǎo)他們積極參加，培養(yǎng)他們的集體意識和團隊精神。體育教師應(yīng)結(jié)合校園文化，將體育運動文化融入其中，創(chuàng)新文體，全方位地推進富有生機與活力的體育教學(xué)。比如，每個月舉辦一次“體育黑板報設(shè)計比賽”營造濃厚的體育文化氛圍，再比如，舉辦“運動項目設(shè)計”比賽，讓學(xué)生參與到體育項目的設(shè)計及比賽規(guī)則的制定中來，并在校園宣傳欄的板報上發(fā)布有關(guān)運動聯(lián)賽信息，使學(xué)生的體育熱情始終保持在較高水平。除此之外，還可以開創(chuàng)校園體育風(fēng)采展示論壇，讓同學(xué)們在網(wǎng)上加強學(xué)習(xí)、交流，形成“全員體育”氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀念，在耳濡目染的熏陶中提升自身體育核心素養(yǎng)。

3.6 積極開展比賽，培養(yǎng)體育品德

體育比賽是體育能力提高、體育意識培養(yǎng)、體育核心素養(yǎng)提升的重要前提。初中階段的學(xué)生競爭意識強烈，愛爭強好勝，所以舉辦體育比賽活動，無疑是提升學(xué)生運動水平、培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的一個重要手段。體育比賽是一項要求學(xué)生全身心投入的運動，比其他教學(xué)方法更能給人留下深刻的印象。教師要充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的好勝心，定期安排一定規(guī)模的體育競賽，激發(fā)學(xué)生的運動積極性，一切運動都有其規(guī)律，公平競爭是一切運動的基本原則，在此過程中，學(xué)生的規(guī)則意識、公平意識的培養(yǎng)同樣不可忽視。比如，老師可以在課堂上組織“喊數(shù)抱團”這種游戲類的比賽，也可以開展“拔河”“扔沙包”等一些簡單的競技類活動，讓他們在比賽中意識到自己的內(nèi)在潛能，激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的競爭意識，在競爭與合作中塑造其正確的體育競技觀。除此之外，教師還可以組織一些大型的體育比賽，如足球比賽、籃球比賽等。一般來說，這種競賽的參與者數(shù)量多，比賽時間較長，對學(xué)生運動技能要求較高，通過這種形式的競賽，既能提高學(xué)生的競技精神，又能夯實并提升運動技巧，強健體魄，在比賽的全過程中，還可以調(diào)動他們的組織協(xié)調(diào)能力，在一定程度上有力促使他們養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新中，體育教師應(yīng)注重對學(xué)生的體育綜合能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用多種多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生體育參與熱情，突破現(xiàn)階段體育課堂效率低、學(xué)生抵觸厭學(xué)、核心素養(yǎng)提升緩慢等長期瓶頸。在初中體育“以人為本”的教學(xué)中，以學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提高為核心的素質(zhì)教育，既可以使學(xué)生獲得基本的體育學(xué)與運動學(xué)知識，又可以促使其在運動中形成良好的運動品質(zhì)和運動道德。

（作者單位：貴州省黔西南州晴隆縣碧痕鎮(zhèn)碧痕中學(xué)）