桂陽玲
習(xí)作要求
漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作,可以從下面的字里選(詳見課本),也可以選其他的字??梢詫懮钪邪l(fā)生過的事情,也可以寫想象故事。
習(xí)作指導(dǎo)
一、定漢字,讀懂中心意思
漢字博大精深,每個漢字背后就是一個故事、一個道理,或是一幅畫。
課本中提供了十二個漢字,其內(nèi)涵很豐富:有比賽激動的淚、有對春游的渴望、有對閱讀的癡迷、有學(xué)習(xí)的繁忙以及感受家鄉(xiāng)的巨變,等等。我們可以選擇其中一個自己感興趣的字,也可以自選其他體會深刻的字。這個“字”,其實(shí)就是一個詞,是本文選材立意的“靶子”,寄托著習(xí)作的主題。
接著可以采用一字多義法、加字組詞法、聯(lián)系人事法、結(jié)合典故法等方法理解這個字的含義,并從中找出一個你最有切身感受的含義作為本次習(xí)作的中心意思。
二、定材料,圍繞中心表達(dá)
1.根據(jù)中心意思羅列出不同方面或不同事例的材料。這些材料可以是生活中發(fā)生過的事情,也可以是腦海中想象的故事,然后加以篩選、分類、排列、組合,選出新穎生動的典型事例或典型場景,組成最能反映中心意思的恰當(dāng)材料,果斷地舍棄與中心無關(guān)的材料。如習(xí)作例文《小站》,緊緊圍繞中心詞“小”進(jìn)行選材:先寫只有慢車???,快車轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過,旅客們只能看到車站的簡單樣子。接著近距離描寫小站設(shè)施與所見景象,從多個方面具體描寫小站的“小”。最后點(diǎn)出小站雖小,卻給旅客們帶來了溫暖的春意這一主旨。
2.力求選擇典型材料。這些材料可以是事情發(fā)展過程中最精彩的片段和人物最突出的事跡。這些“有血有肉”的材料,能增強(qiáng)習(xí)作的說服力。
3.力求選擇新穎材料。這些材料讀來讓人耳目一新,能增強(qiáng)習(xí)作的表現(xiàn)力和感染力。
三、定結(jié)構(gòu),突出中心位置
材料確定好之后,在結(jié)構(gòu)安排上,可以選擇“總—分”或“總—分—總”結(jié)構(gòu),也可以借助提綱或結(jié)構(gòu)圖,清楚表達(dá)。
習(xí)作圍繞中心,可以選一件事來寫,注意把重點(diǎn)過程寫細(xì)致。也可以寫幾件事,從不同角度來表現(xiàn)中心,此時主要內(nèi)容要詳寫,重點(diǎn)對人物的動作、神態(tài)、語言、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫,把事情寫具體、寫生動。次要內(nèi)容要略寫,做到有詳有略,詳略得當(dāng)。
如習(xí)作例文《爸爸的計劃》,小作者圍繞爸爸擅長訂計劃這一中心意思選取不同的事例:第一段羅列爸爸給每個人訂的計劃,突出了爸爸愛訂計劃的特點(diǎn);第二段選取定時開關(guān)氣窗和按時作息兩個小事例,簡單地敘述爸爸“執(zhí)行計劃一絲不茍”的特點(diǎn)。這兩段都是先有中心句,然后圍繞中心選用材料表達(dá)。從第三段開始,具體寫爸爸給“我”制訂暑假計劃這一事例。
通過研讀習(xí)作例文,我們圍繞中心意思寫,既可以用正面描寫來表達(dá)中心意思,也可以借助其他素材,用側(cè)面描寫來突出中心意思,還可以借助具有典型意義的事物突出中心。
四、定量表,圍繞中心評價
在提筆寫作時,請對照內(nèi)容選擇、材料選取、結(jié)構(gòu)安排、語言運(yùn)用四個方面的評價維度,思考習(xí)作的中心意思如何明確,材料選取怎樣圍繞中心意思,主要內(nèi)容如何做到詳細(xì)具體。
語言表達(dá)是寫好作文的基礎(chǔ)。我們還要圍繞中心意思,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式把句子寫生動,讓習(xí)作既有畫面感,又有感染力,特別是習(xí)作的結(jié)尾處要做到言簡意賅,擲地有聲,同時又令人回味無窮,這樣就可以讓習(xí)作的主題得到升華。