蔡娟 萬彤松 湯標(biāo)

家國情懷是一種精神指引和寄托，是個體對家鄉(xiāng)、對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。家國情懷所蘊含的精神品質(zhì)和高中地理新課標(biāo)中立德樹人要求高度一致。地理核心素養(yǎng)中培養(yǎng)公民必備品格也包含了家國情懷，體現(xiàn)了地理教學(xué)隨社會發(fā)展所展現(xiàn)的時代價值。新時期下的立德樹人目標(biāo)要求將學(xué)生長期的發(fā)展與家鄉(xiāng)、祖國的發(fā)展相結(jié)合，既要使學(xué)生形成愛家鄉(xiāng)、愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)，又要在“同一個地球、同一片藍天”倡導(dǎo)下，樹立起人類命運共同體意識。

地理學(xué)科與社會生活、國家發(fā)展密切相關(guān)，在新課程改革背景下，高中地理新教材中《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》和《區(qū)域發(fā)展》體現(xiàn)了黨的二十大報告中關(guān)于鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容。本文以所在地區(qū)赤壁市特色農(nóng)產(chǎn)品青磚茶為例，根據(jù)黨的二十大報告精神和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興涉及的多條地理課標(biāo)要求，采用地理單元教學(xué)模式，探索在地理課堂中融入家國情懷的路徑。讓學(xué)生充分了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件及其變化，培育學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的意識，充分認(rèn)識到我國社會主義現(xiàn)代化道路需要城鄉(xiāng)之間協(xié)調(diào)發(fā)展，鄉(xiāng)村振興需要因地制宜地發(fā)展鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)。

凝練單元核心問題，喚醒家國情懷。單元核心問題是單元學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動的關(guān)鍵，它能有效激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。結(jié)合黨的二十大報告內(nèi)容和高中地理教學(xué)實際，選取鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興為單元學(xué)習(xí)主題，以所在區(qū)域鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品青磚茶為教學(xué)抓手，用赤壁青磚茶新聞報道創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生圍繞主題深入探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升，形成單元核心問題“萬里茶道上的生命之茶為何曾風(fēng)靡歐亞？如何才能讓它重新煥發(fā)活力？”學(xué)生明確整個單元學(xué)習(xí)的主線，在深入探究、總結(jié)提升的過程中，對家鄉(xiāng)青磚茶風(fēng)靡歐亞的歷史產(chǎn)生自豪感，對近現(xiàn)代青磚茶產(chǎn)業(yè)的沒落產(chǎn)生憂慮感，對青磚茶如何重新煥發(fā)活力產(chǎn)生使命感，由此喚醒學(xué)生的家國情懷。

明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，點燃家國情懷。青磚茶為學(xué)生日常所熟知，但學(xué)生對青磚茶的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀并不了解。因此，通過對課標(biāo)的整合以及學(xué)情的分析，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：以赤壁青磚茶曾作為萬里茶道的生命之茶為例，結(jié)合資料，分析赤壁青磚茶生產(chǎn)的區(qū)位條件。通過社會調(diào)查和查閱相關(guān)資料，分析赤壁青磚茶發(fā)展的不足，歸納影響農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力的因素。為提高青磚茶市場競爭力提出合理化建議。學(xué)生通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，意識到家鄉(xiāng)青磚茶的發(fā)展存在不足，激起學(xué)生深入探究青磚茶產(chǎn)業(yè)如何振興的欲望，點燃重振青磚茶往日輝煌、為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻的使命感。

深入教學(xué)情境，浸潤家國情懷。家國情懷融入地理教學(xué)要以真實的情境作為支撐。好的情境包含了豐富的知識信息、蘊含著豐富的情感價值，像一個“磁場”能吸引學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生情感上的共鳴。圍繞“萬里茶道上的生命之茶為何曾風(fēng)靡歐亞，如何才能讓它重新煥發(fā)活力”這一核心問題展開情境教學(xué)。教師以短視頻導(dǎo)入，介紹赤壁青磚茶曾通過萬里茶道走向世界，風(fēng)靡歐亞，讓學(xué)生了解赤壁青磚茶與茶馬古道文化，加深對青磚茶文化的認(rèn)識，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對祖國的認(rèn)同感、自豪感。然后出示赤壁市青磚茶生產(chǎn)區(qū)地圖、赤壁市月平均氣溫和降水圖，學(xué)生通過這些材料，分析赤壁青磚茶產(chǎn)區(qū)的區(qū)位條件，正確認(rèn)識中國各區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的差異，加深對家鄉(xiāng)的了解。最后，教師通過一則新聞介紹赤壁青磚茶與湖南安化黑茶、云南普洱茶被稱為“中國三大黑茶”，但赤壁青磚茶知名度并不高。學(xué)生通過小組合作歸納出影響農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力的因素，分析赤壁青磚茶知名度不高的原因，并為如何提高青磚茶市場的競爭力提出合理化建議。讓學(xué)生正確認(rèn)識青磚茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的不足，為家鄉(xiāng)青磚茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展獻言獻策，形成關(guān)注家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識，增強為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻力量的責(zé)任感、使命感。

開展課外活動，踐行家國情懷。家國情懷教育不能僅僅停留在課堂和書本上，還需要付諸實際行動。在地理教學(xué)中，學(xué)生不僅需要通過課堂學(xué)習(xí)掌握地理學(xué)科的原理和規(guī)律，還要在實踐中踐行家國情懷。針對赤壁青磚茶知名度不高的現(xiàn)狀，學(xué)生以小組為單位共同商討調(diào)查活動的主題，制訂調(diào)查計劃，確定調(diào)查目標(biāo)和步驟，制作調(diào)查活動表格，填寫調(diào)查結(jié)果。本次調(diào)查活動主要采用的調(diào)查方法有文獻分析法、社會訪談法、實地考察法等。調(diào)查結(jié)束后教師組織召開匯報會，各小組派代表匯報本組調(diào)查結(jié)果，其他小組可以提出建議并進行補充，教師最后進行評價與總結(jié)。

此外，課后組織學(xué)生參觀赤壁青磚茶博物館和中國青磚茶未來實踐展示館，感受羊樓洞及周邊地區(qū)因茶而興、開埠通商的歷史；熟悉青磚茶由餅、片、盒、磚傳統(tǒng)制作工藝的演變到近現(xiàn)代技術(shù)革新的歷程；了解青磚茶的歷史，回溯萬里茶道的貿(mào)易線路等。學(xué)生在身臨其境中領(lǐng)略赤壁曾經(jīng)輝煌的“洞茶”歷史，在參觀中增進對家鄉(xiāng)的認(rèn)同和了解，在潤物細無聲中達到踐行家國情懷的目標(biāo)。

進行評價反思，升華家國情懷。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生地理知識與能力的發(fā)展水平，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識、求真求實的科學(xué)精神和對自身所處環(huán)境的關(guān)注與責(zé)任感。學(xué)習(xí)完本單元內(nèi)容后，在調(diào)查學(xué)生對家鄉(xiāng)青磚茶文化和發(fā)展的認(rèn)識時，其中大部分學(xué)生表示以前對青磚茶的認(rèn)識知之甚少，現(xiàn)在為赤壁青磚茶曾經(jīng)輝煌的歷史感到驕傲，并立志以后投身家鄉(xiāng)的發(fā)展，讓青磚茶重新在世界舞臺上煥發(fā)異彩；還有部分學(xué)生通過繪制手抄報、主題作文、校園廣播等形式在校園宣傳赤壁青磚茶，讓更多的學(xué)生了解家鄉(xiāng)茶文化與茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。積極的情感是有效學(xué)習(xí)的不竭動力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地體驗與感悟，家國情懷得以升華。

新時代，落實立德樹人根本任務(wù)不僅要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在精神品質(zhì)的培育，引導(dǎo)學(xué)生形成對家鄉(xiāng)、對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感，以及世界意識和國際視野。讓積極的情感成為學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)化于心、外化于行、知行合一，終身受益。

責(zé)任編輯/王娜娜